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课时2　体会认识发展的历程
[分值：50分]
选择题1～13题，每小题3分，共39分。
1．习近平文化思想深刻总结了新时代中国特色社会主义文化建设的生动实践，对新时代文化建设的价值取向、目标任务、总体方略、原则要求、实践路径等重大问题进行了深邃思考和系统阐释；就文化建设提出了一系列新思想新观点新论断，为解决当前文化建设的问题提供了科学指南。材料体现了(　　)
①感性认识依赖于理性认识
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识
④认识由思维具体上升到思维抽象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．下表展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象
1＋2＝2＋1 8×6＝6×8 A＋B＝B＋A A×B＝B×A ARB＝BRA
下列认识正确的是(　　)
A．思维抽象是事物外部联系在人脑中的反映
B．思维抽象仅是从共性到个性的过程
C．思维抽象是人类认识发展的终点
D．思维抽象能够推动人类认识的发展
3．(2024·贵阳高三期末)胡克的弹性定律指出，弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F(单位N)和弹簧的伸长量(或压缩量)x(单位m)成正比，可以用一个公式表示：F＝kx。其中k是常数，是物体的弹性系数，它只由材料的性质所决定，与其他因素无关。上述材料描述的是科学的思维抽象中的________环节。(　　)
A．分离 B．提纯
C．简略化 D．理想化
4．物体都是有大小尺寸的，但为了研究方便，物理学创造了“质点”这个概念。质点是用来代替物体的有质量而不考虑形状和大小的点。物体本身都有一定的大小尺寸，但是，若某物体的大小尺寸同它到其他物体的距离相比，或同其他物体的大小尺寸相比是很小的，则该物体便可近似地看作是一个质点。例如行星的大小尺寸比行星间的距离小很多，行星便可视为质点。从逻辑学的角度看，“质点”的概念是(　　)
①对认识对象存在状态的纯然构想
②从个性中抽取共性的产物
③对客观事物的辩证否定
④从思维抽象到思维具体的必经环节
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．(2024·德州高三期末)伴随高考结束、大学录取的完成，王同学从高中生变成了大学生，把王同学这个人抽走，物质从A变成了B；再把具体变化内容抽走，物质是变化的。这一认识过程(　　)
①反映了实践是认识的来源和发展动力
②包含分离、提纯、简略化等环节
③说明思维从最一般的思维抽象开始
④是从感性具体到思维抽象的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．《五牛图》是目前所见最早作于纸上的绘画，图画五牛，形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头，动态十足。作者以简洁的线条勾勒出牛的骨骼转折、筋肉缠裹，线条富有力度和精确的艺术表现力。关于《五牛图》的分析正确的有(　　)
①图中五牛或行或立的动态是作者认识牛的矛盾焦点
②《五牛图》经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的创作过程
③画作中的五头牛从思维形态上看是形象思维的体现
④牛的正面图和侧面图有所差别违背了同一律要求
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．调查研究是我们党的传家宝，习近平总书记高度重视调查研究工作。2023年3月，中共中央办公厅印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，深入基层单位，掌握实情，问计于群众、问计于实践。调查研究既要“走马看花”，即保证调研一定的覆盖面，了解面上的情况；也要“下马看花”，即在摸清整体情况基础上，对“一朵花”进行详细的观察，进行“解剖麻雀”式的调研。重头戏在“研究”，通过精心梳理分析，把零散的认识系统化，把粗浅的结论深刻化，直至抓准问题的本质规律，透过“一管”而窥“全豹”。下列对调查研究解读正确的是(　　)
①“解剖麻雀”式的调研符合不完全归纳推理的思维规律，具有或然性
②调查研究的目的在于揭示事物的特殊本质和一般规律
③从“走马看花”到“下马看花”经历了分离、提纯、简略化的环节
④调查研究的思维方法，揭示了从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．法国著名昆虫学家法布尔耗费了一生的时间，去观察、记录和研究昆虫的家族、特征与习性，日复一日耐心地做着实验。他根据观察得来的大量的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地揭示出来，写出了《昆虫记》这部巨著。我们从中可以感悟到(　　)
①理性认识依赖于感性认识，细致的观察奠定了法布尔的成功
②获得大量的感性材料是实现由感性认识到理性认识的前提
③感性认识是对事物内部联系的认识，需要深化为理性认识
④感性认识和理性认识相互渗透、相互包含、相互影响
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．(2024·扬州高三期末)2023年10月，巴勒斯坦伊斯兰抵抗组织(哈马斯)突然对以色列发动袭击，以色列随即进行了猛烈还击。有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析(　　)
A．处在“感性具体—思维抽象”的阶段
B．坚持了渐进性与连续性、飞跃性与间断性的统一
C．说明人的认识过程是一个从思维具体到思维抽象的过程
D．所运用的思维注重运行方式的想象性和思维表达的情感性
