资源简介

(共37张PPT)
声音的产生与传播
走进声音的世界
学习目标
通过体验感悟，知道声音是由物体的振动产生的，会 应用微小变化放大等方法进行探究，形成初步的观察能力。
通过观察和实验，认识声音传播的条件，会解释相关 现象。
通过交流研讨，了解声在不同介质中传播的速度，会 解释生活实际中回声等现象。
感受大自然中奇妙的声音，初步认识科学对人类社会 与生活的实际意义，培养勇于探索、热爱科学的意识。
观察与实验：物体发声
1.用两根手指试触喉咙处，轻轻发出 “啊—”的声音，体会手指的感觉。
一、声音的产生条件
2.任选器材使其发声，观察物体发声时有什 么共同特征？
钢尺
皮筋
鼓
观观察察与与实实验验：：物物体体发发声声
微小变化放大法：把不容易观察到的现象用一定的 方法将其放大或转化成另一种形式，间接表现出来，以 便探究其中的物理规律。
物理研究方法点拨
声是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
物理学中把正在发声的物体叫作声源。
归纳总结
知识拓展：自然界的声音
——你知道这些声音都是怎么产生的吗？
常见乐器的发声部位
弦乐器——琴弦 管乐器——空气柱
口琴、风琴——簧片
常见动物的发声部位
蝉——腹部鸣膜 青蛙——鸣囊
打击乐器——鼓面或锣面等 蜜蜂——飞动的翅膀
哺乳动物——声带
知识拓展
知识延伸：声音的记录方法
早期的机械唱片表面
激光唱片
存储器
知识知延识伸延：伸：声声音音的的记记录录方方法法
评价练习一
你能说出“风声、 雨声、读书声”的发 声体分别是什么吗？
风声
声声
雨声 读书声
入耳
家事
事事
国事 天下事
关心
航天员出舱活动期间，哪怕离得再 近，也听不到对方说话的声音。这是为 什么呢？
二、声音的传播
动脑思考
观察与实验：研究声音的传播
“真空罩中闹钟”实验
观察与实验：研究声音的传播
“真空罩中闹钟”实验
当真空罩中的空气被逐渐抽出，闹铃声变得越 来越小，最后几乎听不见；反之，随着空气逐渐进 入真空罩内，闹铃声变得越来越大，这说明是空气 传播了声音。
实验分析
实验结论：气体能传播声音，真空不能传声。 理想实验法：在实验基础上经过概括、推理
得出规律的一种研究问题的方法。
实验分析
知识拓展：航天员通过无线电交谈
我已出舱
感觉良好
二、声音的传播
观察与实验：固体和液体能否传声
气体可以传声
液体可以传声 固体可以传声 真空不能传声
声音的传播需要介质
能够传播声音的物质叫介质。
归纳总结
知识拓展：声音传播的应用
知识延伸：声波
机械波
知识延伸：声波
空气形成疏密相间波动
声音以波的形式传播着，我们把它叫作 声波 。
评价练习二
为什么聪明又机警的“稚子”在路人问路时， 害怕惊了鱼儿，只招手却不回答呢？
声音可以在气体 和液体中传播。岸上 的路人发出的声音可 以通过空气和水传播， 被鱼听到。鱼听到人 说话的声音会被吓跑。
观察与思考：声传播的快慢
知识链接：光在空气中的传播速度约为3×108 m/s
三、声速
声传播的快慢用声速描述。
大小等于声在每秒内传播的距离。
归纳总结
思考与讨论：一些介质中的声速
介质 声速 /（m·s-1） 介质 声速/（m·s-1）
空气（0 oC） 331 海水（25 oC 1 531
空气（15 oC 340 冰 3 230
空气（25 oC 346 铜（棒） 3 750
软木 500 大理石 3 810
煤油（25 oC 1 324 铝（棒） 5 000
水（25 oC） 1 500 铁（棒） 5 200
对比表中的数据，你能发现什么？
思考与讨论：一些介质中的声速
空气（0 oC）
331
空气（15 oC
） 340
软木
500
煤油（25 oC
） 1 324
水（25 oC）
1 500
空空气气（（2255 ooCC
） 334466
介质 声速 /（m·s-1） 介质 声速/（m·s-1）
空气（0 oC） 331 海水（25 oC） 1 531
空气（15 oC） 340 冰 3 230
空气（25 oC） 346 铜（棒） 3 750
软木 500 大理石 3 810
煤油（25 oC） 1 324 铝（棒） 5 000
水（25 oC） 1 500 铁（棒） 5 200
声速的大小跟介质的种类和介质的温度有关。
一般情况下，声在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。
15 ℃时，空气中的声速约是340 m/s。
知识拓展：回声
知识延伸：声音在生活中的应用
天坛回音壁
天坛圜丘
知识延伸：声音在生活中的应用
国家大剧院音乐厅
课堂小结
课后探究：“土电话”
请利用两个纸杯、长棉线等材料制作一个“土电话”，两 位同学用“土电话”模拟航天员的太空通话并交流你的感受。

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