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课题 人教版六年级上册音乐2.3欣赏赛马说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册音乐第二单元第三课欣赏曲目《赛马》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《赛马》是一首具有浓郁蒙古族风格的二胡独奏曲，由黄海怀创作。乐曲描绘了蒙古族人民在草原上举行赛马盛会的欢快场景，旋律激昂，节奏明快，具有很强的艺术感染力。它不仅展示了二胡独特的演奏技巧和表现力，也让学生感受到了蒙古族音乐文化的魅力，是一首非常经典且适合小学高年级学生欣赏的民族器乐作品。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，对不同风格的音乐有了初步的感知和体验。他们思维活跃，好奇心强，对民族音乐也有了一定的接触和了解，但对于二胡这种民族乐器及其演奏技巧的认识可能还不够深入。在教学过程中，需要引导学生通过聆听、感受、分析等方式，深入理解作品所表达的情感和意境，提高他们对民族音乐的欣赏水平和审美能力。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够熟悉《赛马》这首乐曲的旋律、节奏特点，了解二胡的音色及基本演奏技巧。 能够准确地分辨乐曲中的不同乐段，感受各乐段在速度、力度、旋律等方面的变化。 2. 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析、讨论等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力、分析能力和合作交流能力。 引导学生在欣赏过程中发挥想象力，用自己的方式表达对音乐的理解和感受，提高音乐创造力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。 培养学生欣赏音乐的良好习惯，提高学生的音乐审美情趣。 四、教学重难点 1. 教学重点 感受《赛马》的音乐风格和情感表达，理解乐曲所描绘的赛马场景。 熟悉乐曲的旋律，能够准确分辨乐曲中的三个乐段，并体会各乐段的音乐特点。 2. 教学难点 体会二胡在演奏中通过不同技巧（如颤音、滑音、拨弦等）对音乐情感的细腻表达，并能够在聆听中准确识别这些技巧的运用效果。 引导学生用恰当的方式（如绘画、诗歌、肢体动作等）表达对音乐的理解和感受，将抽象的音乐形象化。 五、教学方法 1. 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生介绍二胡的基本知识、乐曲的创作背景、作者等信息，让学生对所学内容有初步的了解。 2. 欣赏法：组织学生多次聆听《赛马》乐曲，让他们在聆听中感受音乐的旋律、节奏、速度、力度等要素的变化，培养音乐感知能力。 3. 演示法：教师亲自演奏二胡或播放二胡演奏视频，直观地展示二胡的演奏技巧和音色特点，增强学生的学习兴趣和感性认识。 4. 讨论法：引导学生对乐曲的音乐特点、情感表达等方面进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。 5. 实践法：让学生通过哼唱、模仿演奏动作、用绘画或诗歌等形式表现音乐等实践活动，加深对乐曲的理解和记忆，提高音乐表现力和创造力。 六、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段蒙古族那达慕大会的视频片段，视频中展示赛马、摔跤、射箭等精彩场景，同时播放具有蒙古族风格的背景音乐（如《鸿雁》）。 2. 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的传统盛会？在这个盛会上，给你印象最深刻的是什么活动？”引导学生回答出蒙古族的那达慕大会以及赛马活动。 3. 教师顺势引出本节课要欣赏的曲目——二胡独奏曲《赛马》，并简单介绍二胡是我国传统的民族乐器，在演奏民族音乐方面有着独特的魅力。 （二）乐曲介绍（3 分钟） 1. 向学生介绍《赛马》的作者黄海怀，以及这首乐曲创作的背景和意义，让学生对作品有更深入的了解。 2. 展示二胡的图片，简单介绍二胡的构造（琴筒、琴杆、琴弦、琴弓等）和发音原理，让学生对二胡这种乐器有初步的认识。 （三）初听全曲（5 分钟） 1. 播放《赛马》全曲，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐所描绘的画面和情感。 