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浙教版八下§3.6光合作用（1） 学案
姓名
[学习目标]
1、了解光合作用的概念、原理； 2、知道光合作用的场所、条件、原料以及产物；
3、了解光合作用的意义； 4、理解控制变量法设计实验的方法；
5、了解光合作用中物质和能量的转化。
一、知识点梳理：
知识点1、光合作用及其意义：
1、光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 ，并释放 的过程。
2、光合作用反应式： 。
3、光合作用主要发生在叶肉细胞的 中，它产生的葡萄糖经转化后形成 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是从 中吸收的，水则主要是从 中吸收，然后运输到叶片。叶绿体内含有的 等色素，能吸收阳光。
4、光合作用一方面把简单的无机物制成了复杂的 ，并放出 ，发生了 转化；另一方面，把光能变成储存在有机物里的 ，实现了 的转化。
5、光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身 、 、 的需要，还为其他生物提供了基本的 。
知识点2、光合作用的条件与产物
阅读教材第109～110页的有关内容，完成下列填空：
1、植物制造淀粉的实验
（1）把盆栽的银边天竺放在黑暗的地方一昼夜，其目的是 。
（2）叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了 。这说明光合作用需要 。
（3）活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是 。叶片的绿色部位变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要 。
（4）该实验通过检验出淀粉的存在，证明光合作用需要 和 。
2、光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来，这说明光合作用的另一产物是 。
二、例题讲解
例题1、下列叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是( )
A. 用黑纸片遮盖叶片一部分 B. 叶绿素能溶解到酒精中
C. 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D. 淀粉遇碘液变蓝
例题2、将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)，作如图处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。会变蓝的部分是（ ）
A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处
（例题2图） （例题3图）
例题3、在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示。图乙中小烧杯内盛放液体A，大烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（ ）
A. 液体A是酒精、液体B是清水 B. 液体A，B都是清水
C. 液体A是清水、液体B是酒精 D. 液体A，B都是酒精
例题4、对某一植物在20℃温度和相同光照强度下，作如下处理：甲方式是持续光照10分钟，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，连续交替并持续20分钟，则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是（ ）
A. 甲与乙相等 B. 甲多于乙 C. 甲少于乙 D. 有时甲多，有时乙多
例题5、小金同学为验证植物光合作用需要光和叶绿体，设计了如下实验。
材料用具:银边天竺葵(叶边缘呈白色,无叶绿体)、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针等。
实验步骤：①将天竺葵放置在黑暗环境中24 h。②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部,然后把植株放在阳光下照射4 h。③剪下此叶片,用打孔器分别在A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一个叶圆片(如图B)。④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热,脱色后在清水中漂洗。⑤将3个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液分别滴在3个叶圆片上，观察实验结果。请回答下列问题。
（1）实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是 　 。
（2）小金同学是根据　　　 　　作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3）A和B进行对照的目的是验证　　　 　　　　。
（4）若实验结果叶圆片B变蓝,C不变蓝,则可得出的结论是　 。
三、随堂练习：
1、光合作用的实质是( )
A. 制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来
B. 分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的化学能
C. 制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的化学能
D. 分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来
2、绿色植物光合作用的产物是(　 　)
A．有机物和氧气　　　B．二氧化碳和水 C．叶绿体和光能　　　D．二氧化碳和化学能
3、下面能正确表达光合作用过程的式子是(　 　)
A．有机物(储存着能量) ＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
B．二氧化碳＋水有机物(储存着能量) ＋氧气
C．有机物(储存着能量) ＋水→二氧化碳＋能量
