资源简介

教学设计
课题 动量和动量定理
课型 新授课□ 复习课 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析： 新课程标准中对本节课有如下要求：学生理解动量和冲量，通过理论推导理解动量定理并能用其解释生活中的相关现象。
学情分析： 本节课学生已初步掌握了物理的基础和基本的基本原理，也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，大多数学生能够进行独立的问题分析、推理和判断。但动量定理具有矢量性，所以对学生的学习、理解、应用存在一定难度。
学习目标 （1）通过知识回顾，能说出动量、冲量的概念以及动量定理的理论推导。 （2）通过题型一、二的讲解，能说出计算冲量和动量变化量的方法。 （3）通过题型三、五的讲解，能说出应用动量定理解决一般问题和流体类问题的基本步骤。
重难点 通过鸡蛋、“带头盔的”鸡蛋做自由落体运动，启发学生说出道路安全问题，即骑电动车要戴好头盔。 通过呈现本节课在高考中的地位，使学生意识到本节课的重点以及难点 通过基础题型、较难题型的讲解，能归纳出相应的做题步骤和处理方法。
教师活动学生活动环节一：实验演示教师活动 演示实验：鸡蛋、“带头盔的”鸡蛋分别做自由落体运动。学生活动 学生协助演示，并说出“骑电动车要戴好头盔” 设计意图：通过紧密结合本节课内容的演示实验，激发学生学习兴趣建立物理观念。环节二：知识回顾教师活动 （1）根据牛顿第二定律推导动量定理 在光滑水平面上的质量为m 的物体在水平恒力F 的作用下，经过时间t，速度由v 变为v′。 学生活动 学生回答填空，及时笔记补充设计意图：通过牛顿第二定律能推导出动量定理，达到课标要求环节三：新课教学教师活动学生活动题型一：教材选择性必修第一册P10第1题： 如图所示，一物体静止在水平地面上，物体受到与水平方向成θ角的恒定拉力F作用时间t后，物体仍保持静止。以下说法正确的是（　　） A.物体所受拉力F的冲量方向水平向右 B．物体所受拉力F的冲量大小是Ftcosθ C．物体所受摩擦力的冲量大小为0 D．物体所受合力的冲量大小为0 学生分析讲解，总结： I=I1+I2+I3+....... （矢量式） 设计意图：通过教材课后习题总结出计算合力冲量的方法。教师活动 题型二：动量及动量变化量的理解 2、如图2所示，学生练习用脚颠球。足球的质量为0.4 kg，某一次足球由静止自由下落0.8 m，被重新颠起，离开脚部后竖直上升的最大高度为0.45 m。已知足球与脚部的作用时间为0.1 s，重力加速度大小g取10 m/s2，不计空气阻力，下列说法正确的是(　　) A.足球从下落到再次上到最大高度，全程用了0.7 s B.在足球与脚接触的时间内，合外力对足球做的功为1.4 J C.足球与脚部作用过程中动量变化量大小为2.8 kg·m/s D.足球从最高点下落至重新回到最高点的过程中重力的冲量大小为4 N·s学生活动 学生分析讲解，总结： 动量变化的三种情况：大小、方向、大小和方向 2、动量变化量的计算需要规定正方向。. 设计意图：通过牛顿第二定律能推导出动量定理，达到课标要求教师活动学生活动题型三：应用动量定理解决单过程问题 3、教材选择性必修第一册P30第3题： 城市进入高楼时代后，高空坠物已成为危害极大的社会安全问题，小明同学用实例来检验广告的科学性：设一个的鸡蛋从18楼的窗户自由下落，相邻楼层高度差为3m，与地面撞击时鸡蛋的竖直高度为，认为鸡蛋下沿落地后，鸡蛋上沿的运动是匀减速运动，并且上沿运动到地面时恰好静止，以鸡蛋的上、下沿落地的时间间隔作为鸡蛋与地面的撞击时间，不计空气阻力，试估算从18楼下落的鸡蛋对地面的平均冲击力。一、构建物理模型，建立情境草图 二、归纳应用动量定理解决单过程问题的步骤： 确定研究对象； 受力分析，找物体所受合力的冲量； 确定过程，找初末状态； 列方程。 设计意图：1、通过本题提醒学生注意解题时画出情境草图，构建物理模型。 2、能利用本题总结的做题步骤解决多过程问题。教师活动学生活动题型四：应用动量定理解决多过程问题 4、将质量为m＝1 kg的物块置于水平地面上，已知物块与水平地面间的动摩擦因数为μ＝0.5，现在物块上施加一个平行于水平地面的恒力F＝10 N，物体由静止开始运动，作用4 s后撤去F。已知g＝ 10 m/s2，对于物块从静止开始到物块停下这一过程，下列说法正确的是(　　) A.整个过程物块运动的时间为6 s B.整个过程物块运动的时间为8 s C.