10．(2024·蚌埠高三期末)牡丹被人们誉为花仙，描写牡丹的诗词非常多，有些是赞美它国色天香，“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”；有些是歌颂它绿静红深的美好，“绿艳闲且静，红衣浅复深”；还有的是借牡丹花来赞美美好的东西……人们可从诗词中领略音韵、意境之美，品味生活中的酸甜苦辣。这些描写牡丹的诗词(　　)
①以抽象思维替代形象思维创新诗词的意境
②运用感性具体在思维中再现活生生的牡丹
③借助形象化想象创造对牡丹新的认知形象
④以感性形象为基本单元，注重表达情感性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．(2024·黔西高三期末)在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识(　　)
①实现了事物外在现象和内在本质的统一
②体现了事物发展渐进性和连续性的辩证统一
③启示我们必须在全盘否定旧事物的基础上实现创新
④经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体两个阶段
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．(2024·温州高三期末)《自然》杂志发表的一篇论文描述了来自中侏罗世(约1.67亿年前)苏格兰的一个早期爬行动物的近完整骨架化石，科研人员利用高分辨X射线成像分析了这具骨架化石，发现其身上既有祖先性状(遗传自有鳞类共同祖先)，也有衍生性状(来自趋异演化)，揭示了对有鳞类躯体结构演化的新认知。下列关于这一认识过程对应正确的是(　　)
①对骨架化石进行描述——对该骨架化石的整体的、本质的认识
②分析发现骨架化石的祖先性状和衍生性状——通过思维抽象深化认识
③揭示了对有鳞类躯体结构演化的新认知——上升到思维具体
④利用高分辨X射线成像分析骨架化石——思维上升的起点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
13．(2024·北京通州二模)马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中指出，政治经济学有两条研究路径：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此，下列认识正确的是(　　)
A．第一条道路是从实践到认识，在实践中逐渐实现由思维抽象到思维具体的飞跃
B．第二条道路是从认识到实践，认识通过上升环节将回到实践作为飞跃的终点
C．第一条道路从感性具体到思维抽象，是对现实存在的具体的经济现象进行分析
D．第二条道路从感性认识到理性认识，是对感性认识进行分离、提纯和简略化
14．(11分)(2024·哈尔滨高三期末)阅读材料，完成下列要求。
据统计，我国平均每年由极端天气造成的直接经济损失达3 000亿元左右。随着全球气候进一步变暖，气候变化所带来的不利影响，对我国经济社会发展和人民安全造成的威胁日益严重。为此，从2017年开始，我国就在全国范围内遴选了28个城市，启动开展气候适应型城市建设试点。各试点城市因地制宜、积极探索，在普及适应理念、强化重点领域适应行动等方面都取得积极成效并积累了有益经验，为进一步深化气候适应型城市建设奠定了基础。在前期试点基础上，还应进一步探索气候适应型城市建设的机制和模式，完善治理体系、总结推广可复制的经验和做法，不断提升城市气候韧性。预计到2035年，地级及以上城市全面开展气候适应型城市建设。
结合材料，运用逻辑与思维中体会认识发展的历程的知识，分析说明我们应如何深化对建设气候适应型城市的认识。
答案精析
1．C　[理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识，①说法错误。认识是从感性具体到思维抽象、再从思维抽象发展到思维具体的过程，④说法错误。]
2．D　[思维抽象是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映，不是事物外部联系在人脑中的反映，A错误。思维抽象的过程是从个性到共性、再到个性的思维过程，B错误。人的认识具有无限性、上升性，人类认识发展没有终点，C错误。]
3．C　[简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。材料中，胡克的弹性定律可以用一个公式简略地表示：F＝kx。这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，C符合题意。]
4．A　[材料未涉及对客观事物的辩证否定，③不符合题意。“质点”的概念是从感性具体到思维抽象的必经环节，④错误。]
5．C　[从感性具体到思维抽象是一种思维过程，不涉及实践，这一认识过程没有反映实践是认识的来源和发展动力，①不符合题意。思维从感性具体开始，③错误。]
6．C　[图中五牛或行或立的动态属于形象思维，不是认识牛的矛盾焦点，①错误。牛的正面图和侧面图有所差别符合实际，从不同方向观察事物时，会有不同的特点，并没有违背同一律，④错误。]
7．B　[调查研究的目的在于指导实践，而“揭示事物的特殊本质和一般规律”属于认识活动，②错误。材料未具体描述和体现从感性具体到思维抽象的环节，③排除。]
8．A　[感性认识是对事物外部联系的认识，③错误。材料没有涉及感性认识和理性认识相互渗透、相互包含、相互影响，④不符合题意。]
9．A　[应该是坚持渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，B说法错误。认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，C错误。有分析认为，此次冲突似乎来得“突然”，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，该分析属于抽象思维，注重运行方式的推导性和思维表达的严谨性，D错误。故本题选A。]
10．D　[材料强调形象思维而没有涉及抽象思维，且抽象思维不能替代形象思维，①错误。这些诗词以感性形象为基本单元，借助形象化的想象创造对“牡丹”新的认知形象，且感性具体对事物的认识停留在外部形象上，无法在思维中再现活生生的牡丹，②错误。]
