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课时2　联想思维的含义与方法
[分值：50分]
选择题1～13题，每小题3分，共39分。
1．东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，他便乘机问道：“你们看这纷纷扬扬的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”这说明(　　)
①人人都有联想思维
②人们的联想水平仅由人们的实践水平决定
③每个人的联想思维的水平和能力不同
④在生活中积极运用联想思维是提高联想思维水平的唯一途径
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．(2024·德州高二期末)神舟十九号载人飞行任务标识是由中国空间站、神舟载人飞船、地球、星空等图案构成的一个红、黄、蓝配色的圆形标识。数字“19”融入中国龙的元素，舞动上升。周围的点点星辰共十九颗，对应神舟十九号载人飞行任务，共同体现我国航天事业的繁荣昌盛。从思维表达上看，该标识(　　)
①以形象思维抽象概括了事物的形象特征
②深刻揭示了载人航天任务的本质和规律
③以抽象思维抽象概括了事物的共同属性
④运用联想、想象和幻想等反映认识的对象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．1901年发明的除尘器采用吹尘方式，把物体表面的尘土吹走。一次，该除尘器在伦敦某火车站的一节车厢里演示时，除尘使得车厢里尘土飞扬，使人透不过气。这一现象引起布斯的注意，他想，吹尘不行，能不能反过来吸尘呢？经过试验，真空负压吸尘器得以发明。吸尘器发明过程中的这种思维方式(　　)
①是一种负迁移，开拓了创新思维的思路
②可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象
③有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性
④是对表象进行的再加工、再组合
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
4．2023年3月，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会上强调，坚守党校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校……党校有效发挥了不正之风“净化器”、党性锻炼“大熔炉”、全面从严治党“风向标”的作用。借用“净化器、大熔炉、风向标”反映党校独特价值的思维形式(　　)
①形象地触及事物的本质规律
②实现了从思维抽象到思维具体
③运用迁移和想象反映认识对象
④属于以比较为基础的类比推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性，对“联结”和“畅想”二者关系认识正确的是(　　)
①联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想
②联想思维跨越的联结依赖于思维非逻辑制约畅想功能的发挥
③“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量是衡量联想思维水平和能力的依据
④自觉地进行联想思维训练是提高联想思维水平和能力的重要途径
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．作家秦牧说过，“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。写好想象作文，学生需要(　　)
①将不同认识对象的作用进行功能移植
②以通过感知形成的表象为基本原材料
③对表象进行积极的再加工、再组合
④完全依靠提出“假如”式的问题方式
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．(2024·湖北高三期末)联想是创新思维的基础，把握联想的方法对提高创新思维能力有重要意义。以下关于联想思维的方法对应正确的是(　　)
①学好哲学中关于辩证法的思维知识对语文议论文写作技能的影响——正迁移
②西游记中孙悟空形象的塑造——同化性迁移
③在学校养成文明的言行对自己校外行为的影响——有意想象
④学习汉语拼音字母发音对英文字母发音的影响——负迁移
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．(2024·滨州高二期末)首届中国国际供应链促进博览会(链博会)是一届高标准、高质量、高水平的全球经贸盛会，真正让供应链成为国际合作的“共赢链”。链博会吉祥物“链氪”形似拼图，象征供应链的链接；三角形的身体结构，寓意产业链供应链的稳定与安全。这一设计在思维形态上(　　)
①发挥了不受形式逻辑规则制约的思维畅想
②以概念判断作为思维运行的基本单元
③具有思维表达的情感性和严谨性特点
④运用联想思维表达对供应链的美好希冀
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．(2024·安徽高三期中)交响音诗《千里江山》以北宋著名画家王希孟传世的唯一作品《千里江山图》为创作蓝本。作品由一个管弦乐演奏的乐章“云飞起，楚天千里”开始，勾勒出全景式的山水画卷，带领听众感受月下山谷、山峦叠嶂、万马回旋……这一创作手法(　　)
①将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确
②以概念、判断和推理等方式揭示事物的本质和规律
③体现了形象思维的直观性、生动性和情感性特征
④体现了联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．(2024·江北高二期末)唐朝诗人李白在《静夜思》中写道“举头望明月，低头思故乡”，从明月联想到故乡；在《赠汪伦》中写道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，从桃花潭水的深度联想到汪伦送别自己的情谊。这里的写作手法表明(　　)
①联想思维具有非逻辑制约的畅想性
②迁移能够实现触类旁通，催生新发现
③想象能丰富人们的认识内容和精神世界
④迁移对提高人们的实践能力有重要作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．(2024·齐齐哈尔高三期末)随着人工智能等科技领域接连取得突破性成果，许多过去只有科幻迷才会关心的话题迅速进入普通百姓的生活，从月球基地到机甲世界，近年来中国的科幻电影以大开大合的时空想象和放眼宇宙的宏大视野为观众描绘了一个个神奇瑰丽的幻想世界。这些作品纷纷探索科幻叙事与喜剧、动作等元素的杂糅，为今后创作开辟了更多想象空间。中国科幻电影的兴起说明(　　)
①联想思维可以将毫无关联的事物进行可能的联结与思考
②迁移和想象是展开联想的重要方式
③自觉进行联想思维训练可以提高联想思维的水平和能力
④想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
12．(2024·河北高二期末)我国科学家已经通过实验证明，可以利用二氧化碳进行人工合成淀粉。这种合成方式的灵感来自植物的光合作用，简单来讲是经过人为控制的方式进行一种类光合作用，然后经由各种酶的作用，最终生成淀粉。这一研究过程表明(　　)
