资源简介
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人教版PEP三年级上册Unit 5 The colourful world
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
教材分析
本套教材可供按照国家课程方案从三年级起始英语教学使用，同时设有一二年级预备级教材，供地方课程规划选用。预备级包含了小学入门阶段所需学习的主题，融入社会与情感学习内容，指向品格培养、人际交往以及良好行为习惯的培养，在学习态度与习惯培养维度为学生顺利适应三至六年级的英语学习做好准备。新教材的每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构, Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。单元开篇页(1 ~ 2页)在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。必学部分(3~ 8页)的词汇学习板块、Phonics 板块以及阅读与写作板块都进行了优化,强化了整体性情景化设计。选学部分(9 ~ 12页)新增了项目活动( Project)内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。
单元主题分析
本单元的主题内容是:颜色与生活。单元的各个板块呈现了自然界和生活中常见的颜色，探讨了颜色在人们日常生活中的重要作用，旨在帮助学生理解颜色的种类很丰富，生活中不同的颜色含义不同，从而体会不同颜色在生活中的功能。学生通过本单元的学习，能就喜欢的颜色进行简单交流与表达，能通过制作颜色手翻书向同伴展示和介绍自己喜欢的颜色以及生活中含有这些颜色的事物。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语三年级上册第五单元，本单元主题是“The colourful world”，本单元的主题涉及颜色与生活。三年级的学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。本单元学习的核心词汇是颜色,学生之前也接触过比较简单的颜色类单词,如red。句法围绕颜色问答“What colour is it It's...”来展开学习,这些语句学生在生活中也接触过,并不是完全的新知。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对颜色及其表述多些了解。学习能力方面三年级的孩子能在情境中感知语言的运用，能借助肢体和图片理解语言以及表达;能根据不同的场景作出行动判断，能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“The colourful world”。本单元要学习的核心词汇：green， brown， purple， yellow， blue，pink， orange， red， white， black等；学习重点句型What colour is it What colours do you like 等物品的颜色以及个人对颜色的喜好等。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkred, blue, orange, yellow, green, purple, look, make, wowWhat colour is it It’s ...Red and blue makes purple. 问答颜色1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learngreen， brown， purple， yellow， blue Green grass. A brown bear.知道颜色形容词可以用来修饰名词1课时学习核心词汇的音形义， 会用颜色形容词可以用来修饰名词A spellQq, Rr, Ss, Tt, Uuquiet queen red rulersee busTed situp run认读字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu能在四线格中正确书写1课时能认读字母Q - -U的名称音，能辨别它们在单词中的发音，能识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写B talkpink, drawWhat colours do you like Let’s ...能用所学句型问答喜欢的颜色， 并能提建议， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论个人喜欢的颜色。B learnpink， orange， red， white， blackColours are useful.介绍颜色再生活中的运用1课时学习核心词汇的音形义，学习了解颜色再生活中的运用等B Read and write“No!”“Be careful!'“Go!”“Use again!”Colours can talk.... can say...圈一圈， 并介绍不同颜色在生活中的代表意义， 制作颜色手翻书等1课时通过看图、阅读描述生活中的颜色及其含义的短句，能联系自己的生活经历，指出生活中不同颜色的含义。
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要教学字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的大小写形式、名称音和它们在单词中的发音。该板块包含三个活动。活动1引导学生在语境中学习这五个字母的名称音，感知它们在单词中的发音。活动2要求学生听录音，辨认词首的音素并圈出对应的字母，帮助学生建立音素与字母的对应关系;右侧呈现了CVC结构单词的拼读规则并提供例词供学生练习，同时滚动复现了前面单元学习过的元音字母在单词中的发音，旨在培养学生的拼读能力。活动3引导学生在四线格中正确书写字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu并说出其名称音，培养学生正确书写和朗读字母的能力，同时感知这五个字母在26个英文字母中的顺序。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读助记单词queen,quiet,red,ruler,see,bus,Ted, sit, up, run并能拼读出更多此类单词等3.完成Listen and circle部分，能根据发音圈出首字母等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟记Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音， 能掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音规律。能读出句子。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:快速反应Fill and do： 先补全小诗， 然后说一说， 做一做Let’s review: 复习第二单元语音知识Lead in! QURST chantLead in：跟着去寻宝！看一看, 读一读, 发现英语的秘密！Presentation：呈现图片， 跟读单词， 找出他们的特点， 都含有字母Q, 提出问题，那Q发什么音的？Presentation：形体动作Q， 书写等Presentation：chant，Q goes with u,/kw/ 巩固发音， 展示例句The Queen is quiet. Presentation：类似方法讲解发音规则等Game time：读一读，巩固字母音和形Letters and sounds：播放课文配套音频。学生先感知并跟读。Presentation: 呈现chant文本， 音频跟唱， 自由练习， 小组练习Show time: 小组合作展示Circle the first sound圈出单词的首字母，学生尝试大声朗读。Spell and say more!拼读单词，尝试说出更多的单词 。Write and say：写一写， 说一说。Practice：书写小贴士I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写学习代表单词：queen,quiet,red,ruler,see,bus,Ted, sit, up, runHomework1. 听录音跟读letters and sound 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个字母的大小写,每个一行。3. 尝试找出更多含字母q, r, s, t, u的单词。4. 教你的家人读一读这五个字母和助记单词5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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