D．氧气＋水有机物(储存着能量) ＋二氧化碳
4、下列关于光合作用意义的叙述中错误的是(　 　)
A．是人和动物的营养来源 B．是大气中二氧化碳的主要来源
C．维持大气中氧气和二氧化碳的平衡 D．是生物界的主要能量来源
5、在做绿叶在光下制造淀粉的实验时,要先将天竺葵放到黑暗处一昼夜,其目的是(　)
A. 使叶片内原有的淀粉运走或耗尽 B. 使叶片内的淀粉贮存到叶绿体中
C. 停止光合作用，使淀粉贮存在叶肉细胞中 D. 储备养料，准备进行光合作用
6、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，下列说法正确的是（　　）
A. 整个叶片都变蓝 B. 见光的部分变蓝 C. 整个叶片都不变蓝 D. 被遮光的部分变蓝
7、1864 年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处 12 h，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色,遮光部分显棕色，如图所示,该实验的结论是( )
①光合作用需要叶绿素 ②光合作用需要光 ③光合作用产生氧气 ④光合作用产生淀粉
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
8、为探究环境因素对植物光合作用的影响，小徐设计了一个实验：准备四套如图装置，在瓶中各加入500毫升不同浓度的二氧化碳溶液后用冷开水充满，把等量的长势相同的黑藻放入装置中，将它们在暗室中置于功率为100瓦的台灯下等距离照射，30分钟后停止光照，测量氧气的体积(毫升)，实验重复三次，得到如表所示的实验数据。
（1）该实验通过测定________，来判断光合作用的反应速率；
（2）分析表中数据，可以得出的结沦是 ；
（3）表中当二氧化碳浓度达到0.08％时，氧气的体积并没有明显增加，原因是 ；
（4）特采用如图所示的装置，向广口瓶中注入二氧化碳溶液并用冷开水充满时，操作不太方便，请提出简单的改进措施 。
四、课后练习：
1、把新鲜的金鱼藻放在鱼缸里，主要目的是(　 　)
A．供给鱼新鲜食料 B．美化鱼的生活环境 C．清洁鱼缸内的水 D．增加鱼缸内的氧气
2、绿叶在光下制造淀粉的实验中，使用碘液的目的是 ( 　)
A．溶解叶绿素　 B．检验是否产生淀粉C．促进淀粉分解 　D．检验是否产生氧气
3、在农业生产上，充分利用光能的做法是( )
A. 同种植物种得稀疏 B. 同种植物种得紧密
C. 几种植物种得紧密 D. 高矮植物套种并合理搭配
4、下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（　　）
A．绿色植物所有的器官都能进行光合作用
B．在生态系统中，光合作用是生物生存的基础
C．叶绿体是光合作用的场所
D．光合作用的条件之一是必须要有光照
5、农业上对农作物进行合理密植主要是为了(　　)
A．提高农作物对水分的吸收 B．提高农作物对土壤肥料的利用率
C．提高农作物的光合作用效率 D．便于田间管理
6、某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘液染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，出现蓝色的部位是（　　）
A．b和d B．a和e C．e和d D．c和e
(第6题图) （第7题图）
7、如图甲是在有光照条件下，验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置。同样情况下可作为甲的对照实验的装置是 (　 　)
A. 乙 B. 丙 C. 乙和丙 D. 乙和丙都不可以
8、某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一片叶片的一部分遮光,经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整片叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是 (　 　)
A. 褪色时间过短 B. 光照时间过短 C. 植株在暗处时间过短 D. 铝箔遮光不严
9、用新鲜水绵和好氧细菌(有氧才能生存)制成临时装片,显微镜下观察到好氧细菌均匀分布。用不同的光束照射水绵一段时间后,观察到好氧细菌的分布变成如图所示。该实验不能得出的结论是( )
A. 光合作用释放氧气 B. 光合作用吸收二氧化碳
C. 绿光不利于植物进行光合作用 D. 光束不同，光合作用强度不同
10、如图是“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤,对各步骤的解释错误的是( )
A. 步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉耗尽 B. 步骤②的处理是设置变量为光的对照实验
C. 步骤③目的是溶解叶绿素,使叶片褪色 D. 步骤④叶片不见光部分变成了蓝色
11、某生物小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的探究。下图是探究过程示意图，据图回答：
（1）实验中将天竺葵置声黑暗处一昼夜的目的是___________________，用黑纸片把叶片的一部分遮盖
起来是为了______________________。
（2）脱色漂洗后叶片变为________色滴加碘液后_________部位变蓝（填A或B）
（3）该实验证明光合作用的产物有机物是_________，同时能证明光合作用的必要条件是__________。
12、小科为探究绿色植物光合作用的速率大小，进行如下实验：
【实验步骤】①按图1组装好实验装置，并检验装置气密性。装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度基本稳定。②将盆栽绿色植物放入如图所示的装置内，实验开始时，针筒的读数是0.2ml，毛细管内的水柱在位置A．将装置放在20℃环境中光照20min后，移动活塞位置，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水柱仍维持在位置A。③若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水柱仍维持在A处。在不考虑温度、大气压变化的情况下，回答下列问题：
【交流与讨论】
