资源简介

大美神州我直播——小学语文三（上）第六单元整合教学课堂实录
课时目标：
1.能够熟练背诵本单元古诗，准确说出诗歌描绘的山河景象特点，并运用所学方法介绍一处壮美胜景。
2.深入理解并总结本单元写景文章的写作方法，包括标题、关键句和关键词在文中的作用，并能在实践中运用。
3.用简洁且富有特色的一句话概括家乡美景特点，通过多角度描写展现家乡之美，提升口语与书面表达能力，激发对家乡和祖国山河的热爱。
整合文本：
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》习作例文
课堂类别：
单元整理课
一
明确目标，导入主题
师：同学们，今天让我们一同踏上探索祖国壮丽山河的奇妙之旅。首先，请欣赏一段精彩的视频短片，用心感受祖国各地的迷人景致。（播放展现祖国各地山川、河流、湖泊等景观的视频短片）
师：好，请齐读课题，了解我们本节课需要合力完成的挑战任务（PPT显示）
【屏幕显示】
生齐读： 大美神州我直播
任务一、壮美山河，我导游
任务二、描绘美景，我发现
任务三、家乡美景，我代言
二
闯关晋级，三级挑战
初级挑战：壮美山河，我导游
师：同学们，刚才的视频是不是让大家心潮澎湃？现在，我们开启本节课的学习之旅。首先进入任务一：壮美山河，我导游。我们先齐声背诵本单元的三首古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，在背诵中重温那些经典的山河描绘。
（学生们充满激情地齐声背诵古诗）
师：这三首古诗分别勾勒出了祖国不同地方的绝美画卷。那老师来问问大家，《望天门山》描绘的是哪里的景色呀？
生：老师，是天门山的景色，诗里描写了天门山的雄伟和长江水的壮阔。
生：对，从 “天门中断楚江开” 能看出天门山像被劈开一样，长江水奔腾而过，特别壮观。
生：还有 “两岸青山相对出”，写出了天门山的对峙状态，很有画面感。
师：大家说得都非常好。那《饮湖上初晴后雨》又描绘的是哪个地方呢？
生：是西湖，晴天的西湖波光粼粼，雨天的西湖朦胧如诗。
生：诗里把西湖比作西施，不管晴天雨天都很美，说明了西湖景色的独特魅力。
生：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 这两句很生动地写出了西湖晴雨不同的美。
师：很棒！我们再来品品《望洞庭》。
生：《望洞庭》描绘的是洞庭湖，洞庭湖的湖面像镜子，君山像青螺。
生：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 这个比喻特别形象，把洞庭湖的美比作白银盘，把君山比喻成青螺，像一盘美味的菜。
生：从诗里能感受到洞庭湖夜晚月光下的宁静与美丽。
师：如果让你们选择一首诗词景点给游客做导游，你们会怎样介绍呢？现在请小组围绕一首诗进行创意导游词编写，然后选派代表来分享。
（学生分组讨论，现场气氛热烈）
小组代表 1：我选《望天门山》。各位游客朋友们，欢迎来到天门山。大家看，眼前这巍峨耸立的天门山，犹如被天神之力从中斩断，江水汹涌奔腾，以排山倒海之势呼啸而来，撞击在山壁上，那飞溅起的水花好似万千朵盛开的白莲。两岸青山对峙，仿佛在比试谁更雄伟，谁更能领略这长江的豪迈。在这里，您将深深震撼于大自然的鬼斧神工！
师：非常精彩！把天门山的磅礴气势展现出来了。其他小组呢？
小组代表 2：我来讲《饮湖上初晴后雨》。亲爱的游客们，此刻我们置身于闻名遐迩的西湖畔。当阳光洒满湖面，波光闪耀，恰似无数颗璀璨的宝石在跳跃。远处山峦与湖光相互交融，构成一幅绚丽的画卷。而当细雨如丝飘落，西湖瞬间披上一层薄纱，变得神秘而婉约，仿佛一位娇羞的佳人在轻声诉说着千年的故事。无论是晴日的明媚还是雨天的朦胧，西湖都如那倾国倾城的西施，淡妆浓抹皆韵味无穷。
师：描写细腻，让我们仿佛身临其境。还有《望洞庭》的导游词吗？
小组代表 3：大家好，我们来到了浩瀚的洞庭湖。瞧这湖面，宽广无垠且平静如镜，那远处的君山就像一颗精致的青螺，悠然地静卧在白银盘般的洞庭湖中。每当夜幕降临，月光轻柔地洒下，整个洞庭湖宛如梦幻之境，君山在月色中若隐若现，仿佛是仙境遗落人间的一颗明珠，等待着您去探寻它的美。
