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语文园地6
【教材解读】
《语文园地六》安排了5个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了4组表示工作场所和相关职业的词语，引导学生借助这些常用词语识字，并拓展了解其他职业。“字词句运用”编排了4项练习。第一项通过对“n-l”“sh-s”“z-zh”组成的易读错音节的对比认读，巩固拼音难点；第二项是偏旁归类，引导学生发现木字旁和草字头所代表的意思，初步了解汉字形和义之间的关系。第三项有四幅插图，列举了路上常见的几个场景，引导学生交流在生活中识字；第四项引导学生看图写词语，再根据图景说一两句话，培养学生的表达能力，为写话和习作写下基础。“书写提示语”呈现了两组字，梳理“从上到下”“从左到右”的书写规则 。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》（节选），借助丰富的想象和神话传说，表达了对月亮的诗意认识。
【教学目标】
1.认识9个生字和1个偏旁，会写4个字；能说出自己的职业；了解汉字笔顺规则。
2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意，初步感知汉字形和义之间的关系。
4.能看图写词语，根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵《古朗月行》；和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下的生活常识。
【教学准备】
1.课件；声母、字词卡。（教师）
2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时
创设情境，激发兴趣。
小朋友们，这节课，我们又要到语文书的森林智慧园里摘智慧果啦，智慧园里有哪些宝贝呢？快乘上小火车，跟我出发吧！
识字加油站：摘词语果
我们先来到识字加油站，这里有新的词语果，你们认识吗？
1.出示第一组：学校 老师
指名认读，齐读。
谁能把两个词语变到一个句子里说一说？（老师来到学校；老师在学校工作；学校里有很多老师……）
点评：小朋友们真棒！知道了两个词语的关系，就能变出好多句子。
2.出示第二组：工厂 工人
①齐读。这里的“工”和“厂”都是生字，笔画很少，谁有好办法记住它们？
②学习写“工”“厂”。
师范写：“工”字上横短，下横长，一竖写在竖中线；“厂”字一横右稍高，竖撇住在左半格。生练习写，描两个，写一个，反馈指导。
③出示句式：
有 。
在 里。
同桌说一说，指名说。
3.出示第三组、第四组词语：医院 医生；传达室 门卫
指名读，齐读。
自主识记“医”“院”“生”“门”“卫”五个生字。
指导写“门、卫”。
你能用上面的句式说一说吗？如：
医院里有医生；医生在医院里；传达室里有门卫……
4.出示四组词语：
学校 老师 工厂 工人
医院 医生 传达室 门卫
男生读左边的词语，女生读右边的词语。
说一说，你发现了什么？（左边一列表示工作的地方，右边一列表示职业）
5.拓展：森林智慧园里还藏着几组词语呢？调皮的小猴子把它们打乱了，小朋友们能帮这些词排排队吗 （出示词卡）
超市 电视台 营业员 法院 列车员 记者 法官 火车
老师准备词卡，可指名学生到黑板摆一摆，效果更好；齐读。
祝贺小朋友们采到了这么多词语果！我们乘上火车，继续往前，这里是词句花海。
三、字词句运用：区分易错音，读准字音
（一）读一读，读准字音。
1.复习易混淆声母
出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n
第一轮按顺序出示，学生认读发音；
第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。
拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？
2.认读词语，对比练习。
读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。
你们 家里 男生 蓝色
上山 三年 写字 报纸
3.扩充词语，巩固练习。
老师还为同学们准备了一些这样的词语，试着读读吧。
南方 兰花 哪里 礼物
自己 志向 山坡 三月
学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。
（二）读一读，和同学交流你的发现。
这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！你能试着读一读吗？
1.出示两组汉字，朗读。
树 林 桃 桥
花 草 莲 菜
2.引导发现，拓展识字。
①小小观察家们，仔细观察两组生字，你发现了什么？
预设：第一组字都是木字旁的，第二组字都是草字头。
②你还知道哪些木字旁的字？
追问：“桥”字为什么和树木有关呢？猜一猜。