（1）若以每小时释放的氧气量来代表光合作用速率，则在有光的条件下，该植物的实际光合作用速率是 　mL/h。
（2）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜装置内植物氧气释放速率的变化，得到如图2所示曲线，那么影响装置内植物光合作用速率变化的主要环境因素是　 。
【实验反思】为使实验结果更加可靠，小科用塑料薄膜将花盆中的土壤密封，以排除　 　对实验的干扰。小科改进实验设计，继续进行探究……
13、小科对植物光合作用的产物和条件进行如下实验，回答问题：
（1）验证光合作用产生氧气的实验步骤:①先将水中的金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜；②第 2 天,将金鱼藻放入装有蒸馏水的烧杯中,将漏斗盖在金鱼藻上；③在漏斗上面罩上盛满蒸馏水的试管,如图所示；④将整个装置放在阳光下，观察金鱼藻有无气泡产生;⑤当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出并将带火星的木条伸入试管，观察。请改正实验中的两处错误：
； 。
（2）改正上述错误后，小科继续利用金鱼藻和该实验装置进行实验，验证光合作用需要光。他只需将两套相同的装置分别置于的环境下，观察金鱼藻有无气泡产生，并用带火星的木条检验试管中的气体。
（第13题图） （第14题图）
14、银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，如图用黑圆纸片将丙处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液。请回答：
（1）把天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是将原有叶片中的　 　耗尽；
（2）关于该实验，下列说法不正确的是 。
A．该实验证明了光合作用产物是淀粉和氧气
B．用酒精隔水加热后叶片褪成黄白色
C．图中叶片的甲和乙、乙和丙、甲和丙均可构成对照实验
15、如图是研究光合作用实验操作的基本步骤，请回答问题。
（1）请对实验步骤进行排序　　　　　　(填字母)。
（2）步骤A将植物放在黑暗的地方一昼夜，称为暗处理，其目的是　 。
（3）上述步骤B加热一段时间后，小烧杯内的液体颜色和叶片颜色分别变为　 。
（4）C中叶片滴加碘液后变蓝的部位是　 。
（5）该实验可以得出结论:　 。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、 叶绿体 光能 有机物 氧气
2、 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 。
3、 叶绿体 淀粉 空气 土壤 叶绿素
4、 有机物 氧气 物质 化学能 能量
5、 生长 发育 繁殖 食物来源
知识点2、
1、 （1） 把叶片中原有的淀粉耗尽，避免原来存在的淀粉对实验结果造成影响
（2） 光 淀粉 光 （3） 叶绿体 叶绿体 （4） 光 叶绿体
2、 氧气
二、例题讲解：
例题1、C
解析：A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉，该选项不符合题意。B、酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，该选项不符合题意。C、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水变浑浊，常用其检验是否有二氧化碳的存在，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关；该选项符合题意。D、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，该选项不符合题意。
例题2、B
解析：能否制造有机物，是通过加碘液看叶片是否变蓝，检验淀粉的有无来验证的。光合作用的必要条件是光和叶绿素，甲处无叶绿素，丙处无光照，丁处缺少二氧化碳，因此这三处都不会变蓝，只有乙处的叶片满足光合作用的条件，能合成淀粉。故B符合题意。
例题3、A
解析：在对叶片进行脱色时，由于叶绿素不溶于水而溶于酒精，所以放叶片的小烧杯内应该放酒精。由于酒精容易燃烧，直接给酒精加热，可能出现危险，所以对小烧杯进行水浴加热，则大烧杯内放的是水。故A符合题意。
例题4、C
解析：光照后，光反应产生的ATP和还原氢还能维持暗反应进行几秒钟，所以甲只进行了10分钟的暗反应，而乙相当于进行了20分钟，制造的有机物比甲多。
例题5、(1)溶解叶绿素,除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 (2)叶圆片是否变蓝色 (3)植物光合作用需要光(4)植物光合作用需要叶绿体
解析：(1)把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热，脱色后在清水中漂洗，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后便于观察。若不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。即实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰。(2)小金同学是根据叶圆片是否变蓝色作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。(3)A是用黑纸片遮光的绿色部位，B是未遮光的绿色部位，A和B进行对照的目的是验证植物光合作用需要光。(4)观察实验现象，见光的B叶圆片能进行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘变蓝色；不含叶绿体的C叶圆片无法进行光合作用，没有变蓝色，说明植物进行光合作用的场所是叶绿体，植物光合作用需要叶绿体。
三、随堂练习：
1、C 2、A 3、B 4、B 5、A 6、B 7、B
8、（1）相同时间内，收集氧气的体积(量筒内收集到水的体积)
（2）在一定范围内随着二氧化碳浓度的增加，光合作用的强度也增强
（3）光照强度一定，使得光合作用无法继续增加
（4）瓶塞换成双孔塞，双孔塞上再安装一个分液漏斗
四、课后练习：
1、D 2、B 3、D 4、A 5、C 6、A 7、B 8、B 9、B 10、D
