资源简介

黄山奇石
教学目标
1.认识“形、状”等生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等字，借助课文插图和生活经验，理解“陡峭”。
2.借助绘画，品味文中比喻句和动词的精妙；边读边想象画面，积累文中优美的语言。
3.仿照课文的句式及积累的词句，介绍杭州宝石山，培养学生热爱家乡的感情。
教学重难点
1.借助绘画，品味文中比喻句和动词的精妙；边读边想象画面，积累文中优美的语言。
2.仿照课文的句式及积累的词句，介绍杭州宝石山，培养学生热爱家乡的感情。
教学过程
（一）创设情境，激发表达热情
1.创设情境。
学校电视台新设了一个“大美中国·遇见家乡”旅游频道，需要选拔一批小主持人，试着运用课文的语言表达方法，向同学们介绍家乡的山河美景。欢迎大家积极参加，人人争做小主持人。
2.板书课题《黄山奇石》。我们旅游的第一站是中外闻名的黄山景区。
（1）读一读题目，你知道黄山石最突出的特点是什么吗？
预设“：奇”是黄山石的最大特点。
（2）借助首尾段，整体感知。
出示首尾两个自然段，自由朗读，圈画出最能突出黄山石“奇”的词语。
黄山石 、 ！
预设：奇形怪状、有趣极了。
识记“形、状”。（字理识字：形、状都是形声字。联系生活：很多物体都有固定的形状，如乒乓球是圆形的。）
(3)借助提示，梳理课文。
提示：课文依次介绍了 、 、 、 、 、 、 七块黄山石。
读准多音字“都”：念“dū”时，可以组词“首都、都城、都市”；念“dōu”时，可以组词“都好、都是”。
识记“仙”：加一加，“人+山”为“仙”；联系阅读经验，神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在深山之中。
自由朗读石名，说一说发现。（有的跟动物有关，有的和水果有关，有的带有“仙”字。黄山石的名字很有趣，很新奇。
抓住形态，初探表达妙思
1.画奇石，学比喻。
小组合作，读第2~5自然段，画出描写奇石形状的句子，完成任务卡。
石名 形状 画出奇石
（1）仙桃石 好像一个大桃子
（2）
（3）
（4）
（1）教师示范画出描写“仙桃石”的句子，填写任务卡第一行内容。
（2）依次出示描写“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的句子，引导学生说出奇石形状，展示学生画的奇石。
（3）思考并讨论：为什么你能如此快速、准确地画出奇石的样子？
预设：作者将石头形象地比作我们熟悉的事物，生动地刻画出了石头的样子。
小结：用具体的、熟知的事物来比方另一个抽象的、陌生的事物，我们称之为比喻。这
样的语言抓住了事物的特点，让事物鲜活灵动起来。比喻句中通常有“好像、真像”等比喻词。
（4）练说比喻句：出示“天狗望月”图。
预设：这块石头好像一只狗。这块石头真像一只大黄狗。
2.品动词，赞传神。
作者不仅把黄山石的形状写得惟妙惟肖，还把石头写活了！请对比读一读，体会不同。
（1）读一读：边读边圈画出原文中的动词。议一议：这些动词神奇在哪里？
预设：“飞”字用得太好了，那么大的石头能像小鸟一样轻快地从天上飞下来，太神奇了！
（2）迁移运用“圈—议”法，探究“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的描写中动词的神奇之处。
预设1：“猴子观海”中连续的几个动词“抱、蹲、望”，把这块形似猴子的石头的形态写得活灵活现。
理解“陡峭”：借助课文插图，感知坡度很大，直上直下叫陡峭；联系生活，引导学生说一说对“陡峭”的理解。
预设2：“金鸡叫天都”原本是一块静止的石头，“伸”这个动词把石头写成了一只啼叫的金鸡。
（3）朗诵：聚焦动词，读出重音；边读边想象画面，背诵喜欢的词句。
（三）读写结合，构筑表达基石
出示课后习题二中的三张图片，观察图片，任选一个，模仿第2~5自然段，展开想象，写一写介绍词。
（1）说一说：出示提示卡，取一个有趣的名字，运用“像……”的句式加上动词说一说。
提示卡
石名： 介绍词：
像什么：
做什么：
其他：
演一演：学生观察图片，上台演一演动作；其他学生依据表演展开想象，说一说。
写一写：选择自己最感兴趣的一幅图，完成提示卡。
（四）聚焦家乡，呈现表达风采
（1）趣味选拔，活学活用。
《黄山奇石》这篇写景散文的学习，对同学们参加学校旅游频道“小主持人”选拔一定很有启发。学校旅游频道“小主持人”的海选题是介绍杭州宝石山的石头，请你根据课文所
学，充分发挥想象，试着准备一篇宝石山奇石的介绍稿吧！
出示几张宝石山石头图片和“主持导航卡”：
小组讨论，借助“主持导航卡”，准备介绍稿，主持时还可以加上适当的表情和动作。
（2）借助量表，深入评价。
依照评价量表打星，选出入围的小主持人。
评价量表
评价标准 自评 互评 师评
口齿清晰，表达有条理。 ☆ ☆ ☆
运用了在课文中积累的词语。 ☆ ☆ ☆
运用了课文的语言表达（句式），突出了景物特点，语言形象生动。 ☆ ☆ ☆
注意：达到标准则把星星涂黑。

展开更多......

收起↑