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课题 人教版九年级英语 Unit 9 I like music that I can dance to Section B 2a - 2e 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我将对人教版九年级英语 Unit 9 I like music that I can dance to Section B 2a - 2e 这部分内容进行说课。本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学评价这几个方面展开。 一、教材分析 1. 地位与作用 本单元的话题是“音乐与电影”，通过对不同音乐和电影类型的讨论，让学生学会运用定语从句来表达自己的喜好及原因。Section B 2a - 2e 是本单元的核心阅读部分，它在巩固定语从句用法的同时，进一步拓展了学生对音乐文化的认知，培养学生的阅读理解能力、分析能力以及批判性思维能力，为学生的语言综合运用能力提升奠定了坚实的基础。 2. 教学内容 2a 以问题讨论的形式引导学生对音乐与情感的关系进行初步思考，激活学生的背景知识；2b 是一篇关于音乐对人影响的文章阅读，文章详细阐述了音乐在不同场景和个人经历中的作用；2c - 2d 是基于阅读文章的阅读理解练习，包括细节理解、推理判断以及对文章主旨的把握等题型，旨在帮助学生深入理解文章内容；2e 则要求学生结合自身经历，运用所学语言知识进行书面表达，分享音乐对自己生活的影响，实现了从输入到输出的语言学习过程。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力，对音乐话题也比较感兴趣，这为教学的顺利开展提供了有利条件。然而，他们在阅读理解长难句、把握文章深层含义以及用英语准确表达个人观点等方面仍存在一定的困难。此外，部分学生可能对音乐文化的了解相对有限，这需要教师在教学过程中适当补充相关背景知识，以帮助学生更好地理解阅读材料。 三、教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握与音乐和情感相关的词汇和短语，如：sense, sadness, pain, reflect, moving, perform 等。 理解并熟练运用定语从句 that/which/who 在阅读和写作中的用法，能够准确识别文章中的定语从句并理解其功能。 2. 能力目标 提高学生的阅读理解能力，包括快速浏览获取文章大意、精读理解细节信息、推理判断文章隐含意义以及总结文章主旨等技能。 培养学生的批判性思维能力，引导学生对音乐对人的影响进行深入思考，并能够结合自身经历发表独特的见解。 提升学生的书面表达能力，能够运用所学词汇、短语和语法知识，按照要求写出关于音乐对自己生活影响的短文。 3. 情感目标 引导学生感受音乐的魅力和力量，培养学生对音乐的热爱之情以及对多元文化的包容和理解。 通过小组合作学习和课堂讨论，增强学生的团队合作意识和自信心，提高学生的人际交往能力。 四、教学重难点 1. 教学重点 帮助学生理解阅读文章的内容，掌握文章中出现的重点词汇、短语和句型，尤其是定语从句的用法。 指导学生完成 2c - 2d 的阅读理解练习，培养学生的阅读理解技巧和策略。 2. 教学难点 引导学生理解文章中一些较复杂的句子结构和深层次的含义，如含有定语从句的长难句以及作者对音乐与情感关系的抽象表达。 启发学生进行批判性思考，组织语言并写出有深度、有条理的关于音乐对自己生活影响的短文，避免简单的信息罗列。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过创设与音乐相关的情境，如音乐欣赏、音乐故事分享等，激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生更好地理解阅读文章中所描述的音乐与情感的关系。 2. **任务驱动法**：布置一系列阅读任务，如略读获取大意、精读寻找细节、讨论分析文章内涵等，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高阅读理解能力和语言运用能力。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、小组阅读竞赛等，培养学生的团队合作精神和竞争意识，促进学生之间的相互交流和学习。 4. 问题引导法：在教学过程中，通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析和解决问题，逐步深入理解文章内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。 六、教学过程 1. 导入（Lead-in）（5 分钟） 播放一段感人至深的音乐视频片段，如电影《泰坦尼克号》的主题曲《My Heart Will Go On》的演奏视频，让学生在欣赏音乐的同时感受音乐所传达的情感。 