中级挑战：描绘美景，我发现
师：同学们的表现都非常出色。接下来，进入任务二：描绘美景，我发现。我们先看看《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》这三篇课文的标题。从这些标题，大家能发现课文会围绕哪些方面展开描写吗？
请同学们先自主思考，然后小组交流讨论，每组派代表发言哦。
（学生们认真思考并积极交流）
生：《富饶的西沙群岛》应该会围绕着“富饶”这个关键词， 写西沙群岛丰富的海洋生物，像各种各样的鱼、珊瑚礁，还有海鸟，体现物产富饶。
生：我发现还写了西沙群岛的海水，可能会描写海水的颜色和清澈度。
生：对，也许会写一些关于在西沙群岛进行的海上活动，比如潜水看珊瑚。
师：分析得很全面。那《海滨小城》呢？
生：从标题看，《海滨小城》会围绕海滨小城的海滩景色，比如沙滩的细腻、贝壳的美丽等来写。
生：还会写小城的建筑特色，街道的整洁，还有海边人们的悠闲生活。
生：我想也会写到小城的港口，那里的船只往来，充满生机。
师：嗯，大家的思考方向都不错，能紧扣标题关键词展开联想。《美丽的小兴安岭》呢？
生：肯定会写小兴安岭四季的树木变化，春天树木发芽，夏天郁郁葱葱，秋天树叶变黄飘落，冬天树枝被积雪覆盖。
生：还会写森林里的小动物在不同季节的活动，像松鼠在树林里跳来跳去。
生：我觉得会有对小兴安岭的河流、瀑布等水景的描写，让景色更丰富。
师：回答都很好。那同学们发现了吗，文章的标题，对于一篇文章来说有什么作用呢？
生：文章内容都是围绕标题来写的。
师：说得非常正确。这是不是启发了我们在写作文时，一定要先拟好标题，然后紧紧围绕标题来写人写景或者记事。
生齐答：是！
师：好，请大家做笔记：标题统领全文。
（学生笔记）
师：现在看《富饶的西沙群岛》中 “西沙群岛也是鸟的天下。” 这个句子在段落中起到了什么作用呢？如果去掉它，段落会有什么变化呢？请大家默读思考后，同桌间相互交流讨论。
（学生们默读后，同桌间展开热烈讨论）
生：老师，这个句子是总起句，它告诉我们这一段主要是写鸟的。去掉的话，后面写鸟的内容就会显得很突兀，没有中心。
生：对，这个句子能让读者一下子就知道重点，引导我们去关注鸟的数量、种类等描写。
生：而且它使文章结构更清晰，有了这个开头，后面关于鸟的栖息、飞翔等描写就更有条理了。
师：非常正确。那同学们在本单元课文中，还能找到这样的关键句吗？这样的关键句一般出现在段落中的哪个位置，有什么作用呢？
生：在《美丽的小兴安岭》里“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 这个句子在段落开头，是总起句，后面就围绕树木在春天的生长变化展开描写，比如写树林里的野花、小溪等。
生：《海滨小城》中“小城的街道也美。”在段落开头，它引出了对街道的描写，像街道上的树、干净的路面等内容。
生：这些关键句能让文章层次分明，先提出重点，再详细描述，读者就更容易理解。
师：对，关键句能很好地总起段落大意，使文章结构严谨。请同学们做好笔记哦。
师：好，我们再以《美丽的小兴安岭》为例，老师把文中描写四季的关键词用不同颜色标注出来了。课文是围绕哪个关键词对小兴安岭展开描写的？是按照怎样的顺序表现小兴安岭特征的？现在分组探究，找出文中围绕关键词描写的语句，分析这些描写是按照怎样的顺序表现小兴安岭特征的。每个小组选派代表汇报。
（学生分组深入探究，讨论声此起彼伏）
生：课文围绕 “四季” 这个关键词展开描写。按照春夏秋冬的顺序，春天用 “抽出”“嫩绿” 表现树木复苏生长的生机；夏天 “葱茏”“密密层层” 突出树木的茂盛繁荣；秋天 “落叶”“飞舞” 描绘出秋天的萧瑟与灵动；冬天 “积雪”“没过膝盖” 展现出寒冬的寒冷与寂静。这样的描写顺序让我们清晰地领略了小兴安岭一年的美景变化。
生：而且每个季节描写时还会写一些小动物，比如冬天的小松鼠躲在树洞里，让小兴安岭更有生机。