整个过程中物块的位移大小为40 m D.整个过程中物块的位移大小为60 m一题多解： 求时间： ①分段法 ②全程法 求速度：①运动学 ②动量定理设计意图：1、复习应用动量定理解题步骤，强调受力分析与研究过程的选取。 2、基础题型的一题多解，打开学生的思路。教师活动 题型五：应用动量定理解决“流体”问题 5．某游乐园入口旁有一喷泉，水枪喷出的水柱将一玩具铁盒稳定地悬停在相对于喷口高度为h的空中，如图所示。为计算方便起见，假设水柱从横截面积为S的喷口持续以恒定的速度v0竖直向上喷出；铁盒底部为平板（面积略大于S）；水柱冲击到玩具底板后，在竖直方向水的速度变为零，在水平方向朝四周均匀散开。忽略空气阻力。已知水的密度为ρ，重力加速度为g。求 （1）水枪单位时间喷出的水的质量； （2）玩具在空中悬停时，求玩具的质量。 学生活动 1、学生分析题意；画出情境草图。 2、通过题目讲解，总结出解决“流体”问题的步骤： 沿流速方向v取一小段，横截面积为S。 求出这一小段流体的体积 V 求出这一小段流体的质量 m 列动量定理F t= P方程求解。设计意图：本节课的难点内容，通过题型讲解，总结出做这类题型的步骤。 环节四：达标检测教师活动学生活动1、质量为1 kg的物块在水平力F的作用下由静止开始在水平地面上做直线运动，F与时间t的关系如图所示。已知物块与地面间的动摩擦因数为0.2，重力加速度大小取g＝10 m/s2。则(　　) A.4 s时物块的动能为零 B.6 s时物块回到初始位置 C.3 s时物块的动量为12 kg·m/s D.0～6 s时间内力F的冲量为0 2、有些人喜欢躺着刷手机，经常出现手机掉落砸伤眼睛或者额头的情况。若有一手机质量为120 g，从离人额头约20 cm的高度无初速掉落，砸到额头后手机的反弹忽略不计，额头受到手机的冲击时间约为0.2 s。下列分析正确的是(　　) A.手机与额头作用过程中，手机的动量变化大小约为0.24 kg·m/s B.手机对额头的冲量大小约为0.24 N·s C.手机对额头的冲量方向竖直向上 D.手机对额头的作用力大小约为2.4 N学生限时训练 设计意图：通过第一题，检测计算冲量的方法。 通过第二题，检测应用动量定理解题的步骤。环节五：课堂小结学生活动 整理笔记，题目纠错 设计意图：对本节课的内容进行归纳整理
教学评活动过程 主讲人概述本节课的一个思路额整体把握 学科教师对本节课提出建议： 基础题型不展示，可以节约课堂时间。 重点题型精讲，并对难点进行突破。
作业与拓展学习设计 链接高考：1.（2023·新课标卷，20）一质量为1kg的物体在水平拉力的作用下，由静止开始在水平地面上沿x轴运动，出发点为x轴零点，拉力做的功W与物体坐标x的关系如图所示。物体与水平地面间的动摩擦因数为0.4，重力加速度大小取10m/s2。下列说法正确的是（ ） A．在x = 1m时，拉力的功率为6W B．在x = 4m时，物体的动能为2J C．从x = 0运动到x = 2m，物体克服摩擦力做的功为8J D．从x = 0运动到x = 4的过程中，物体的动量最大为2kg m/s 2.(2022·湖北卷，7)一质点做曲线运动，在前一段时间内速度大小由v增大到2v，在随后的一段时间内速度大小由2v增大到5v。前后两段时间内，合外力对质点做功分别为W1和W2，合外力的冲量大小分别为I1和I2。下列关系式一定成立的是(　　) A. W2＝3W1，I2≤3I1 　B. W2＝3W1，I2≥I1 C.W2＝7W1，I2≤3I1 　D.W2＝7W1，I2≥I1 3.(2022·山东卷，2)我国多次成功使用“冷发射”技术发射长征十一号系列运载火箭。如图4所示，发射仓内的高压气体先将火箭竖直向上推出，火箭速度接近零时再点火飞向太空。从火箭开始运动到点火的过程中(　　) A.火箭的加速度为零时，动能最大 B.高压气体释放的能量全部转化为火箭的动能 C.高压气体对火箭推力的冲量等于火箭动量的增加量 D.高压气体的推力和空气阻力对火箭做功之和等于火箭动能的增加量
特色学习资源分析、技术手段应用说明 学生题目的计算过程通过展台展示，提高了课堂效率。
教学反思与改进 一、反思： 本节课的引入是亮点，将知识联系生活，渗透了物理学科核心素养。 课堂氛围良好，节奏紧凑，层次分明，重难点突出，但难点突破稍有欠缺。 改进： 基础题型可以不展示，单独提问即可。 重点题型要精讲。
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