音乐结束后，提问学生：“How did the music make you feel What images or memories did it bring to your mind ”引导学生分享自己在欣赏音乐过程中的感受和联想，从而引出本节课的话题——音乐对人的影响。 2. 词汇学习（Vocabulary learning）（5 分钟） 展示 2a 中的词汇，带领学生朗读单词，纠正发音，如：“sense”（/sens/），“sadness”（/ s dn s/），“pain”（/pe n/）等。 通过图片、例句或简单的英语解释帮助学生理解词汇的含义和用法，例如：“The song has a strong sense of rhythm.（这首歌有很强的节奏感。）”“The movie reflects the pain of war.（这部电影反映了战争的痛苦。）”让学生用所学词汇进行造句练习，以巩固对词汇的掌握 3. 阅读前活动（Pre-reading）（3 分钟） 让学生观察文章标题“Music and Emotions”以及 2a 中的问题，引导学生对文章内容进行预测，提问：“What do you think the article will talk about How does music relate to our emotions according to your prediction ”鼓励学生积极思考并分享自己的预测观点，激活学生的背景知识和阅读兴趣。 4. 阅读中活动（While-reading）（15 分钟） 略读（Skimming）：让学生快速浏览文章，回答问题：“What is the main idea of the article ”引导学生关注文章的标题、首尾段以及每段的主题句，培养学生快速获取文章大意的能力。 精读（Scanning）：布置阅读任务，让学生仔细阅读文章，完成 2c 的表格填空，要求学生找出音乐在不同场景下的作用以及相关的例子，帮助学生理解文章的细节信息。在学生阅读过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。 句子分析（Sentence analysis）：选取文章中的几个含有定语从句的典型句子，如：“The music which was played at the concert was very moving.”“I like singers who can write their own songs.”引导学生分析句子结构，找出先行词、关系词以及定语从句所修饰的成分，理解定语从句在文章中的作用和用法，加深对文章内容的理解。 阅读后活动（Post-reading）（10 分钟） 小组讨论（Group discussion）：组织学生进行小组讨论，根据 2d 的问题：“Do you think music can influence people’s lives In what ways ”让学生结合文章内容和自身经历，分享自己对音乐影响人们生活的看法。每个小组推选一名代表进行发言，教师对各小组的讨论结果进行点评和总结，培养学生的批判性思维能力和口语表达能力。 写作练习（Writing practice）：让学生根据 2e 的要求，结合文章内容和小组讨论的结果，写一篇短文介绍音乐对自己生活的影响，要求至少使用两个定语从句。教师在学生写作过程中进行巡视指导，提醒学生注意词汇、语法和文章结构的运用，帮助学生提高书面表达能力。 6. 课堂总结（Summary）（2 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、短语、定语从句的用法以及文章的主要内容和主题思想。 强调音乐对人们生活的重要影响，鼓励学生在课后继续探索音乐的魅力，多欣赏不同类型的音乐，丰富自己的情感体验和文化内涵。 7. 作业布置（Homework）（2 分钟） 让学生选择一首自己喜欢的歌曲，用英语写一篇短文介绍这首歌，包括歌曲的基本信息（歌手、歌名、曲风等）、自己喜欢的原因以及这首歌对自己的影响，要求至少使用三个定语从句。 推荐学生阅读一篇关于音乐或电影的英语文章，并在下节课与同学们分享自己的阅读心得。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性和流利性、小组合作的协调性等，及时了解学生的学习情况和学习状态，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题进行及时的指导和纠正。 在阅读练习和写作练习环节，对学生的作业进行巡视批改，及时发现学生在阅读理解和书面表达方面存在的问题，如词汇运用错误、语法错误、文章结构不清晰等，并给予个性化的反馈和建议，帮助学生改进和提高。 2. 终结性评价 通过学生在课堂小组讨论中的发言表现、阅读理解练习的完成情况以及写作短文的质量等方面进行综合评价，评估学生对本节课知识和技能的掌握程度，作为学生本单元学习成绩的一部分。 定期组织单元测试或小测验，考查学生对本单元词汇、语法、阅读理解、写作等方面知识和技能的整体掌握情况，以便及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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