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7.两件宝
教学目标
会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。(重点)
正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。(重点)
培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。(难点)
课前准备 课件
课时安排2课时
第一课时
课时目标
会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。
教学过程
一、谜语导入,引出课文题目
猜谜语:(1)十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。
同学们,你们猜到谜底了吗 (谜底:手、脑。)
揭题:手和脑在生活中能做什么呢 我们今天一起走进课文《两件宝》。教师板书课文题目,学生书空,齐读课文题目。(板书:7　两件宝)
初读课文,整体感知
教师提出朗读要求:
①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
②圈出书中的会认字,借助拼音多读几遍。
认读生字。
①指名让学生读,教师正音;带拼音齐读,教师提示学生“做、才”是平舌音。
②去掉拼音开火车读,齐读。
认读词语和短语。
①开火车读,教师正音。
②去掉拼音齐读。
师生交流识字方法。学生分享识字方法。教师相机指导,补充。
(编字谜)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=办。③(出示课件9)换一换:友-又+月=有。
识字游戏:笑脸卡片翻翻翻。
借助插图,整体感知。思考:课文中的两件宝是什么
预设:双手、大脑。
观察示范,练习书写
指导书写“和、也”。
出示“和、也”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
学生按照笔顺描红、练写生字。
教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
第二课时
课时目标
巩固生字新词,理解文中“思考”的意思。会写“又、才”。
思考两件宝应该怎么用。背诵课文。
培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。
教学过程
创设情境,复习导入
复习词语。教师指名让学生认读课件中的词语,相机正音;全班齐读。
复习课文:课文中的两件宝是什么 预设:双手、大脑。
精读课文,加深理解
学习第一、二句。
读课文的第一、二句,想一想:为什么说双手和大脑是人的两件宝呢 预设:双手会做工,大脑会思考。(板书:双手 做工　大脑 思考)
联系生活,启发学生联想:你的双手能做哪些事呢
预设1:穿衣、吃饭、写字。
预设2:弹琴、打扫卫生、打羽毛球。
想一想,说一说。建筑工人用双手　　　　　　　　。 农民伯伯用双手　　　　　　　　。 护士用双手　　　　　　　　　　。
预设:建筑工人用双手 建起一栋栋楼房。 农民伯伯用双手种植粮食。护士用双手为病人打针。
想一想:“思考”是指什么 你在什么时候思考呢
预设1:动脑筋,想办法。预设2:做题、搭模型。
读一读,注意节奏。人有/两件宝,双手/和大脑。双手/会做工,大脑/会思考。
学习第三、四、五句。
（1）提出问题:读课文的第三、四、五句,想一想两件宝应该怎么用。
预设:用手又用脑,才能有创造。教师相机板书。(板书:创造)
（2）想一想:东东做对了吗 为什么会这样 小朋友们排队去公园,小芳前面有3个人,后面有4个人。小芳排第(4),一共有(7)个小朋友去公园。预设:东东没有做对,应该是一共有8个小朋友去公园。他做题的时候不动脑筋,所以没有做对。
（3）教师过渡:同学们应该明白了,做事情不光用双手做,还要用大脑思考。人的大脑是人的行动的指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。那我们有哪些通过动手动脑的创作呢 (出示课件26)预设:无人机灌溉农田、飞驰的高速列车、三峡大坝水利工程、港珠澳跨海大桥、中国航天空间站等。
(4)读一读,注意节奏和“不”的读音。用手/不用脑,事情/做不好。用脑/不用手,啥也/办不到。用手/又用脑,才能/有创造。
三、观察示范,练习书写指导书写“又、才”。
1.出示“又、才”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生按照笔顺描红、练写生字。
3.教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
四、结构梳理,课文小结
1.结构梳理。
2.课文小结:《两件宝》介绍了人的双手和大脑的作用,告诉我们只有既动脑思考又动手去做,才能把事情做好。
五、拓展延伸,课堂演练
1.拓展儿歌:《小小手》。
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