11、（1）耗尽叶片中原有有机物，以免对实验造成干扰 形成一组有光和无光的对照实验
（2）黄白 A （3）淀粉 光
12、（1）　1.8（2）　光照强度　 土壤中微生物的呼吸作用
13、(1)带火星木条是否复燃 金鱼藻不需要放在黑暗的地方一昼夜 烧杯和试管中的蒸馏水应换成清水
(2)光照和黑暗 14、（1）淀粉（或有机物） （2）A；C
15、(1)ADBEC　 (2)使叶片内原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰
(3)绿色和黄白色　(4)见光部位 (5)植物光合作用需要光，产物是淀粉
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第三章 空气与生命
浙教版八年级下册
第6节 光 合 作 用 （1）
－－－ 光合作用原理、条件、产物
教学目标
科学观念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的场所、
条件、原料以及产物；了解光合作用的意义；
科学思维：理解控制变量法设计实验的方法；了解光合作用中
物质和能量的转化；
探究实践：通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的条
件、原料和产物，提高学生分析问题、解决问题的能力；
态度责任：关注绿色植物与人类的关系，培养热爱自然、保护
植物、爱护环境的情感。
复习巩固
1、呼吸作用是指生物细胞内的 与 反应，最终产生 或其他产物，同时把有机物中的 释放出来，供生命活动的需要。
2、动物一般有明显的呼吸器官也有明显的呼气和吸气过程，而植物不一样，植物的 的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
有机物 氧
二氧化碳和水
能量
根、茎、叶、花、果实、种子
食物、能源和氧是人类生活的三大要素，它们都可以由光合作用提供，因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。植物的光合作用到底是怎样进行的呢？
新知讲解
一、光合作用的原理
1、光合作用的概念：
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
（点击图片播放）
新知讲解
2、光合作用的表达式：
光合作用的过程十分复杂，它包括许多化学反应。但主要包含了以下两方面的变化：
（1）物质的转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气；
（2）能量的转化：把光能变成储存在有机物里的化学能。
新知讲解
3、光合作用的意义：
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。
①物质转化：光合作用能够把无机物（二氧化碳）转化成有机物，并且放出氧气供生物呼吸。这是地球上几乎所有生命物质和能量的源头。
②能量转化：光合作用把光能转变成化学能，储存在所形成的有机化合物中。这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。
③维持大气平衡：光合作用能够维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
讨论交流
根据生活经验推断：
（1）植物分布多的地区一般空气湿润且空气中含氧量丰富，可推断植物能产生大量水和 ；
（2）稻谷、小麦、蕃薯等植物成熟时，种子或根等器官中都含大量的淀粉，可推断 是植物光合作用产物之一；
（3）绿色植物能光合作用而动物却不能光合作用，可推断光合作用需要 。
氧气
淀粉
叶绿体（叶绿素）
活动设计
验证：植物光合作用的条件是光照；光合作用的产物是淀粉。
实验设计：
（1）植物的选择：
实验所用的植物最好是天竺葵等；因为天竺葵是一种常见的观赏植物，容易获得且生长周期相对较短，适合在学校和实验室中进行实验。它的叶片较大，便于进行遮光处理和其他实验操作。此外，天竺葵的光合作用速率适中，能够在较短时间内观察到实验结果。
天竺葵
活动设计
光照与遮光进行对比
（2）对照实验的设计（以银边天竺葵为例）：
选定天竺葵中的某一片绿叶，将绿叶的一部分用不透明的纸遮盖，如图；光照一定时间后检测产物（淀粉）；
活动设计
（3）淀粉的检验：
①淀粉的检验：
淀粉遇碘呈蓝色反应，这是鉴定淀粉的最常用方法。
②淀粉不是从土壤中吸收而来：
讨论交流
你能设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？
答：选一盆银边吊兰或银边天竺葵，再重复前面的实验。因叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素。
检查淀粉
有无叶绿体进行对比
活动设计
（4）排除干扰因素：
①植物器官内含淀粉：
植物光合作用会产生淀粉，一部分消耗用于生命活动，一部分则会贮存起来；
②淀粉的消耗：
一般验证光合作用的实验前，先要对植物进行暗处理（放在黑暗环境中一昼夜），使植物绿叶内的有机物（淀粉）全部消耗掉或转运到其他器官中。
在此基础上，检测植物在某条件下是否产生淀粉，若出现淀粉则说明植物进行了光合作用，若没有出现淀粉则说明光合作用缺少了某一因素。
验证活动
验证实验的步骤：
1）把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。
第2天，用2张大小相等的铝箔纸在叶片绿色部分
的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，
然后放到阳光下照射。
2） 4小时后,去掉铝箔纸,将叶片摘下。
3）把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，
仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
4）到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗
净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上
的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
活动导入
5）分析：