11．B　[人们对雷电的认识体现了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证统一，②不选。“全盘否定旧事物”的说法违背了辩证的否定观，③不选。故本题选B。]
12．C　[对骨架化石进行描述属于感性具体阶段，并没有揭示该骨架化石整体的、本质的认识，①不选。思维上升的起点是某一认识领域最简单、最基本的概念，④不选。故本题选C。]
13．C　[第一条道路指在实践中逐渐实现由感性具体到思维抽象的飞跃，A错误，C正确。第一、二条道路都是从实践到认识，B错误。第二条道路从思维抽象到思维具体，而进行分离、提纯和简略化属于从感性具体到思维抽象的环节，属于第一条道路的内容，D错误。故本题选C。]
14．(1)通过感官感知的感性具体是一种直观的整体表象，没有把握本质与现象相统一的事物整体。面对极端天气造成的经济损失，启动开展气候适应型城市建设试点。
(2)通过分离、提纯、简略化、理想化等环节，取得了积极成效并积累了有益经验，从其个性中抽取了共性，认识了建设适应型城市的本质规定，完成了从感性具体到思维抽象。
(3)还要经过上升环节，实现对对象整体本质和规律的认识，再现多样性统一的事物整体。还应进一步探索气候适应型城市建设的机制和模式，完善治理体系、总结推广可复制的经验和做法，从而对气候适应型城市建设的认识上升到思维具体。课时2　体会认识发展的历程
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课标要求 学习目标
1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。 2.了解辩证否定观的实质。 3.体会认识不断深化的历程。 1.理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程。 2.掌握认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，进一步形成对问题进行独立探索的能力。(重点) 3.理解思维抽象到思维具体的发展过程，透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力。(重点) 4.增强探究事物本质与规律的自觉性，不断推动认识能力的提高，树立完整的思维意识。
一、从感性具体到思维抽象
1．感性具体
(1)含义：感性具体的认识，是一种_________的整体表象，是事物多种多样的_________和_________在头脑中的反映。
(2)局限性：感性具体虽然是对事物_________的认识，但它只停留在事物的_________上，还没有揭示事物的_________和_________，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
2．思维抽象
(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_________，或者从其个性中抽取_________的思维活动。
(2)目的和内容：实践的_________不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面_________的规定性，也可以从事物个性中抽取某种_________，等等。
想一想：小明是一个中学生。这是一个怎样的思维活动？
(3)环节
①分离：思维抽象的_________环节。
②提纯：思维抽象的_________环节。
③简略化：表述思维抽象_________的环节。
④理想化：思维抽象的一种_________形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
(4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的_________。认识不能停留在_________阶段。
议一议：思维抽象就是抽象思维吗？
二、从思维抽象到思维具体
1．思维具体
(1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物_________的认识，是人们在思维中把事物各个方面的_________规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的_________和_________的认识。
(2)特征：它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。
(3)地位：思维具体是思维活动的_________，而不是_________。
议一议：能不能说感性具体都是错误的，思维具体都是正确的？
2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节
(1)上升的起点：应是某一认识领域里最简单、最基本的_________，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的_________。
(2)桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识_________的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_________。
(3)终点：思维从最一般的_________开始，通过各个上升环节，达到再现事物_________的统一。最终完成的思维具体是飞跃的_________，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3．思维过程的两个阶段：从感性具体到_________，再从思维抽象到_________，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
1．感性具体是对事物本质、现象的认识。
纠正：___________________________________________________________________________
