资源简介

Unit 1 You and me section B (1a-2d)
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.（学习理解）在话题相关的语言活动以及阅读中感知学习一些与描述自己或他人年龄、国籍、家庭成员、宠物、最喜欢的食物、兴趣爱好等方面的词组和句式；掌握网络论坛交友贴的形态特征；学习一些简单的阅读策略以及抓取关键信息和梳理信息的技巧。
2.（应用实践）运用所学知识读懂网络论坛交流贴中的自我介绍；结合阅读技巧对两个文段中所描述的信息进行梳理和对比；能够套用所学句式结合自己的实际情况向他人做自我介绍；能够基于写作的目的和要求，梳理回帖的基本结构，列出自我介绍的内容要点。
3.（迁移创新）把本单元所学的词汇、目标句式以及各类功能类表达应用到自己的写作中；并通过自评和互评，不断完善自己的文章；能运用所学的目标语言，就网络交友优缺点展开讨论；能够乐于结交新朋友，认识到跨文化交际的重要性，建立跨文化交际意识。
教学重难点
重点：熟悉本课时重点词组和句式，熟悉网络论坛交友帖的形态特征，能够利用阅读策略梳理抓取文本中的关键信息。
难点：能够梳理交友帖的基本结构，结合自己的实际情况进行模仿，向他人做自我介绍。
教学工具 PPT，教材, 听力材料
教学方法 情景体验式教学、启发式教学、游戏教学法、项目式教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生学习一些 与描述自己或他人年龄、国籍 、 家庭成员、宠物、最喜欢的食物、喜爱的地方，兴趣爱好等方面 的词组和句式；掌握网络论坛 交友贴的形态特征。 （学习理解） Step 1Engagement 1）free-talk: T: Let’s listen to and sing with it together. T: Do you know what the song is about. S:friends/ it it is about friends. T: three questions for you Do you have friends Do you want to make more friends What do you need to know about a new friend S1:Yes, I want to make outgoing friends I want to know her hobbies, age. S2: I want a friends, he likes sports. 2 ）.Let‘s wach a video about a new friend, she loves sports very much — Zheng Qinwen who wins China’s first Olympic tennis singles gold. T: What do you learn about her S: She plays tennis so well. T: If you want to make friends with her. You should introduce yourself. I will give you a sample (give a structure of the basic information) Step2. Presentation 1）.T: How can we make new friends Present the pictures let students talk about it. According to the last one, lead students to the reading material. The teacher has an introduction on “forum”. 2）.skimming and scanning T: Look at two students’ photo boards (A and B). Write the words in the box under the correct pictures. What do you learn about the two students Read the two students’ posts. Match their posts with the photo boards. 教师在此过程中需要引导积极参与语言活动，用自己所学的知识描述图片中的信 息。教师在给出活动任务的时候需要给出学生足够的时间思考以引导其更好地在新 旧知识之间建立起联系 在此过程中，教师可以有意识地引导学生思考图片代表了哪类个人信息。引导学生 主动去建构自我介绍的基本框架。在阅读前对文本的基本内容有初步的思考。老师简单新加坡和英国简单的文化背景，并引导学生课下去挖掘更深层次的文化内容，扩大学生的国际视野
设计意图及资源准备：此阶段意指引导学生通过多样有趣的语言活动，学习一些描述自 己国籍、家庭成员、宠物、喜欢的食物、喜欢的地方的相关表达，能够了解网络论坛交 友帖的基本构成。
结合所学知 识以及在阅读 技巧的指导下 对两个文段中所描述的信息 进行梳理和对 比。（应用实践） Step3.Exploration (read carefully and answer some questions.) 1). T: Read again and complete the table with the information from the posts. 2).T: Read the passage and underline the language points. 3).T: What do you think of Pauline -She loves parrots and playing tennis. - Maybe she is an animal or a sports lover. 4).T: Read the passage and underline the language points. 5).T: What do you think of Peter -He loves Beijing roast duck, the Great Wall and music... 6)retelling According to the mind-map on the blackboard, let students retell the two posts. 在此过程中教师需要引导学生了解阅读需要了解的具体信息是什么，引导学生带着问题快速梳理文本内容。寻找到文章的重点。教师在此过程中需要及时对学生的回答进行归纳和整理。
设计意图及资源准备：此阶段意指引导学生灵活应用所学知识，结合阅读技巧，快速在 文章中寻找到关键信息。同时在教师问题的引导下对两篇交友帖的信息进行归纳总结。 以更好地巩固所梳理的信息，熟悉所学的词组和句式。