①创新思维要以实践为基础 ②创新思维要突破陈规看问题
③迁移可为创新思维开拓思路 ④联想思维能将不同事物进行联结
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．(2024·大庆高二期末)让虫子代替建筑工人，初听上去简直是天方夜谭，但某研究团队却用6 500只蚕的力量打造出了一座建筑。研究人员先用一只编程的机械手臂打造出一个钢制框架的路线图，蚕爬上这个框架，对光、热及几何图形做出反应，创造出反映其所处环境的图案。研究人员再从中汲取灵感，设计和打造出了丝质建筑。由此可见(　　)
①不同风格的创新思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大差异
②创新思维具有跨越性，人们可在由此及彼中寻求解决问题的答案
③从天方夜谭到丝质建筑的完成是思维抽象上升到思维具体的过程
④人们通过迁移为创新思维的形成搭建桥梁，寻求解决问题的新方案
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．(11分)阅读材料，完成下列要求。
党的二十大报告指出，坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。深刻阐明了中国共产党对待传统文化的立场态度。
“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”以习近平同志为核心的党中央坚持以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，使之成为治国理政的重要思想文化资源。比如，汲取“民惟邦本，本固邦宁”的民本理念，坚持人民至上；秉承“天人合一”“道法自然”的天人之道，促进人与自然和谐共生；彰显“天下为公”“和衷共济”的博大胸怀，构建人类命运共同体理念。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，推动了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
结合材料，运用联想思维的方法知识，说明如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
答案精析
1．B　[人们的联想水平受多种因素影响，如人们的实践水平、知识积累、经验感悟等，并不是仅由人们的实践水平决定，②说法错误。在生活中积极运用联想思维是提高联想思维水平的重要途径，但不是“唯一途径”，④说法错误。]
2．B　[从思维表达上看，该标识是以形象思维抽象概括了事物的形象特征，而不是以抽象思维抽象概括了事物的共同属性，也未能揭示载人航天任务的本质和规律，②③排除。]
3．B　[材料中发明吸尘器的想象，是将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，推测事物发展的可能前景，是一种“假如”式想象，不属于迁移，也不是形象化的想象，①②不符合题意。故本题选B。]
4．A　[把党校成“净化器、大熔炉、风向标”，这体现了运用联想思维，不涉及从思维抽象到思维具体，②排除。借用“净化器、大熔炉、风向标”反映党校独特价值的思维形式并不属于以比较为基础的类比推理，④排除。故本题选A。]
5．C　[①强调的是联想思维的“畅想”，未涉及“联结”与“畅想”的关系，不符合题意。④未体现“联结”和“畅想”二者的关系，不符合题意。]
6．C　[将不同认识对象的作用进行功能移植，是指迁移而非想象，①错误。展开想象的方式很多，并非完全依靠提出“假如”式的问题方式，④错误。]
7．B　[同化性迁移是将原有的认知经验直接应用到其他工作之中，西游记中孙悟空形象的塑造不是用的同化性迁移，用的是想象，②说法错误。在学校养成文明的言行对自己校外行为的影响，属于促进作用，是正迁移，不是想象，③说法错误。故本题选B。]
8．B　[这一设计在思维形态上属于形象思维，且抽象思维以概念作为思维运行的基本单元，②错误。形象思维具有思维表达的情感性，抽象思维具有思维表达的严谨性，③错误。故本题选B。]
9．D　[材料强调的是形象思维和联想思维，未涉及将注意力集中在问题的“点”上，①不符合题意。抽象思维以概念、判断和推理等方式揭示事物的本质和规律，材料强调的是形象思维，②不符合题意。故本题选D。]
10．B　[材料没有体现迁移实现触类旁通，也没有体现迁移对提高人们的实践能力有重要作用，②④排除。故本题选B。]
11．C　[联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结，①说法错误。材料没有体现联想思维训练，③不符合题意。]
12．B　[材料并未体现创新思维要突破陈规看问题，②排除。联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，而不是直接对不同事物进行联结，④排除。故本题选B。]
13．C　[不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大差异，但材料体现的是联想思维带来的创新，①不符合题意。从天方夜谭到丝质建筑的完成是感性具体到思维抽象，再由思维抽象上升到思维具体的过程，③不选。]
14．(1)迁移是联想思维的“联结”方式，它把不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，可以运用迁移的方法，把优秀传统文化的部分内容进行改造后移植到当今时代，做到古为今用。
(2)想象是联想思维的“畅想”方式。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，可以通过形象化想象或“假如”式想象，对中华传统文化进行扬弃，做到革故鼎新。课时2　联想思维的含义与方法
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课标要求 学习目标
1.体会联想思维中迁移、想象的运用。 2.了解联想思维的方法和特点。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 1.了解联想思维的含义和方法。(重点) 2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用，准确地把握直觉、想象和捕捉灵感。(重点) 4.观察生活，善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。
一、联想思维的含义
1．含义：联想思维是对事物之间_________的反映。离开了事物之间的_________，思维中的联想只能是_________。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行_________与_________的思维活动。
2．特点
(1)联想思维具有_________：联想思维既可以将对_________的认识联系在一起，也可以将对看似_________的认识联系在一起，其联结方式具有_________跨越性。
(2)联想思维具有_________：联想思维的“畅想”，包含着_________、_________甚至是_________。
想一想：有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
