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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 5 Fun Clubs Period IV Section B (1a-1d)
课时话题 学校社团 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 多彩、个性、有意义的学校生活
主题意义 旨在让学生正确运用目标句型和恰当的情态动词，有条理地介绍不同社团的所学内容和功能、自身的能力以及想加入的社团。通过引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，帮助他们对各种俱乐部进行评估和抉择，从而找到与自己契合的团体，以此来丰富课余生活，发展个人技能，拓展社交圈子，并在团队中获得成长和快乐。
语篇分析 What 本单元阅读文本是以海报形式发布的学校社团招新广告。这类招募海报通常包括一些基本要素， 如应招者的条件、社团的主要活动和活动时间、联系人和联系方式等。广告是俱乐部的成员纳新，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。1a-1d是阅读任务链。1a是一个读前活动， 读者需要根据三个学生对自己兴趣、爱好和特长的自述， 为他们选择合适的社团。这既是对 Section A引导性问题的回顾和运用， 也为后面的阅读作铺垫。1b将读前活动与阅读三篇广告联系起来， 让学生回顾并修正1a的选择， 并用文中信息说明为三人选择某个社团的理由。1c梳理了三篇广告中的细节信息， 学生可以通过完成表格发现三篇广告的共同点，从而归纳此类广告包含的基本要素。以表格的形式对语篇内容进行梳理也是对语篇内容结构化的一种处理方式。活动1d是基于阅读语篇的拓展讨论活动， 每个问题都将文中内容与学生自身关联起来， 同时这些问题与后面的写作任务也有关联， 为学生完成后续的写作作准备。
Why 帮助学生使用不同的句型描述他人和自己能做的与不能做的事；引导学生了解自身及他人的能力，促进同学之间的交流与了解。培养学生积极看待自己和他人的优点与才能，增强自信心和对他人的欣赏。帮助学生通过阅读招新海报并匹配自己或他人的能力和兴趣，选择想要加入的社团并条理清晰地撰写自荐信。同时，通过学习多种语言的表达，拓宽学生的国际视野。
How 三则广告都采用了图文并茂的方式，都在结尾处写出联系方式。三个招募海报还有很多个性化设计，包括标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等。作为广告，文本语言应具有号召力和感染力， 并体现很强的互动性。结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。同时，作者运用了生动的描绘，如介绍学校社团需要具备的素养时，运用疑问句，如“Do you love Chinese food ”， “Can you take good photos ”，使文章更具亲和力，让学生愿意参加这样的社团。三篇广告都以一般疑问句开头, 用以吸引读者的兴趣, 如“Do you love Chinese food Can you cook ”“Do you like reading ”“Do you love nature Can you take good photos ”。文本中还使用了祈使句热情邀请读者加入社团, 如“Join our cooking club! Let’ s learn to ...”“Join our book club!”“Come hiking with us every Sunday afternoon！”。这些句子多以感叹号结尾， 表达强烈的感情。句子从不同侧面体现了社团的价值和意义, 呼应了Section B的问题“What can you learn in a school club ”。
学情分析 已有基础 1.学生在小学阶段已经学习过有关兴趣爱好类的语言、情态动词的使用、想要参加的俱乐部等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解，2.学生能根据事实结合已有的知识积累描述自己和他人的才能。
存在问题 对于社团海报的维度了解不够全面，也无法条理清晰的撰写自荐信，申请加入社团，帮助学生通过阅读识别归纳出制作社团海报的不同维度的相关句型，并通过补全文章的方式了解自荐信的写法，从而进行仿写并创新。
发展需求 1.能够通过观察文本版式设计和细读文本， 归纳、总结三篇广告的共同点， 并概括社团招募广告包含的基本要素。2.能够基于这三篇广告， 梳理和归纳社团招募广告的文体特征， 包括语篇特征和语言特征。3.能够结合自己的真实情况， 撰写一封申请加入社团的邮件。4.能够分析自己的爱好和所长， 在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上， 选择加入合适的社团， 提升自己的校园生活质量。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。Key words and phrases:nature，beef，soon，collect，discover，act out，at home，interested in，more than，fall in love with，take photosKey sentences:①I'm good at telling stories.②I'm interested in nature.③Books can open your mind and make you think.2.掌握不同社团相关的词汇和表达；3.能够基于这三篇广告，梳理和归纳社团招募广告的文体特征，包括语篇特征和语言特征。
学习能力 1.能够通过观察文本版式设计和细读文本，归纳、总结三篇广告的共同点，并概括社团招募广告包含的基本要素。2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。3.学会清楚地阐述俱乐部的学习成果，并介绍俱乐部，学会通过研究和交流获取俱乐部的详细信息，学会在沟通中准确理解他人对俱乐部的描述。
思维品质 1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性。阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够分析和评估不同俱乐部提供的学习内容，能够思考如何创新俱乐部的活动，能够从大量信息中提取关键点。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够分析自己的爱好和所长，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团，提升自己的校园生活质量。2.了解不同类型俱乐部所代表的文化元素和价值观，认识到俱乐部在学校文化中的重要地位和作用，尊重不同俱乐部所承载的文化多样性，增强对多元文化主义的宽容和理解。
教学重点难点 重点:1.学生能够使用关键短语谈论烹饪俱乐部、读书俱乐部和自然俱乐部的细节，比如他们可以学习什么，什么时候参加活动以及如何联系他们。2.学生能够掌握描述俱乐部的相关词汇和句型，清晰准确地表达自己的想法。难点:1.学生能够用英语表达，避免重复和单调的表达。2.学生能够在老师的指导下系统地思考和组织语言。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead in 1.T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: What can you do at the school clubs 2.Let’s think about it. Are you in a school club What do you do in a school club What can you learn from it？ 观看视频引入话题。看图回答问题。学生在教师指导下思考并回答问题。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2　Pre- reading Work on 1a1.Ask students to read the comments.T:Here are the comments from some students.Read them and discuss what clubs they should join.2.Ask students to share the answers.T ask students to Look at the pictures. What can you see What kind of passage is it 根据三名同学的介绍，讨论出适合他们的学校社团。分享出同学们认为三名学生参加的学校社团。观察图片并预测。 培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对内容预测的判断力；了解其关于主题的语言储备。
