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Unit 4 The Earth 课时教学设计
本单元第2课时 A quiz about the sea 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening板块是Miss Liu和学生之间有关海洋知识的问答竞赛，竞赛的问题主要涉及导致海洋环境问题产生的原因。Speaking板块的口语活动是谈论地球正在面临的问题；学习单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则，并指导学生正确朗读相关的单词和句子。 Why---语篇传递的主题意义 通过Miss Liu和学生之间有关海洋知识的一段智力回答，引导学生学会在问答中关注问句，并在具体事例中理清原因和结果的逻辑关系。Speaking板块通过朗读，辨音，学生能够掌握单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则；通过对话范例，训练学生根据图片和关键词的提示，正确运用there be句型在对子活动中描述环境污染问题的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 Listening板块辅以的插图和提示能让学生更准确地预测听力的内容，以培养学生“看”（viewing）这一理解性技能。也为后续的Speaking提供如何保护海洋的模板，为听后输出打下基础。Speaking部分引导学生归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则，学生跟读、模仿，体会英文发音的特征。口语学习活动让学生编织对话，在实际情景中运用本单元目标语法以及there be 句型，根据图片和所给提示，讨论4种常见的环境问题和解决问题的方法，熟悉并巩固本单元核心语法与词汇。
学情分析
【已知】七年级学生已经具备基本的英语听力和口语技能，能够进行简单的日常对话。同时，本课时听说的话题“地球”以及“环保”贴近学生生活，学生有话可说。 【未知】学生对于读图能力以及预测技巧相对欠缺。本节课开始训练七年级学生在听力中对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。这对于七年级学生来说，上升了一个新的台阶，无论从心理上，还是从心智上，都要有所突破。 【能知】通过本课学习，学生能够掌握描述环境问题的特定词汇和表达方式。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能用所学语言介绍海洋，并积累相关核心语言知识；能够在单词和篇章中准确朗读含单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的单词。 学习能力: 能够在学习中激活并关联已学关于环境污染以及环境保护的句型句式。 思维品质: 在对话后梳理、整合在交流中获得的信息，并与他人分享；能够根据环境污染问题，评价解决环境污染方法是否为针对性方法，多角度思考寻找解决问题的办法。 文化意识: 了解地球环境污染的现状，为减少环境污染尽自己的一份力。
教学重难点
教学重点： 培养学生速记关键词的听力技巧。 能够整理和归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则；能够积极参与小组活动，探讨环境污染问题以及解决这些问题的方法。 教学难点： 能够根据环境污染问题，评价解决环境污染方法是否为针对性方法，多角度思考寻找解决问题的办法。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过复习，引出本课时的听说话题，激活学生的背景知识；通过头脑风暴，帮助学生巩固上节课新学语言知识。 任务一: Review 回顾主阅读篇章The amazing planet, 并完成以下思维导图的填写。 根据思维导图，复述主阅读篇章。 Pay attention to: The third person & Simple present tense 创设情景：Su Mei的班里举办了一场海洋知识竞赛。 任务二: Lead in 老师提问： How much do you know about the sea Which animal makes the loudest noise in the world Dolphin. B. Shark. C. Whale. The Pacific Ocean’s name means ______. A. To be at one with everything. B. Peaceful sea. C. The largest ocean. 3. How much of the Earth’s surface is covered by water A. 51%. B. 71%. C. 81%. 4. The world’s ocean is often divided into how many individual oceans A. Three. B. Four. C. Five. 5. According to scientists, what is one of the biggest threats (威胁) to our oceans A. Plastic pollution. B. Volcanic eruptions. C. Sharks. 6. The ocean is so big that it affects which of the following A. Weather. B. Temperature. C. Food supplies. D. All of the above. 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握主阅读篇章的核心词汇以及主要内容。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生对海洋知识的了解程度。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听前预测，学生能够判断文本的主旨，能围绕主旨信息关注文本的细节内容；巩固听力技巧； 通过口语交流，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 创设情景：Can you answer more questions 任务三: Pre- listening What should we do before listening 让学生回顾听力技巧。 学生猜测disappear, plastic pollution, overfishing等生词的意思。教师用图片讲解单词和词组的意义。 通过选项去预测听力材料会涉及什么海洋问题。提醒学生在听力练习中要关注问句(listen for questions)。 coral reefs disappearing rising sea levels plastic pollution overfishing 任务四: while-listening 听听力材料第一遍, 完成56页的活动2，并核对答案。 根据表格所提供的信息以及第一遍听力，预测活动3中的填写的答案。 听听力材料第二遍，获取关键信息，完成p.56活动3中的表格。 提醒学生关注听力内容的逻辑关系，梳理后完成第三题的表格。 任务五: Post-listening 小组活动：分角色朗读听力文本 Miss Liu: OK, now we are going to do a little quiz about the sea. Let’s start with the first question. Why are sea levels on our planet rising Wu Di: I know! The sea is getting warmer because of global warming. A lot of the ice in the North and South Poles is disappearing. That makes the sea levels rise. Miss Liu: That’s right, Wu Di. Now question number two. Many kinds of fish are dying out. Why is this Li Na: Is it because people catch too many fish Miss Liu: That’s correct. There is another reason too. Can anyone guess Su Mei: Is it the plastic pollution I read that a huge amount of plastic rubbish ends up in the sea each year. Fish and other sea animals eat it and get ill. Sea animals also get caught in the plastic and