资源简介

Unit 1 You and Me Section A (1a-1d)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. （学习理解）感知学习一些自我介绍的重点词组和句式，学会自然得
体的与同学、朋友、老师问候、寒暄；
2.（应用实践）通过听获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；
能够灵活使用对话中的句型询问并回答个人基本信息（如姓名、班级、年
龄等）。
3.（迁移创新）在实际交流场景中注意基本的社交礼仪，意识到谈吐得体，
给他人留下好的第一印象的重要性；能够勇敢地做自我介绍，仔细倾听别
人的自我介绍，主动结识新朋友，乐于融入新集体。
教学重难点
重点：能应用所学的重点词组和句式得体地与他人展开问候、寒暄；能够
理解中英文姓名文化的差异。
难点：能够通过听获取对话中主要人物的关键信息。
教学工具 PPT，教材, 听力材料
教学方法 情景体验式教学、启发式教学、游戏教学法、项目式教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生学习了解一 些展开话题，询问对方个人信息的 句式。 （学习理解） Step1 Warm up and Presentation I 1.T: Welcome back to school. I found a wallet on the school playground. Can you help me find the owner 2.T: Is the owner a boy or a girl 3.T: What class is Peter in 4.T: Who is the owner 5.T: There is money and school card in the wallet, so we must check the owner's information carefully. 6.T: What expressions should I use to find the owner (-Hello. -Nice to meet you. -How do you spell your name -Where are you from -May I have your name ) 7.T：Let’s check the owner's information carefully. -1. What’s your name / May I have your name -2. How do you spell your name -3. Where are you from 在此过程中，教师通 过营造有趣的语言话 题，引导学生积极用所 知的语言去描述图片中 的情境，在情境中，了 解一些听力中的人物信 息以及重点句式，教师 需要鼓励学生多说。积 极表达并予以鼓励和肯 定。 在情境中，学生熟悉 一些重点句式的应用。 教师需要鼓励学生模拟 情境积极展开对话。
设计意图及资源准备： 此过程意指引导学生学习了解一些与自我介绍以及询问对方信息等相关的重点句式，学生在情境中熟悉相关句式的应用情境，并在对话中获取一些与听力人物相关的细节信息，以更好的完成听力，把握重点。
学生应用所学的相关表达和句式，结合听力技巧完成听力练习，梳理两段对话中的关键信息以及 主要内容。 （应用实践） Step2. Practice I 1.Let’s have a prediction. Focus on picture 1. (-Who are they -What are they doing -Where are they ） 2.T: Focus on picture 2. (-Look at the picture, who are they -What are they doing -Where are they ) 3.T: Focus on 1b. Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them. 4.T: Listen again and circle the words you hear. 5.T：Listen again and fill in the blanks. 在此过程中，教师需要引导学生在听力前用已经得语言以及所把握的基本信息对图片进行简单描述，对对话的内容进行简单的猜测。 教师在听之前需要引导学生明确听力问题，引导学生了解具体是做什么。
设计意图及资源准备： 此过程意指引导学生通过说和听进一步熟悉所学知识，在情境中灵活应用所学知识，通过说，尽可能的对所看到的图片进行描述，增加学生在课堂的表达机会。通过听，学生能熟悉重点词组和句式的发音以及基本用法，以在练习中循序渐进的熟悉知识。
学生应用所学知识梳理出礼貌进行 自我介绍需 要注意的基本方面，以 及常用的 基 本句式；并尝试自己制作 一个校园卡。 （迁移创新） Step3.Practice II 1.T: Please finish Meimei’s and Ella’s School Card. Make your own School Card. 2.Now let's introduce ourselves! 3.T: How to introduce yourself to other people （Main points: your name, age, Where…from Where…live People in your family, school, favorite subject, hobbies...） 在此过程中，教师需要引导学生积极去梳理听力中的关键信息，找到重点需要注意的方面，并引导学生主动对自我介绍需要注意的方面进行阐述。教师最后进行归纳和总结。
设计意图及资源准备： 此阶段意指引导学生梳理出有关自我介绍相关的信息以及需要注意的方面，引导学生将所学知识灵活应用到生活中的一个场景中。通过创设情境问题，引导学生利用所学去解决问题，能够有效提升学生的知识迁移能力。
课后作业 Must do: Introduce yourselves to your classmates; Try to do: 1. Make more new friends. 2. Practice pronouncing words accurately.
板书设计 Unit 1 You and Me Section A (1a-1d) Important sentences: 1.May I have your name？ 2.How do you spell your name？ 3.Where are you from？ 4.What class are you in？ 5.Hi! I’m … Nice to meet you. 6.Good morning! I’m… Are you…
Section A 听说课教学反思 通过这节课，我觉得在今后的教学过程中应该从以下几方面进行改进：第一，我需要更好地规划每堂课的时间，以确保能够充分涵盖所有重要的内容。 在教学活动中，需要更多地使用多媒体资源，特别是听说课，应该提前调试好设 备，本次课授课过程中，由于换了新教室，音频在录播室的一体机上失效，为保证课堂秩序的有序进行，我给学生读听力材料以便让他们完成原定任务。今后一定要提前调试，做好万全的准备。 第二，在课程设计时，我应该帮助学生了解西方英语国家的背景和文化，以便更好地加深他们对跨文化交际的理解；比如在中英文姓名的学习上，英文姓名的姓和名和中文刚好相反：family name 在后，first那么在前。在内容设计上，我需要确保内容有足够的深度，同时也要易于理解。在讲授新知识时，我需要提供更多的实际示例，提升学生的实际运用能力；同时，我需要鼓励学生自主学习，提供资源和指导，以便他们在课堂外继续学习。最后，我应该更多地关注学生的学习习惯，鼓励他们建立良好的学习计划，循序渐进地布置一些听力的任务与练习，不断提升学生的听力水平；在新课改的教育背景下，我应该不断更新教材，以反映最新的研究和发展，不断学习和发展自己的教育技能，以跟上教育领域的变化；需要更多地鼓励创新思维和批评性思考，培养学生地问题解决能力；我应该不断追求教育的目标，帮助学生获得知识、技能和价值观，以便他们在未来取得成功

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