①叶片部分用铝箔纸盖严，其余部分未盖铝箔纸，此处的变量是_____________。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔纸处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了_________________。这也说明光合作用需要________________。
②活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是_________。叶片的绿色部位变蓝，而银边部分没有变蓝，这说明光合作用需要___________。
光照
淀粉
光照
叶绿体
叶绿体
视频：
植物光合作用产生淀粉
（点击图片播放）
实验讨论
1）把叶片放在酒精的小烧杯中，水浴加热，这样做的目的是什么？
2）为什么隔水加热酒精而不用火直接加热酒精？
答：使叶片中的叶绿素褪去，防止绿色对实验的干扰（影响观察淀粉变蓝）。
3）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
4）在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？
答：叶绿素溶于酒精而不溶于水。
答：有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以进行光合作用。其他绿色部分也可以。
答：酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
计论交流
5）你能设计一个实验来证明光合作用的产物中有氧气吗？
方法：
①在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中；
②将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的一端带塞玻璃管；
③将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在玻璃管中。当试管中充满气体时，取下玻璃管口塞；
④将带火星的卫生香放入玻璃管，观察卫生香燃烧的情况。
若卫生香燃烧起来，说明藻类植物光合作用产生氧气。
视频：
光合作用产生氧气
（点击图片播放）
新知讲解
二、光合作用的条件和产物
1、光合作用的场所：叶绿体；
植物光合作用的主要场所是叶肉细胞中的叶绿体。叶绿体中的叶绿素等色素能吸收阳光。
2、光合作用的条件：光照；
3、光合作用的产物：氧气和有机物（淀粉）。
随堂练习
1、下列叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是( )
用黑纸片遮盖叶片一部分
B. 叶绿素能溶解到酒精中
C. 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
D. 淀粉遇碘液变蓝
C
随堂练习
2、将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)，作如图处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。会变蓝的部分是（ ）
A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处
B
随堂练习
3、在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示。图乙中小烧杯内盛放液体A，大烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（ ）
A. 液体A是酒精、液体B是清水
B. 液体A，B都是清水
C. 液体A是清水、液体B是酒精
D. 液体A，B都是酒精
A
随堂练习
4、对某一植物在20℃温度和相同光照强度下，作如下处理：甲方式是持续光照10分钟，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，连续交替并持续20分钟，则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是（ ）
A. 甲与乙相等 B. 甲多于乙
C. 甲少于乙 D. 有时甲多，有时乙多
C
随堂练习
5、小金同学为验证植物光合作用需要光和叶绿体，设计了如下实验。
材料用具:银边天竺葵(叶边缘呈白色,无叶绿体)、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针等。
实验步骤：
①将天竺葵放置在黑暗环境中24 h。②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部,然后把植株放在阳光下照射4 h。③剪下此叶片,用打孔器分别在A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一个叶圆片(如图B)。④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热,脱色后在清水中漂洗。⑤将3个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液分别滴在3个叶圆片上，观察实验结果。请回答下列问题。
随堂练习
（1）实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是 　 。
（2）小金同学是根据　 　　 　　作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3）A和B进行对照的目的是验证　　　 　　　　。
（4）若实验结果叶圆片B变蓝,C不变蓝,则可得出的结论是：
。
溶解叶绿素,除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰
叶圆片是否变蓝色
植物光合作用需要光
植物光合作用需要叶绿体
课堂总结
1、光合作用：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物, 并把光能转变为化学能, 储存在有机物之中。
（1）光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中；
（2）光合作用生成有机物（如淀粉）和氧气；
（3）光合作用必须在有光照条件下才能发生；
2、光合作用原理：
3、光合作用意义：