die. Miss Liu: You’re right, Su Mei. We need to do something about this. Now, the next question ... (fade out) 小组讨论：What is likely to be the next question 看视频，完成短文填空 The sea is a beautiful place. There are many kinds of animals in the sea. Some are big, and some are small. The __________ are gentle, but the ________ fierce (凶猛的). And the _______________ are so cute. There are also a lot of beautiful plants deep in the sea. They are colorful. There are a lot of activities that people can do if they go the seaside. Some people enjoy seeing the _____________, some people enjoy _________________ and some people enjoy ______________ and some people enjoy surfing in the sea. Many people take photos by the sea. The sea is so beautiful and we should protect it. 小组讨论：As students, what can we do to protect the sea 邀请部分同学分享自己的看法。 Stop catching a lot of fish. Don’t put the waste water into the sea. Don’t throw rubbish or plastic into the sea. Look for ways to reduce pollution. 任务三: 根据学生的听前预测，判断学生是否理解需要完成的听力任务以及预测能力。 任务四: 根据学生的听力练习完成情况，判断学生是否理解听力材料，以及学生获取相关信息的能力，对学生表现给予及时反馈。 任务五: 根据学生的分享，评价学生是否具备模仿能力，运用所学表达陈述自己的观点，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过对子活动，学生能够掌握并运用关于环境污染的相关表达，能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务六: Speaking 在开展对话前，教师可利用“想一想”问题 “What problems is the Earth facing " 带领全班开展头脑风暴，思考目前地球有哪些环境问题。 教师呈现四幅图片，询问第59页的四幅图对应的是什么环境问题，学生根据图片回答。 第一幅图： What do people do （People catch a lot of fish.） What’s the result (后果) （There are fewer and fewer fish every year.） 小组活动:根据教材所给对话范例轮流问答。 A学生提问，B学生回答(“问题+后果”)，要用 there be句型陈述这些问题所带来的后果。如果学生程度较弱，可提供以下范例供模仿: S1: What problem is the Earth facing S2: People catch a lot of fish.There are fewer and fewer fish in the sea each year. 邀请部分小组分享。 讨论和总结解决污染问题的方法。 Possible answers: We must stop catching too many fish. We must stop using a lot of dangerous farm chemicals. We must stop burning things to make energy. We must stop cutting down too many trees. We must stop throwing away too much rubbish. We must stop putting waste into rivers and seas. We can take our own shopping bags to the supermarket. 任务七: Improving your pronunciation 1. 听录音，并跟读。 2. 认识目标音素，观察各单词中所包含的元音音素和辅音音素。 3. 归纳总结元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则，能够辨别形近、音近的音标。 4. 跟读句子，领悟单词的发音。比一比，谁读得更好。 任务六:分析整合信息，学会灵活运用。根据学生对图片所提供信息的整合，评价学生是否读懂图片内容以及是否掌握与环境污染相关的词汇、短语以及句型。 根据小组活动中的问答对话，评价学生是否能理解因果关系以及能够正确使用there be 句型。教师对学生表现给予及时反馈。 任务七: 根据学生的发音以及朗读情况，判断学生是否掌握单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则以及拼读规则。教师对学生表现给予及时反馈。
设计意图 帮助学生总结环境污染问题的相关短语以及句型，鼓励学生结合实际和自身的情况，积极勇敢地表述保护环境的方法。
课时教学板书设计
Unit 4 The Earth 课时教学设计 Listening & Speaking New words and phrases disappear v. 消失；不见 plastic n. 塑料 pollution n. 污染 protect v. 保护 plastic pollution 塑料污染 *chemical n. 化学制品；化学品 groundwater n. 地下水 burn v. 燃烧；烧 oil n. 石油；原油 gas n. 天然气 cut down 砍倒
评价量表
Self-assessmentMarksI can understand why the ocean is important and how pollution harms sea animals.1 2 3 4 5I can clarify the causal logical relationships between sentences in the listening text.1 2 3 4 5I can use use my knowledge to discuss the problems the Earth is facing.1 2 3 4 5I can master the pronunciation and spelling rules of / /, /ɑ /, / /, / /, / /, /u / and /ɡ/, /k/.1 2 3 4 5
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成Book B P9-10的练习。 巩固听力技巧以及使用特殊疑问句获取信息。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 小组活动，制作一张保护海洋的海报。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 写一段话来回答“作为学生，我们能做些什么来保护海洋？”这个问题。想想你，作为一名初中生，如何保护海洋。 使用所学知识解决实际生活中的问题。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是基于 Top-down process 的听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。此外本节英语听说课利用现代信息技术，实现多模态教学，本节课运用了音频、视频、图片、文字等形式，进行多模态教学，这不仅让学生能更容易掌握描述海洋以及环境污染问题相关的词汇、短语和句型，也让学生激发学生的学习兴趣。此外，本课时设计了由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。运用了思维导图、头脑风暴、模仿朗读、小组讨论，对子活动等课堂活动，通过指导小组成员展开合作，使小组为达到共同目的而在学习行动上相互配合。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成听说课教学任务的目的，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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