2．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。
纠正：___________________________________________________________________________
3．分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。
纠正：___________________________________________________________________________
4．概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。
纠正：___________________________________________________________________________
5．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。
纠正：___________________________________________________________________________
议题1：从“两山论”的提出中悟感性具体到思维抽象
[情境]
2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平同志来到浙江余村进行调研，当听到村里下决心关掉了石矿，停掉了水泥厂，现在靠发展生态旅游让农民借景发财，习近平同志给予了高度的肯定。调研余村9天后，习近平同志以笔名“哲欣”在《浙江日报》头版“之江新语”栏目发表《绿水青山也是金山银山》短评。文中指出，我们追求人与自然的和谐，经济与社会的和谐，通俗地讲，就是既要绿水青山，又要金山银山。习近平同志还进一步论述了绿水青山与金山银山的辩证关系。
任务1　独立思考：从科学思维角度看，“两山论”的提出经历了怎样的发展阶段？
任务2　小组讨论：“两山论”的提出是如何体现认识发展的历程的。
归纳提升　比较思维抽象与理性思维
(1)思维活动过程包括感性具体、思维抽象和思维具体三个环节。思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有理性思维都具有的间接性、概括性和能动性特征。
(2)思维抽象除了具有理性思维的特征外还具有自己的特征，思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性，理想化贯穿其中。
议题2：从“习近平生态文明思想”的丰富和发展中悟思维抽象到思维具体
[情境]
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在中华民族永续发展、人类文明发展的高度，大力推进生态文明建设，“两山论”丰富发展成为习近平生态文明思想，深刻改变着中国的生态面貌。习近平生态文明思想发展过程中，以人与自然的关系为起点，人与自然关系是人类社会中最基本的关系。马克思主义认为，人靠自然界生活，人类在同自然的互动中生产、生活、发展。通过对人与自然关系内在矛盾的分析，引出了各种矛盾，如经济发展与环境保护、全球生态文明发展等，这些矛盾不断解决，达到对立统一，最终形成了完整的习近平生态文明思想。
任务1　独立思考：“习近平生态文明思想”的丰富和完善体现了认识发展的什么历程。
任务2　小组讨论：如何实现从思维抽象到思维具体的上升。
归纳提升　全面理解感性具体和思维具体
感性具体 思维具体
区别 含义 感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现
地位 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果，是认识的发展和升华
意义 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识
联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确的选择思维上升环节，感性具体能够上升为思维具体
考向一　感性具体[学科素养：科学精神]
例1　(2024·浙江高三期末)随着时代的变迁，城镇化的推进，儿时村庄中的一草一木已经淹没在历史的烟尘中，现在只剩下心中念念不忘、脑海还能记起的模样。脑海中记起的模样(　　)
A．体现了思维的能动性和概括性
B．是对事物直观的整体表象认识
C．其思维表达具有情感性和严谨性
D．是关于事物整体的本质和规律的认识
考向二　思维抽象[学科素养：科学精神]
例2　(2024·乐山高二期末)为太阳“做检查”的“羲和号”卫星在轨一年多来，每天都发送在轨运行状态的信息。承载着厚望的“羲和号”，实现了最初为它设定的三项科学目标：观测太阳耀斑和日冕物质抛射的光球及色球表现、观测太阳暗条形成和演化过程的色球表现以及获取全日面Hα波段多普勒速度分布。这些目标的实现为建立太阳爆发能量从光球至日冕的完整动力学模型提供有力支撑，也为重大空间天气事件的有效预报奠定理论基础。材料说明(　　)
①科学研究的目的是获得对事物的真理性认识
②实践是有目的、有意识的能动性活动
③感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透
④从感性具体到思维抽象离不开科学思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
考向三　思维具体[学科素养：科学精神]
例3　(2024·济宁一中月考)2003年，中国首次实现载人航天。20多年来，我国的载人航天事业从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行，跨越了发达国家半个多世纪的发展历程。这些成绩的取得，主要得益于(　　)
①连续性的积累为间断性提供了必要准备
②以通过思维具体形成的正确认识为指导
③不断强化对以往的否定和对当前的肯定
④坚持发展中连续性和渐进性的辩证统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向四　认识发展的历程[学科素养：科学精神]