2. 听完后，提问学生：“在聆听乐曲的过程中，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你感受到了怎样的情绪？”鼓励学生用自己的语言描述对音乐的初步感受，教师进行总结和归纳，引导学生体会到乐曲欢快、热烈的情绪以及赛马时紧张、激动的场景。 （四）分段欣赏（12 分钟） 1. 再次播放乐曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的音乐特点有哪些不同。 第一段：旋律优美流畅，节奏轻快，仿佛是骑手们骑着马在草原上缓缓前行，展示了草原的美丽风光。教师在播放这一段时，可以引导学生用轻柔的动作模仿骑马的姿态，感受音乐的节奏和韵律。 第二段：音乐变得更加激昂，节奏加快，力度增强，二胡运用了颤音、滑音等技巧，生动地表现了赛马比赛中马匹奔腾、你追我赶的激烈场面。教师在这一段可以向学生详细介绍颤音和滑音技巧在表现音乐情感方面的作用，并让学生通过哼唱旋律，感受这些技巧带来的音乐效果。 第三段：乐曲达到高潮，节奏紧凑，旋律高亢激昂，表现了骑手们奋勇争先、冲向终点的激动时刻。在播放这一段时，教师可以引导学生用更加有力的动作和表情来表现音乐的高潮部分，增强学生对音乐情感的体验。 2. 每段欣赏完后，组织学生进行小组讨论，分析各乐段在速度、力度、旋律、节奏等方面的变化特点，以及这些变化是如何表现赛马场景的。教师巡视各小组讨论情况，并给予适当的指导和帮助。 3. 小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和补充，进一步加深学生对各乐段音乐特点的理解和认识。 （五）拓展与实践（10 分钟） 1. 教师再次完整地演奏《赛马》（或播放二胡演奏视频），让学生更加深入地感受二胡演奏的魅力和乐曲的艺术感染力。 2. 引导学生选择自己喜欢的方式来表现对《赛马》这首乐曲的理解和感受。可以让学生分组进行以下活动： 绘画创作组：学生用画笔描绘出自己脑海中赛马的场景，根据音乐的节奏、旋律变化来选择色彩和线条，表现出音乐的情感和意境。 诗歌创作组：学生根据乐曲的感受创作一首诗歌，用优美的文字来描述赛马的壮观场面和自己的内心感受。 舞蹈表演组：学生结合音乐的节奏和情感，编排一段简单的舞蹈动作，通过肢体语言来诠释音乐所表达的内容。 3. 各小组进行展示和表演，其他小组的学生进行欣赏和评价。教师对学生的表现给予充分的肯定和鼓励，同时提出一些建设性的意见和建议，帮助学生不断提高自己的艺术表现力和创造力。 （六）课堂总结（5 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括《赛马》的乐曲结构、音乐特点、二胡的演奏技巧以及蒙古族音乐文化的特点等。 2. 再次强调民族音乐的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏更多优秀的民族音乐作品，传承和弘扬我国的民族音乐文化。 3. 布置课后作业：让学生回家后向家人介绍《赛马》这首乐曲，并一起欣赏。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的聆听状态、参与讨论的积极性、小组合作的协调性等方面，及时了解学生对知识的掌握情况和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，同时针对存在的问题进行个别指导和纠正。 在学生进行绘画、诗歌创作和舞蹈表演等实践活动时，评价学生对音乐的理解和表现能力，关注学生是否能够准确地捕捉音乐的情感和意境，并通过自己的方式进行创造性的表达。评价以鼓励为主，注重发现学生的闪光点和进步之处，激发学生的学习兴趣和自信心。 2. 终结性评价 通过课堂提问、课后作业等方式，检测学生对《赛马》这首乐曲的旋律、节奏、乐段特点等知识的掌握程度，以及对二胡演奏技巧和民族音乐文化的理解程度。评价结果将作为学生本学期音乐学习成绩的一部分，同时也为教师调整教学策略和方法提供参考依据。 八、板书设计 1. 主板书 《赛马》——二胡独奏曲 作者：黄海怀 乐曲结构： 第一段：优美流畅、节奏轻快 第二段：激昂、节奏加快、颤音滑音运用 第三段：高潮、节奏紧凑、旋律高亢 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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