Step3　While- reading Work on 1b1.Ask students to read the ads，and choose a suitable club for each student in 1a and tell the reasons.T:Three clubs want to recruit students.Read their ads and answer two questions.Question ①:In what clubs are students wanted Question ②:What club may Alice，Lin Hui and Jack want to join 2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary.Work on 1c1.Ask students to read again and complete the table.T:What can we do in these clubs？When and where can we meet if we want to join the clubs？Who can we write to？Read the ads carefully and fill in the table.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 学生阅读文章，为爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团，并讲解出理由。完成书本1b部分。第二次阅读文章，获取细节信息，将文章中出现的社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式找出，回答问题。完成书本1c任务。 通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，引导学生内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
Step4　Post-Reading Work on 1d1.Ask students to read again and discuss the questions in 1d.2.Choose three or four students to share the answers and the teacher states the meaning of different clubs from the perspective of the school and the country.Read again and work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes what to do, where to meet, when to meet, who to write to. After that I will ask some of you to share your mind map with us.According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.Let’s think about it. What can you learn in a school club Work in groups and share the answers. After that, come to the front and show yourself in front of the class. 探讨5个问题，运用准确的语言分享答案。学根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式的描述。学生准备复述文章。思考我们能从学校社团能学到什么，并且思考参加学校的社团对我们的意义。 引导学生内化结构化新知和关键语言，将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。 培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。让学生了解学校社团都有其价值和重要性的意义，通过了解不同的俱乐部，学生可以拓展自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: 1.Based on three posters, select suitable clubs for Alice, Lin Hui, and Jack and explain the reasons, and summarize them into a small report.2.Choose one of the three clubs that you like, complete the initial draft of the cover letter, and provide a revised version.。Level B:Based on your existing knowledge, create a mind map to summarize what you have learned today. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 5 Fun Clubs Period IV Section B (1a-1d)(1)________ClubWhat:learn to cook(2)________ When:at 4:30 p.m. on WednesdaysWhere:Room 303Email address:maxh.food@　Book ClubWhat:(3)________stories，talk about books，make new friendsBenefits(好处):open you mind，(4)________Where:the libraryWhen:on Tuesday afternoonEmail address:billwhite@　(5)________ ClubWhat:watch birds，take photos，(6)________，visit nature parksWhen:on Sunday afternoonEmail address:Jenny66@
Teaching Reflection: 词汇学习有多种方式， 如关注词的搭配、在语境中学习词汇、组建某个主题的语义网络等。通过语义网学习词汇有助于学生掌握根据意义分类的词汇策略更好地记忆词汇。使用思维导图等可视化工具帮助学生理清文章结构，搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。无论是利用关系图还是表格梳理语篇信息， 其目的都是让学生基于语篇信息创建可视化、结构化的知识图，这样可以帮助学生提高理解文本的效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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