生：对，还有秋天果实成熟，小动物们准备过冬的食物，这些描写都很有趣，丰富了小兴安岭的形象。
师：很好，围绕关键词按照一定顺序描写，能让美景跃然纸上。那现在我们来看一段描写家乡美景的片段。
高级挑战：家乡美景，我代言
师：请同学们看大屏幕，思考这段话是 “围绕哪一句话” 展开描写的，分别从哪几个方面来表现家乡美的？
（出示家乡荷塘的片段赏析）
“家乡的那片荷塘，是夏日里最迷人的画卷。荷叶田田，像一把把撑开的绿伞，挨挨挤挤地铺满了整个池塘。荷花从这些绿伞之间冒出来，有的还是花骨朵儿，饱胀得像要破裂似的；有的才展开两三片花瓣儿，恰似羞涩的少女在轻启朱唇；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，宛如亭亭玉立的仙子在翩翩起舞。微风吹过，荷花与荷叶相互摩挲，发出沙沙的声响，仿佛在低声细语。那淡淡的荷香，也随着微风飘散开来，萦绕在池塘上空，沁人心脾。”
生：围绕 “家乡的那片荷塘，是夏日里最迷人的画卷。” 从荷叶的形状像绿伞，荷花的不同形态，有花骨朵像害羞的小姑娘，盛开的像美丽的仙子，还有荷花的香味清新淡雅，风吹荷叶荷花发出的沙沙声像它们在低语这些方面描写的。
生：还运用了比喻和拟人的修辞手法，让荷塘更生动形象，好像就在眼前。
生：从视觉上看到荷叶荷花，嗅觉上闻到花香，听觉上听到声音，从多个感官角度描写，很全面。
师：对，这样的描写方法很棒。现在请同学们根据自己概括的家乡美景特点，进行深入描写。要求从不同感官角度出发，运用恰当的修辞手法，把家乡美景写得生动鲜活。
（学生们认真写作，教室里安静且充满创作的氛围，一段时间后。）
师：好啦，同学们，我们来进行一个小组分享活动。每个小组的成员依次朗读自己写的作文片段，其他小组成员认真倾听，然后每个小组推选一名代表来总结本小组同学描写的优点和可以改进的地方。开始吧。
（学生们在小组内积极分享、交流、评价）
1小组代表：我们小组同学描写家乡的小河，有的从视觉写河水清澈能看到小鱼小虾，优点是很有画面感；有的从听觉写流水的哗哗声像在唱歌，很生动；可以改进的地方是有些同学描写比较简单，比如对河边景物描写可以再详细些。
2小组代表：我们组写家乡的小山，有同学从触觉写爬山时石头的粗糙，很独特；还有从嗅觉写山上野花的香气，很吸引人；不足是部分同学修辞手法用得不太恰当，比如比喻不够形象。
3小组代表：我们写家乡的田野，从视觉写不同季节庄稼的颜色变化，很有条理；从听觉写风吹庄稼的沙沙声像在低语，很有意境；可以加强的是对田野里小动物的描写，让田野更有活力。
结课：布置作业
师：大家的交流都很有价值。现在请大家对照续写评价表互评自改。
写作评价表（最高3颗星）
评价内容
自评
他评
仔细观察一处景物，按照一定的顺序（时间顺序、空间顺序或游览顺序）抓住特点进行描写
用关键句或关键词抓住景物特点展开描写，用上积累的好词佳句，以及恰当的修辞手法
书写工整、标点符号使用正确；没有错别字；语句通顺
（学生互评自改）
师：现在请几位同学说说本节课你的收获。
生：我学会了从古诗里找描写美景的灵感，知道标题和关键句对文章很重要，还学会了从多感官描写家乡美景，小组交流让我学到很多不同的写法。
生：我明白了写景色要有顺序，围绕关键词展开，用修辞让文章更精彩，和同学们互相评价也让我发现了自己的不足，以后会写得更好。
生：我收获了很多描写祖国山河和家乡美景的方法，比如怎么突出重点，怎么让描写更生动，以后我要多观察，写出更美的文章。
师：非常好，这节课我们一同领略了唐诗宋词中的山河韵味，也深入学习了描绘家乡美景的技巧。为了方便大家记忆，老师特意编了一首打油诗，请同学们做好记笔记，读一读：唐诗宋词颂山河，大美神州更富饶；家乡美景我代言，抓住关键显特色。（学生笔记）
师，好，今天的课就上到这里，请大家课后将自己对家乡美景的描写进一步润色加工，制作成一张精美的家乡美景明信片，下节课我们一起分享交流，看看谁笔下的家乡最令人神往。
生（齐答）：老师再见！

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