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课题 人教版九年级英语 Unit9 I like music that I can dance to Section B 1a - 1d说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版九年级英语 Unit9 I like music that I can dance to 的 Section B 1a - 1d。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 1. 单元地位 本单元围绕“音乐与电影”这一话题展开，通过学习不同类型音乐和电影的表达以及对它们的喜好描述，让学生学会运用定语从句来表达个人喜好并给出理由。Section B 则是在 Section A 的基础上进一步拓展和深化，1a - 1d 部分主要侧重于听力和口语技能的训练，同时强化对定语从句在实际情境中的运用。 2. 教学内容 1a 通过词汇匹配活动，帮助学生复习与音乐相关的词汇；1b 引导学生根据听力任务对不同音乐类型进行排序，培养学生捕捉关键信息的能力；1c 要求学生运用定语从句谈论对不同音乐的喜好及原因，锻炼学生的口语表达能力；1d 是一个拓展性的口语活动，让学生在小组内分享自己喜欢的其他艺术形式，进一步拓宽话题范围，提高学生的综合语言运用能力。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了自己的方法和习惯。他们在之前的学习中已经接触过定语从句的基本概念，有了一定的语法认知，但在实际语境中的灵活运用还需要进一步加强。在话题方面，学生对音乐比较感兴趣，有自己喜欢的音乐类型和歌手，这为课堂教学提供了良好的素材和交流基础。然而，部分学生可能在听力理解和口语表达的准确性、流利性上存在差异，需要教师在教学过程中有针对性地进行指导和训练。 三、教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握与音乐相关的词汇，如 lyrics, smooth, spare 等。 熟练运用定语从句 that/which/who 来描述对音乐和艺术形式的喜好及原因，如“I like music that has great lyrics.”“I love singers who can write their own songs.” 2. 能力目标 通过听力练习，提高学生获取关键信息、理解对话主旨大意的能力，如在 1b 中能准确对音乐类型排序。 培养学生的口语表达能力，使其能够在 1c 和 1d 的活动中流利、准确地表达自己对音乐和其他艺术形式的观点，并与同伴进行有效交流。 3. 情感目标 激发学生对音乐和艺术的热爱之情，鼓励学生分享自己的喜好，增强学生的自信心和表达欲望，促进学生之间的文化交流与合作。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握与音乐相关的词汇和短语，并能在实际语境中正确运用。 理解并熟练运用定语从句来描述喜好，特别是在听力和口语表达中的运用。 2. 教学难点 引导学生在口语表达中自然流畅地运用定语从句，避免语法错误，并能根据不同情境进行灵活转换。 帮助学生理解听力材料中的一些复杂句子结构和隐含信息，提高听力理解的准确性。 五、教学方法 1. 情境教学法：创设与音乐相关的真实情境，如音乐分享会、音乐会讨论等，让学生在情境中学习和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。 2. 任务驱动法：布置 1a - 1d 中的各项任务，如词汇匹配、听力排序、口语交流等，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高语言技能。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互学习和交流。 4. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示不同类型的音乐和艺术形式，帮助学生更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣。 六、教学过程 1. 导入（Lead-in）（3 分钟） 播放一段包含多种音乐类型的音乐视频剪辑，如流行音乐、古典音乐、摇滚音乐等，让学生观看并回答问题：“What kinds of music can you hear in the video ”由此引出本节课的话题——音乐喜好。 提问学生：“Do you have a favorite kind of music Why do you like it ”引导学生用简单的英语表达自己对音乐的喜好及原因，为后续学习定语从句做铺垫。 2. 词汇学习（Vocabulary learning）（5 分钟） 展示 1a 中的词汇，带领学生朗读单词，纠正发音，如“lyrics”（注意读音/ l r ks/），“smooth”（/smu /），“spare”（/spe (r)/）等。 通过图片、例句等方式帮助学生理解词汇的含义和用法，如展示一首歌词优美的歌曲图片，解释“lyrics”的意思：“The words of a song are called lyrics. For example, the lyrics of this song are very touching.”让学生用所学词汇造句，进行巩固练习。 3. 听力练习（Listening practice）（10 分钟） 介绍听力任务 1b，让学生先浏览表格中的音乐类型，预测听力内容。 播放第一遍听力材料，学生整体感知对话内容，了解对话的大致主题和涉及的音乐类型。 播放第二遍听力材料，学生根据听到的信息对表格中的音乐类型进行排序。听力结束后，同桌之间核对答案，教师进行点评和讲解，重点分析学生出错较多的部分，如一些关键信息的捕捉和理解。 播放第三遍听力材料，让学生边听边记录一些支持排序的细节信息，如说话者对不同音乐类型的评价语句，培养学生获取细节信息的能力，为后续的口语表达提供素材。 4. 口语训练（Speaking practice）（12 分钟） 引导学生回顾听力材料中说话者表达喜好及原因的句子结构，引出定语从句的用法，如“I like music that has great lyrics.”“I prefer singers who can sing high notes.” 让学生模仿听力中的句子，运用 1b 中的音乐类型和 1a 中的词汇，完成 1c 的口语练习，即与同伴讨论自己对不同音乐类型的喜好及原因，并使用定语从句进行表达。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的语法错误和发音问题。 邀请几组学生到讲台前进行展示，其他学生认真倾听并评价，从语法正确性、表达流利度、内容丰富性等方面进行打分和反馈，教师进行总结和点评，强调定语从句在口语表达中的正确运用和自然流畅性。 5. 拓展活动（Extension activity）（8 分钟） 介绍 1d 的活动内容，让学生分组讨论自己喜欢的其他艺术形式，如绘画、舞蹈、电影等，要求学生运用定语从句表达自己的喜好及原因，如“I like movies that have a surprising ending.”“I enjoy paintings that show beautiful landscapes.” 小组讨论结束后，每组推选一名代表向全班介绍本小组的讨论结果，其他小组可以进行提问和交流。教师在这个过程中鼓励学生积极参与，大胆表达，拓宽学生的话题范围，提高学生的综合语言运用能力和跨文化交流意识。 6. 课堂总结（Summary）（2 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括与音乐相关的词汇、定语从句的用法以及如何表达对音乐和其他艺术形式的喜好及原因。 强调在英语学习中，要注重词汇的积累和语法的运用，同时要积极参与口语交流活动，提高自己的语言表达能力。 7. 作业布置（Homework）（2 分钟） 让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的音乐或艺术形式，要求至少使用三个定语从句，字数在 80 - 100 字左右。 推荐学生课后欣赏一首自己从未听过的音乐类型的歌曲，并在下节课与同学们分享自己的感受和评价。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够积极参与课堂活动，在词汇学习、听力理解、口语表达等方面都取得了一定的进步。情境教学法和多媒体辅助教学法有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。任务驱动法和合作学习法让学生在完成任务和小组合作的过程中提高了自主学习能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在口语表达中仍然存在语法错误和表达不流畅的问题，在今后的教学中需要加强对学生口语训练的针对性指导，提供更多的口语练习机会，让学生在反复练习中逐渐提高口语表达的准确性和流利性。同时，在听力教学中，可以进一步引导学生掌握听力技巧，提高听力理解的效率和质量。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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