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。
板书设计
3.6 光合作用（1）
场所：叶绿体内
条件：光照
产物：有机物（淀粉）、氧气
检验：淀粉（稀碘液）、氧气（带火星木条）
意义：
制造的有机物→食物（营养）
产生的氧气→生物呼吸
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“光合作用的原料、光合作用与呼吸作用关系”相关内容。
谢谢
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浙教版八下科学§3.6光合作用（1）教学设计
课题 3.6光合作用（1）……光合作用 单元 三 学科 科学 年级 八下
教材分析 本节是浙教版八下第三章第6节内容《光合作用》，本节内容安排上先介绍光合作用的概念、过程及意义，再由对概念的分析通过实验引出对光合作用条件、产物的检测，知识结构上，教材在学习呼吸作用后安排光合作用内容，便于学生对这两个重要的概念进行对比学习。光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。本节内容分2课时完成。本课时为第1课时，主要介绍光合作用原理、条件和产物。
学习目标 科学观念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的场所、条件、原料以及产物；了解光合作用的意义；科学思维：理解控制变量法设计实验的方法；了解光合作用中物质和能量的转化；探究实践：通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的条件、原料和产物，提高学生分析问题、解决问题的能力。 态度责任：关注绿色植物与人类的关系，培养热爱自然、保护植物、爱护环境的情感。
重点 光合作用的原理、条件和产物
难点 设计实验验证光合作用的条件和产物
教学环节 教 师 活 动 设计意图
导入新课 1、呼吸作用是指生物细胞内的 与 反应，最终产生 或其他产物，同时把有机物中的 释放出来，供生命活动的需要。 2、动物一般有明显的呼吸器官也有明显的呼气和吸气过程，而植物不一样，植物的 的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。 设问：食物、能源和氧是人类生活的三大要素，它们都可以由光合作用提供，因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。植物的光合作用到底是怎样进行的呢？ 导入新课
讲授新课 一、光合作用的原理 1、光合作用的概念： 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 视频：光合作用2、光合作用的表达式： 光合作用的过程十分复杂，它包括许多化学反应。但主要包含了以下两方面的变化： （1）物质的转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气； （2）能量的转化：把光能变成储存在有机物里的化学能。 3、光合作用的意义： 光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。 ①物质转化：光合作用能够把无机物（二氧化碳）转化成有机物，并且放出氧气供生物呼吸。这是地球上几乎所有生命物质和能量的源头。 ②能量转化：光合作用把光能转变成化学能，储存在所形成的有机化合物中。这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。 ③维持大气平衡：光合作用能够维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。讨论交流：根据生活经验推断： （1）植物分布多的地区一般空气湿润且空气中含氧量丰富，可推断植物能产生大量水和 ； （2）稻谷、小麦、蕃薯等植物成熟时，种子或根等器官中都含大量的淀粉，可推断 是植物光合作用产物之一； （3）绿色植物能光合作用而动物却不能光合作用，可推断光合作用需要 ； 验证：植物光合作用的条件是光照；光合作用的产物是淀粉。 实验设计： （1）植物的选择： 实验所用的植物最好是天竺葵等；因为天竺葵是一种常见的观赏植物，容易获得且生长周期相对较短，适合在学校和实验室中进行实验。它的叶片较大，便于进行遮光处理和其他实验操作。此外，天竺葵的光合作用速率适中，能够在较短时间内观察到实验结果。 （2）对照实验的设计（以银边天竺葵为例）： 选定天竺葵中的某一片绿叶，将绿叶的一部分用不透明的纸遮盖，如图；光照一定时间后检测产物（淀粉）； （3）淀粉的检验： ①淀粉的检验： 淀粉遇碘呈蓝色反应，这是鉴定淀粉的最常用方法。 ②淀粉不是从土壤中吸收而来： 讨论交流：你能设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？答：选一盆银边吊兰或银边天竺葵，再重复前面的实验。因叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素。（4）排除干扰因素： ①植物器官内含淀粉： 植物光合作用会产生淀粉，一部分消耗用于生命活动，一部分则会贮存起来； ②淀粉的消耗： 一般验证光合作用的实验前，先要对植物进行暗处理（放在黑暗环境中一昼夜），使植物绿叶内的有机物（淀粉）全部消耗掉或转运到其他器官中。 在此基础上，检测植物在某条件下是否产生淀粉，若出现淀粉则说明植物进行了光合作用，若没有出现淀粉则说明光合作用缺少了某一因素。 5）分析： ①叶片部分用铝箔纸盖严，其余部分未盖铝箔纸，此处的变量是_____________。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔纸处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了_________________。这也说明光合作用需要________________。 ②活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是_________。叶片的绿色部位变蓝，而银边部分没有变蓝，这说明光合作用需要___________。 视频：光合作用产生淀粉实验讨论：1）把叶片放在酒精的小烧杯中，水浴加热，这样做的目的是什么？ 参考：使叶片中的叶绿素褪去，防止绿色对实验的干扰（影响观察淀粉变蓝）。