师补充：“桥”是指一种高大的树（乔木），因为很高大，砍下来放在河面可以当独木桥。所以，“桥”最早是木头做的。后来，慢慢有了石桥、钢铁桥……
读一读更多“木”字旁的字：棋 校 柳 松 植 村
③交流草字头的字。学生自主回答，教师补充。
小结：很多木字旁的字都和树木有关；很多草字头的字都和植物有关。
④拓展认识其他偏旁
这个偏旁认识吗？跟它打打招呼，它是？（三点水旁）你猜猜三点水旁的字可能和什么有关呢？（水） 江 河 湖 海
如果是“日”字旁呢？言字旁呢？
日字旁的字主要和太阳、时间有关；言字旁的字大多与说话有关。
出示日字旁和言字旁的字，读一读：
日字旁：明 时 晴 昨 晚
言字旁：说 话 语 讲 认
小结：很多相同偏旁汉字表达的意思往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。
在路上认识汉字，和同学交流。
1.我们走出森林智慧园，前面是一座城市，让我们来看看小城里有哪些地方。
2.出示图片，展示回答。学生交流反馈，总结。
“人民路”公交站牌 电影院 生活超市 报刊亭
3.读一读招牌。
4.你还认识哪些字？从哪里认识的？学生交流。
（四）看图写词语，说一两句话。
1.引导学生观察书上的图片，说说看到了什么，说词语。
（我看到了蓝天、白云、草地、牛羊、小鸟、同学……）
教师要关注学生所说的词语是否来自于图片。
2.学生在图上田字格中书写相应词语后展评。
3.看图说一两句话。
（1）尝试用一两个词说说图中的情景。
生说，点评。
（2）挑战，用更多词说一说。
星期天，我们到农村去郊游，高高的蓝天上飘着朵朵白云，绿绿的草地上牛羊在吃草，我们在草地上快乐地奔跑、游戏，开心极了。
（3）学生自由练习后交流。教师关注语句的规范，引导学生把话说完整，鼓励用上“的”字词语说具体。
四、端端正正写好字。
1.出示两组汉字：云 男 / 叶 竹
2.观察老师书写，说说你有什么发现？
“云、男”书写时按从上到下的顺序；“叶、竹”书写时按从左到右的顺序。
3.指导书写，描红、临写、评议。
4.拓展：我们学过的字中，哪些也是按“从上到下”或“从左到右”的笔顺规则写的？说一说，写一写。
第二课时
和大人一起读：小松鼠找花生
这节课，我们继续游森林智慧园。故事园里，小松鼠在做什么呢？
1.听老师读故事《松鼠找花生》。
交流：小松鼠看到花开的花，他心里想什么？
读一读——他想：等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。
小松鼠最后摘到花了了吗？
2.自由读故事，读正确，读流利。
指名读故事，每个同学读一段。
3.讨论：花生去哪儿了？（花生的果实长在地下）
4.引导学生继续编故事。
花生的果实长在地下，可以小松鼠不知道这个秘密。接下来他会找谁去问呢？你们能不能给这个故事编个结尾？
生自由口头编故事，指名说一说。
5.师继续讲故事。
　　小松鼠想啊想，突然想到了鼹鼠。于是他就去了鼹鼠家。鼹鼠的家在地底下，要经过长长的地道才能到达。好不容易找到了鼹鼠家，小松鼠敲开门，问：“鼹鼠弟弟，你好，是你把花生摘走了吗 ”
　　鼹鼠觉得很奇怪。他说：“花生不是好好的长在地里吗 ”小松鼠说：“花生在哪里呢？我怎么找不到啊？”鼹鼠说：“如果你想知道花生在哪里，就跟我来吧。”
说着，鼹鼠就带着小松鼠来到花生地，一起挖土，一串串、一颗花生宝宝躺在土呢。小松鼠兴奋地叫起来：“哎呀，原来花生长在地下呀。”
鼹鼠又带小松鼠去挖拔萝卜，挖土豆、山药…… 小松鼠开心极了，说：“原来还有很多蔬菜也长在地里。”
这一年，小松鼠过了一个温暖、幸福的冬天。
二、日积月累，诵读古诗。
小朋友们在森林智慧园、城市里认识了很多汉字，还听了有趣的故事，增长了知识。现在让我们乘上时光机，回到唐朝。夜晚，圆圆的月亮挂在天上，大诗人李白在吟诵什么呢？一起来听听。
1.出示古诗《古朗月行》（节选），朗读。
哪位同学会读？根据学情，指名朗读。
师示范读，指导读出节奏；同桌读，齐读。（读正确，读流利）
补充：题目中“朗月”表示“明月”的意思，“行”是古诗的一种体裁（不用和学生讲），可以简单交代，“行”一般是比较长的诗歌。
这首诗完整的内容是这样的——（出示），我们要学习的内容是这首诗的前两句（两行为一句），这叫“节选”。齐读题目：古朗月行（节选）
2.理解诗的前两行：小时不识月，呼作白玉盘。
猜一猜，这两行是什么意思呀？
小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。（出示图，对比月亮和白玉盘）
指导朗读。
3.理解三四行：又疑瑶台镜，飞在青云端。
这一句里哪个词小朋友不懂？（预设：瑶台镜）
师补充：瑶台是传说中神仙居住的地方，“瑶台镜”就是瑶台仙人用的明镜。
说一说诗句的意思：又怀疑是瑶台仙人用的明镜，飞在夜空的青云上。
引导理解，指导朗读：诗人为什么会这样想呢？看图，联系生活想象月亮的美丽与明亮。指导朗读，读出月亮的美丽，想象的神奇。
4.指导背诵全诗。
三、课后读故事，讲故事。
课后，和爸爸妈妈一起读《小松鼠找花生》的故事，继续编一编。

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