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第四单元 课题3 物质组成的表示
第3课时 化合价的应用 教学设计
教材分析 本节课主要学习的是有关化合价两个方面的应用：①已知化合价写化学式；②已知化学式求某元素化合价。前一节课学生已经学习了常见元素及原子团化合价，本节课学习化合价的应用已有了知识的储备，化学式是贯穿化学学习的始终，是学习化学的基础，也为第五单元化学方程式学习打下坚实基础，所以本节课在整个教材中起到承上启下作用。
学情分析 学生已经学习化合价知识及常见元素和原子团化合价，并了解记忆口诀，已经具备化合价应用基础知识。
核心素养目标 化学观念：熟记常见元素和根的化合价，并学会根据化学式求某一元素化合价和根据化合价书写化学式。 科学思维：通过自主学习、讨论和对典例分析，学会将知识进行归纳并初步运用。 科学探究与实践：通过交流讨论，合作探究，发展学生善于合作、勤于思考、解决实际问题能力。 科学态度与责任：通过对化合价应用学习过程中出现错误的分析，培养学生严谨求实的科学态度。
重点 根据化合价书写化学式及根据化学式求某元素化合价的思路和方法。
难点 根据化合价写化学式的思路和方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前检查 请同学们用1分钟时间写出下列元素或原子团化合价： 钠元素(Na)_______ 钙元素(Ca)______ 镁元素(Mg)______ 铝元素(Al)______ 硝酸根(NO3- )______ 氢氧根(OH-)______ 硫酸根(SO42- )______ 碳酸根(CO32- )______ 一名学生上讲台书写，其余同学在下面书写。 通过书写元素或原子团化合价，让学生回顾知识，并检查学生上节课学习情况。
导入 请同学们用你们最具有磁性的声音大声朗读化合价记忆口诀。这是要求大家必须记住的口诀，那么它有什么用呢，今天我们来学习化合价的应用。 【板书】化合价的应用 学生齐读元素和化合价记忆口诀。 提升精气神，激发学生探究欲。
展示目标 要求学生齐读学习目标重点部分。 学生齐读目标中重点部分内容。 让学生明确本节课学习任务及目标。
讲授新课 应用一：根据化合价书写化学式 【板书】1、类型：化合价 化学式 【自学】学生先自学课本P100页，掌握书写化学式方法-----最小公倍数法，再讨论，将该方法弄清。 学生自己总结方法，并展示。 【讲解】交叉法 一、排序 【金(正价)左非(负价)右】 二、标价 三、交叉 【只交叉数字，不要符号】 四、化简 五、检查 (+5)×2+(-2) ×5=0 故磷的这种氧化物的化学式为P2O5 学生自主学习，并讨论，并展示学习情况。 学生学习用交叉法书写化学式步骤，掌握化学式书写基本思路和方法。 培养学生归纳总结能力，为交叉法讲解作铺垫。 过典例分析，让学生学习掌握用交叉法书写化学式的思路和方法。
讲授新课 【练一练】请将下列化学符号进行组合，写出符合要求的化学式 氧化铝___________ 氯化铝___________ 【板书】2、规则:在化合物里,正负化合价的代数和为0 【讲解】讲解含原子团化学式书写注意事项。 【活动探究】在4分钟时间内根据提供标有元素和原子团的化合价卡片，同学们自行组合写出化学式，正确个数多的获胜。 应用二：根据化学式求某元素化合价 【板书】1、类型：化合价 化学式 例:求KMnO4中锰元素化合价(钾元素+1价,氧元素-2价) 规则：在化合物里,正负化合价的代数和为0 1+x+(-2)×4=0 解得：x=+7 故高锰酸钾中锰元素化合价为+7价 【练一练】求下列物质中氯元素的化合价 (1)NaCl (2)Cl2 (3)HClO (4)HClO2 (5) ClO2 (6)KClO3 【课堂小结】总结本节课学习内容。 【课堂反馈】同学们还有什么疑惑吗？ 【当堂练习】 1、已知某种元素R，它的氯化物为RCl3 ，且R元素无变价，则R元素的氧化物化学式是( ) A、RO B、R2O C、RO2 D、R2O3 2、元素A与钠元素形成的化合物的化学式为Na2A，元素B的氯化物的化学式为BCl3 ， 则A、B两元素组成化合物的化学式为( ) A、B3A2 B、A2B3 C、A3B2 D、B2A3 【作业设计】 基础一般-----基础训练P41页基础达标 达到优秀-----基础训练P41页基础达标+素养提升 【板书设计】 化合价应用 1、类型： 化合价 化学式 2、规则：在化合物中，各元素正负化合价代数和为0 一名学生上台书写，其余同学台下书写，并左右交流讨论。 学生学习含原子团化学式书写中需要注意问题。 两大组随机派同学上台书写化学式。 学生通过自主学习、讨论，并展示，掌握根据化学式求化合价方法。 分组完成练习，并展示答案。 学生提出疑惑。 学生抢答方式回答习题。 检查学生掌握情况，也为书写含原子团化学式讲解作好铺垫。 对化学式书写中存在问题进一步解决。 通过竞赛方式提升学生参与课堂积极性和参与度，同时检验学生的学习情况。 学生通过典例学习，让学生掌握根据化学式求某元素化合价思路和方法，培养学生归纳知识能力。 通过练习，使学生对根据化学式求某元素化合价思路和方法能更好掌握。 培养学生归纳总结能力。 培养敢于质疑、勇于修正精神。 检验学生对本节课知识掌握情况，提升学生快速思维能力。
第四单元 课题3 物质组成的表示
第3课时 化合价的应用 说课稿
一、说教材
本节课主要学习的是有关化合价两个方面的应用：
①根据化合价写化学式；②根据化学式求某元素化合价。前一节课学生学习了常见元素及原子团化合价，为本节课学习化合价的应用作了知识的储备，化学式是贯穿化学学习的始终，是学习化学的基础，也为第五单元化学方程式学习打下坚实基础，所以本节课在整个教材中起到承上启下作用。
二、说学情
学生已经学习单质和化合物的书写规则，以及常见元素和原子团化合价知识，已经具备化合价应用的基础知识和能力。
三、说教学过程
1、首先通过课前检查，了解学生化合价学习情况。
2、通过朗读化合价记忆口诀，提升学生精气神，引出本课题内容化合价应用，通过小组竞赛方式学习，提高学生参与课堂积极性。
3、应用一：根据化合价书写化学式
学生先通过自学、讨论的方式，掌握课本P100页中书写化学式方法----最小公倍数法。因该方法书写的复杂性，故引出新方法---交叉法。用同一个化学式两种不同方法书写比较，可以培养学生一题多解思维能力。再对交叉法进行讲解及习题训练，让学生掌握化学式书写思路和方法，突破本节课难点。最后，通过全员合作参与书写化学式活动，增强知识的应用熟练程度。
4、应用二：根据化学式求某元素化合价
学生自主学习高锰酸钾中锰元素化合价求解过程，通过交流讨论理清思路，再求锰酸钾中锰元素化合价，让学生在学以致用，用以致学中提高自己的学习思维能力。最后通过分组竞赛方式，加深对根据化学式求某元素化合价的思路和方法的理解。

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