例4　(2024·潍坊高二期末)庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是(　　)
①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体
②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象
③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象
④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案精析
新知导学　素养奠基
一、
1．(1)直观　现象　外部联系　(2)整体　外部形象
内部联系　本质　
2．(1)本质规定　共性　(2)需要　质　共性　
想一想　这是从多样性统一的事物整体中抽取某一部分或某一方面质的规定性的思维活动，即思维抽象活动。题干舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
(3)①起始　②关键　③结果　④特殊　(4)本质和规律
思维抽象　
议一议　不是。抽象思维是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
二、
1．(1)具体整体　本质　本质　规律　(3)结果　起点　
议一议　不能。感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能正确，也可能错误。
2．(1)概念　矛盾焦点　(2)发展　桥梁　(3)抽象规定
多样性　终点　
3．思维抽象　思维具体　
易错矫正
1．感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。
2．思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。思维具体是对事物整体的本质和规律的认识。
3．提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。
4．概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
5．从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
议题探究　素养形成
议题1　任务1　从科学思维角度看，“两山论”的提出经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。
任务2　深入调查研究，获取丰富的感性材料，这是对事物直观具体的认识，属于感性具体；提出“绿水青山就是金山银山”等论断，揭示生态与经济的本质联系和规律，则是从感性具体到思维抽象的过程。
议题2　任务1　从思维抽象到思维具体的过程。
任务2　要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
考向研析　素养提升
例1　B　[材料没有体现思维的概括性，A排除。脑海中记起的模样是对事物直观的整体表象认识，属于感性具体，而不是思维具体，B符合题意，D排除。思维表达的情感性是形象思维的主要特征，严谨性是抽象思维的主要特征。脑海中记起的模样属于形象思维，C排除。故本题选B。]
例2　D　[实践是认识的目的，科学研究的目的在于指导实践，而不是获得对事物的真理性认识，①说法错误。理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，③说法错误。]
例3　A　[航天事业的发展是辩证否定的结果，并非对以往的否定和对当前的肯定，③说法错误。应坚持发展中连续性与间断性、渐进性与飞跃性的辩证统一，④说法错误。]
例4　A　[清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽象，③错误。庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④错误。故本题选A。](共39张PPT)
体会认识发展的历程
课时2
第十课　推动认识发展
<<<
课标要求：
1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。
2.了解辩证否定观的实质。
3.体会认识不断深化的历程。
1.理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程。
2.掌握认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，进一步形成对问题进行独立探索的能力。(重点)
3.理解思维抽象到思维具体的发展过程，透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力。(重点)
4.增强探究事物本质与规律的自觉性，不断推动认识能力的提高，树立完整的思维意识。
学习目标
内容索引
新知导学　素养奠基
议题探究　素养形成
考向研析　素养提升
新知导学 素养奠基
1.感性具体
(1)含义：感性具体的认识，是一种_____的整体表象，是事物多种多样的_____和_________在头脑中的反映。
(2)局限性：感性具体虽然是对事物_____的认识，但它只停留在事物的_________上，还没有揭示事物的_________和_____，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
一、从感性具体到思维抽象
直观
现象
外部联系
整体
外部形象
内部联系
本质
2.思维抽象
(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_________，或者从其个性中抽取_____的思维活动。
(2)目的和内容：实践的_____不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面____的规定性，也可以从事物个性中抽取某种_____，等等。
