资源简介

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教学内容 第 八 单元 9乌鸦喝水 共 2 课时
教学目标 知识与技能 1.会认“乌、鸦、处”等11个字，会写“只、石”等5个字，认识1个偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。3．通过朗读感悟乌鸦“喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程。
过程与方法 通过多种形式的朗读，让学生熟读课文，抓住重点词进行朗读感悟。
情感态度价值观 明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学重点 识字、写字、朗读课文，读懂故事。
教学难点 明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教法学法 图文结合 讨论交流 朗读感悟 拓展想象
教学准备 田字格 字卡
第一课时
课程环节 教师活动 学生活动
导入 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 认识乌鸦齐读课题
初读课文 1．读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2．认读生字词。课件出示带拼音词语： (1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3．朗读课文。(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)指导学生朗读。3. 整体感知。你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？指名说。 听范读自读课文认读生字标注自然段读课文交流
指导写字 出示田字格中生字，认读。引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？3.教师示范“石”字的写法，和“右”字区别。4．范写其余生字。 认读学生仔细观察每一笔的占格位置。练写
板书设计 9 乌鸦喝水乌鸦 办法 到处 许多 石子找水 一只 看见 一颗 口渴
第二课时
课程环节 教师活动 学生活动
复习导入 1．认读生字新词。指名读、齐读。2．指名朗读全文。 认读生字读课文
朗读感悟 一、精读感悟，随文识字1．过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2．以读代讲，感悟交流。(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。(4)师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)二、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4．指名读全文。这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。三、入情入境，合作表演1．同桌练习。一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2．上台表演。四、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。 读课文勾画相关句子体会心情，朗读课文识记生字想象说话练习朗读交流练习朗读想象体会乌鸦心情变化做实验体会用词准确性合作表演想象说话
板书设计 9 乌鸦喝水 着急找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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