学生能够梳理 自我介绍的基本框架，并对交友 的信息帖进行讨论，谈论自己 最 想和谁交朋友。并说明原因。 （应用实践） Step4.Explanation T: Who do you want to make friends with, Pauline or Peter Why （ I want to make friends with Pauline. Because both of us like animals and sports. I can play tennis with her.） Who do you want to make friends with, Sun Yingsha or James Why （I want to make friends with James. Because I’m really a basketball lover. I want to learn how to play basketball well. And I love taco too.） 在此过程中教师需要引导学生积极思考自己的实际情况，结合交友贴的信息对 其进行对比，思考自己的相关信息如何模仿文中的句式以及框架进行描述。 教师需要对学生的回答进行指导和评价。并鼓励学生积极表达，不要害怕犯错。 同时鼓励学生积极介绍自己，体会到英语学习的快乐。
设计意图及资源准备：此过程意指让学生在更加丰富的语言情境下应用在阅读中梳理出 的重点句式以及框架，引导学生通过对比仿写熟悉从不同方面描述自己的基本情况。能 够将所学知识灵活应用到实践中。
能够乐于结交新朋友，认识到 跨 文化交际的重要性，建立跨文化 交际意识（迁移创新） Step5. Elaboration & wrting a reply &evaluation 1).T: Why-To make new friends. What- 时 态 、 人 称 、 格 式 。 How name, age, country, family, pet, sport, place, food, music. 2).T: Complete your reply to Pauline/Peter to make friends. 3).T: Regardless of nationality, gender, or skin color, people from all over the world can be good friends 在此过程中教师需要营造有趣的语言情境，设计跨文化交际的语言情境。引导学生先思考可能会出现的一些问题，并想办法如何去规避，并体现在自己回答中。教师需要及时对学生的回答进行归纳和补充。
设计意图及资源准备：此阶段意指引导学生从what, why, how思考本课时所学内容的核心含义——交朋友。引导学生从实际层面把握交朋友需要怎么介绍自己，具体包含哪些内 容，从而使得学生将前面所归纳的框架切实地应用。并引导学生思考如何避免跨文化交 际导致的冲突。
观看视频，运用所学的目标语言，就“你眼中的好朋友”展开讨论，升华主题，与课堂开始相照应。 4)Students have an evaluation according to the evaluation charm. Step 6 .Sublimation ( What is a real friend ) Watch a video . A contrast to the beginning of the class. 教师在此过程中需要引导学生明确讨论的问题，可以给出学生一些提示，如关键句式和短语。教师需要鼓励学 生从不同角度去思考。
设计意图及资源准备：此阶段意指引导学生辩证思考交友的问题，引导学生梳理起健康 的交友观。
课后作业 Must do: Copy the words on pages 24-25 of Unit 1 for five times in the English notebook. Choose to do: 1. Introduce yourself to other classmates in English after class and get to know others. 2. Search for some tips for making friends in the forum.
Section B 读写课教学反思 我们小组选择研究的科目是 2024 年人教版新教材 unit1 You and me 的内容，自暑假拿到这本教材开始，我们就着手对新教材进行研究，加之学校也对全体老师进行了新教材的培训，我们形成了初步的概念。我们从“学生通过英语学习获得跨文化交际意识和能力，包括对英语国家和跨文化交流的理解和尊重。”这一点出发，在把整个单元重点难点吃透的基础上，采取简化的、让学生更容易接受和理解的方式进行教学设计。作为我们小组的其中一名成员，我负责的是 B 部分的教学展示。在课堂结束以后我做了以下汇报和反思。 1. 这堂课我采用的是自己新的班级的学生，因为初一的学生刚刚军训展演结束一周， 他们对于初中英语的学习才刚刚开始，所以我采用了自己新接的班级的学生，随机选取了 39 名学生，这 39 名学生中部分学生英语基础扎实，词汇量大。在平常的课堂中我基本是目标语言授课，所以我们之间用口语交流比较多，孩子也能很快融入课堂教学，表现欲和表现力都比较强，对英语有着浓厚的兴趣，所以学生在这堂课中表现踊跃。需要改进的地方是我需要调动全体学生的参与感，在以后的教学中多关注性格内向的学生，让他们敢于表达自我、超越自我。 2. 课件设计结构清晰，能引起孩子的阅读兴趣，但还需要加以改进，让课件更好地为 教学服务，能更生动形象地展示单元内容。后期结合孩子们的年龄特征可以增加课堂活动，加入游戏、竞赛等活动环节，增加课堂趣味性。 3. 对于文本内容的解读。教师需要在备课阶段认真研读文本内容并思考其与单元核心 问题以及 B 部分核心问题之间的联系。在结合班级学情的基础上，设计有趣的语言活动，引导学生在活动参与中掌握知识与技能。能够进一步丰富自我介绍的信息，能够将其应用到交友的实践情境中。对于思辨问题的设计。在讲课过程中突然发现本课时涉及到对网络交友话题的讨论，教师可以在课上设计有趣的讨论活动，引导学生在此过程中言之有理地进行辩论。引导学生积极发言，在过程中树立起正确的价值观。 4. 因录课教师较多，所以我们借用了杏坛小学的录课教师，并安排到了很晚的时间， 所以录课视频画质和声音有不清晰的情况，以后要注意这些设备的问题。 5. 在讲授新知识时，我需要提供更多的实际示例，帮助学生更好的理解讨论，需要借 助多媒体资源，如图画和视频来辅助教学。为了鼓励学生的参与，我可以尝试不同的小组活动和讨论形式。 6. 在板书设计上，我还需要学习简笔画，更好地借用简笔画完成思维导图，帮助孩子 理清文章思路和记忆。 7. 我在课堂教学中，往往会不自觉地顺着孩子讨论的问题延伸话题，说了很多与课时 无关的语言，以后可以稍微控制以下这种问题链的延伸，精进课堂。 新的教材对教师和学生的要求进一步加大，更加注重学生语言能力、学习能力、文化品 质和思维品质的培养。在同组前辈邵荔老师、刘艳会老师的指导下，我们几位资历不太深的老师需要慢慢改进自己的英语课堂教学，让自己的课堂更高效、更实用。

展开更多......

收起↑