本质规定
共性
需要
质
共性
想一想
小明是一个中学生。这是一个怎样的思维活动？
提示　这是从多样性统一的事物整体中抽取某一部分或某一方面质的规定性的思维活动，即思维抽象活动。题干舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
(3)环节
①分离：思维抽象的_____环节。
②提纯：思维抽象的_____环节。
③简略化：表述思维抽象_____的环节。
④理想化：思维抽象的一种_____形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
(4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的___________。认识不能停留在_________阶段。
起始
关键
结果
特殊
本质和规律
思维抽象
议一议
思维抽象就是抽象思维吗？
提示　不是。抽象思维是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
1.思维具体
(1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物_________的认识，是人们在思维中把事物各个方面的_____规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的_____和_____的认识。
(2)特征：它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。
(3)地位：思维具体是思维活动的_____，而不是_____。
二、从思维抽象到思维具体
具体整体
本质
本质
规律
结果
起点
议一议
能不能说感性具体都是错误的，思维具体都是正确的？
提示　不能。感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能正确，也可能错误。
2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节
(1)上升的起点：应是某一认识领域里最简单、最基本的_____，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的_______
______。
(2)桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识_____的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_____。
(3)终点：思维从最一般的_________开始，通过各个上升环节，达到再现事物_______的统一。最终完成的思维具体是飞跃的_____，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
概念
矛盾
焦点
发展
桥梁
抽象规定
多样性
终点
3.思维过程的两个阶段：从感性具体到__________，再从思维抽象到__________，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
思维抽象
思维具体
1.感性具体是对事物本质、现象的认识。
2.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。
纠正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。
纠正：思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。思维具体是对事物整体的本质和规律的认识。
3.分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。
纠正：提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。
4.概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。
纠正：概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
5.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。
纠正：从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
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议题探究 素养形成
　　2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平同志来到浙江余村进行调研，当听到村里下决心关掉了石矿，停掉了水泥厂，现在靠发展生态旅游让农民借景发财，习近平同志给予了高度的肯定。调研余村9天后，习近平同志以笔名“哲欣”在《浙江日报》头版“之江新语”栏目发表《绿水青山也是金山银山》短评。文中指出，我们追求人与自然的和谐，经济与社会的和谐，通俗地讲，就是既要绿水青山，又要金山银山。习近平同志还进一步论述了绿水青山与金山银山的辩证关系。
议题1：从“两山论”的提出中悟感性具体到思维抽象
情境
任务1　独立思考：从科学思维角度看，“两山论”的提出经历了怎样的发展阶段？
提示　从科学思维角度看，“两山论”的提出经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。
任务2　小组讨论：“两山论”的提出是如何体现认识发展的历程的。
提示　深入调查研究，获取丰富的感性材料，这是对事物直观具体的认识，属于感性具体；提出“绿水青山就是金山银山”等论断，揭示生态与经济的本质联系和规律，则是从感性具体到思维抽象的过程。
比较思维抽象与理性思维
(1)思维活动过程包括感性具体、思维抽象和思维具体三个环节。思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有理性思维都具有的间接性、概括性和能动性特征。