2）为什么隔水加热酒精而不用火直接加热酒精？ 参考：酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。3）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 参考：叶绿素溶于酒精而不溶于水。4）在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？ 参考：有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以进行光合作用。其他绿色部分也可以。5）你能设计一个实验来证明光合作用的产物中有氧气吗？ 参考：方法： ①在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中； ②将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的一端带塞玻璃管； ③将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在玻璃管中。当试管中充满气体时，取下玻璃管口塞； ④将带火星的卫生香放入玻璃管，观察卫生香燃烧的情况。 若卫生香燃烧起来，说明藻类植物光合作用产生氧气。归纳：二、光合作用的条件和产物1、光合作用的场所：叶绿体； 植物光合作用的主要场所是叶肉细胞中的叶绿体。叶绿体中的叶绿素等色素能吸收阳光。2、光合作用的条件：光照； 3、光合作用的产物：氧气和有机物（淀粉）。 光合作用是一个比较复杂的过程不能通过直接观察来获知；且光合作用所需要实验一般也需要较长时间才能完成所以本课中的实验一般以讨论实验设计为主，至于具体的实验操作实践可在课外适当时间完成证明植物体内的淀粉不是来自于吸收土壤中的，而是植物光合作用的合成，是化学反应的结果，这个实验可在课堂上完成实验设计中运用对照方法；控制变量是生物实验中较为常用的实验方法，要求学生比较熟练掌握对实验现象进行分析、得出结论，是完成本课教学的一个重要内容设计氧气生成的实验是对学生掌握知识的检验。
课堂练习 例题1、下列叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是( C )A. 用黑纸片遮盖叶片一部分 B. 叶绿素能溶解到酒精中C. 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D. 淀粉遇碘液变蓝 例题2、将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)，作如图处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。会变蓝的部分是（ B ）A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处 （第2题图） （第3题图）例题3、在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示。图乙中小烧杯内盛放液体A，大烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（ A ）A. 液体A是酒精、液体B是清水 B. 液体A，B都是清水C. 液体A是清水、液体B是酒精 D. 液体A，B都是酒精例题4、对某一植物在20℃温度和相同光照强度下，作如下处理：甲方式是持续光照10分钟，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，连续交替并持续20分钟，则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是（ C ）A. 甲与乙相等 B. 甲多于乙 C. 甲少于乙 D. 有时甲多，有时乙多5、小金同学为验证植物光合作用需要光和叶绿体，设计了如下实验。材料用具:银边天竺葵(叶边缘呈白色,无叶绿体)、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针等。实验步骤：①将天竺葵放置在黑暗环境中24 h。②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部,然后把植株放在阳光下照射4 h。③剪下此叶片,用打孔器分别在A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一个叶圆片(如图B)。④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热,脱色后在清水中漂洗。⑤将3个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液分别滴在3个叶圆片上，观察实验结果。请回答下列问题。（1）实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是 。 （2）小金同学是根据　　　 　　作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。 （3）A和B进行对照的目的是验证　　　 　　　　。 （4）若实验结果叶圆片B变蓝,C不变蓝,则可得出的结论是　 。 [参考：(1)溶解叶绿素,除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 (2)叶圆片是否变蓝色 (3)植物光合作用需要光(4)植物光合作用需要叶绿体] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、光合作用：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物, 并把光能转变为化学能, 储存在有机物之中。 （1）光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中； （2）光合作用生成有机物（如淀粉）和氧气； （3）光合作用必须在有光照条件下才能发生； 2、光合作用原理： 3、光合作用意义： 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网（www.21cnjy.com） 21清风明月

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