(2)思维抽象除了具有理性思维的特征外还具有自己的特征，思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性，理想化贯穿其中。
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在中华民族永续发展、人类文明发展的高度，大力推进生态文明建设，“两山论”丰富发展成为习近平生态文明思想，深刻改变着中国的生态面貌。习近平生态文明思想发展过程中，以人与自然的关系为起点，人与自然关系是人类社会中最基本的关系。马克思主义认为，人靠自然界生活，人类在同自然的互动中生产、生活、发展。通过对人与自然关系内在矛盾的分析，引出了各种矛盾，如经济发展与环境保护、全球生态文明发展等，这些矛盾不断解决，达到对立统一，最终形成了完整的习近平生态文明思想。
议题2：从“习近平生态文明思想”的丰富和发展中悟思维抽象到思维具体
情境
任务1　独立思考：“习近平生态文明思想”的丰富和完善体现了认识发展的什么历程。
提示　从思维抽象到思维具体的过程。
任务2　小组讨论：如何实现从思维抽象到思维具体的上升。
提示　要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
全面理解感性具体和思维具体
感性具体 思维具体
区别 含义 感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现
感性具体 思维具体
区别 地位 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果，是认识的发展和升华
意义 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识
感性具体 思维具体
联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确的选择思维上升环节，感性具体能够上升为思维具体
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知识小结
考向研析 素养提升
考向一　感性具体
[学科素养：科学精神]
例1　(2024·浙江高三期末)随着时代的变迁，城镇化的推进，儿时村庄中的一草一木已经淹没在历史的烟尘中，现在只剩下心中念念不忘、脑海还能记起的模样。脑海中记起的模样
A.体现了思维的能动性和概括性
B.是对事物直观的整体表象认识
C.其思维表达具有情感性和严谨性
D.是关于事物整体的本质和规律的认识
√
材料没有体现思维的概括性，A排除。
脑海中记起的模样是对事物直观的整体表象认识，属于感性具体，而不是思维具体，B符合题意，D排除。
思维表达的情感性是形象思维的主要特征，严谨性是抽象思维的主要特征。脑海中记起的模样属于形象思维，C排除。故本题选B。
考向二　思维抽象
[学科素养：科学精神]
例2　(2024·乐山高二期末)为太阳“做检查”的“羲和号”卫星在轨一年多来，每天都发送在轨运行状态的信息。承载着厚望的“羲和号”，实现了最初为它设定的三项科学目标：观测太阳耀斑和日冕物质抛射的光球及色球表现、观测太阳暗条形成和演化过程的色球表现以及获取全日面Hα波段多普勒速度分布。这些目标的实现为建立太阳爆发能量从光球至日冕的完整动力学模型提供有力支撑，也为重大空间天气事件的有效预报奠定理论基础。材料说明
①科学研究的目的是获得对事物的真理性认识　②实践是有目的、有意识的能动性活动　③感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透　④从感性具体到思维抽象离不开科学思维
A.①③ 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.②④
√
实践是认识的目的，科学研究的目的在于指导实践，而不是获得对事物的真理性认识，①说法错误。
理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，③说法错误。
考向三　思维具体
[学科素养：科学精神]
例3　(2024·济宁一中月考)2003年，中国首次实现载人航天。20多年来，我国的载人航天事业从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行，跨越了发达国家半个多世纪的发展历程。这些成绩的取得，主要得益于
①连续性的积累为间断性提供了必要准备
②以通过思维具体形成的正确认识为指导
③不断强化对以往的否定和对当前的肯定
④坚持发展中连续性和渐进性的辩证统一
A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.③④
√
航天事业的发展是辩证否定的结果，并非对以往的否定和对当前的肯定，③说法错误。
应坚持发展中连续性与间断性、渐进性与飞跃性的辩证统一，④说法错误。
考向四　认识发展的历程
[学科素养：科学精神]
例4　(2024·潍坊高二期末)庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是
①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体
②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象
③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象
④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程
A.①② 　　　　B.①③ 　　　　C.②④ 　　　　D.③④
√
清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽象，③错误。
庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④错误。故本题选A。
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