3．联想思维的主要途径：自觉地进行_________，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的_________。
二、联想思维的方法
1．迁移
(1)含义：_________是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将_________认识对象的性质、作用等进行_________与_________，以寻求解决问题的新思路。
(2)作用
①迁移可以为创新思维开拓可能的_________。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的_________。
2．想象
(1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行_________、_________，通过_________而产生新的事物形象的思维过程。
(2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的_________、_________，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
想一想：想象是对事物表象的再现吗？
(3)方式
方式 解读 作用
________的想象 把抽象的思想、概念_________，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有_________的新形象
“假如”式的想象 通过提出“_________”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的_______，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的_________，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的_________和精神世界
(4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的_________，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3．联想的作用
(1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开_________的重要方式。
(2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在_________的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的_________，提升创新思维的能力和水平。
1．进行联想思维要跳出事物之间的联系。
纠正：___________________________________________________________________________
2．联想思维的“想象”，包含着构想、畅想甚至是幻想。
纠正：___________________________________________________________________________
3．人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。
纠正：___________________________________________________________________________
4．想象是联想思维的“联结”方式。
纠正：___________________________________________________________________________
5．想象都是有目的的。
纠正：___________________________________________________________________________
6．想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
纠正：___________________________________________________________________________
议题1：触类旁通——联想思维的特征
[情境]
美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截连接起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。
任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。
任务2　独立思考：结合上述情景，分析说明联想思维的特征。
归纳提升　全面把握联想思维的含义
哲学依据 联系的普遍性
含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动
依据 事物之间相似、接近或对比的关系
主要途径 时间、空间和性质
外在联结 时间和空间途径的联结
内在联结 性质途径的联结
联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分
议题2：迁移和想象——联想思维的方法
[情境]
有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈会发出轻微的“沙沙”声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，1875年6月，利用电流传送声音的实验终于取得成功。经过技术上的改进，1876年3月，能在实际中使用的电话正式诞生。
任务1　独立思考：上述材料中，贝尔的想象是属于无意想象还是有意想象？
任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。
归纳提升　联想思维与想象思维的主要区别
(1)联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。
(2)想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。
(3)联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。
考向一　联想思维的含义[学科素养：科学精神]
例1　(2024上·聊城高三统考期末)第19届杭州亚运会的会徽起名为“潮涌”。“潮涌”以扇面反映江南人文意蕴，赛道代表体育运动和竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳象征亚奥理事会，钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质。关于“潮涌”的设计，下列表述错误的是(　　)
A．运用联想思维，建立事物间新的关联
B．发挥主观能动性，把握事物固有联系
C．遵循质量互变规律，使设计效果最佳
D．进行创造性劳动，丰富社会物质财富
考向二　联想思维的特征[学科素养：科学精神]
例2　心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实验证明，任何两个词语都可以经过四五个阶段，建立起联系。例如木头和皮球，可以通过联想思维使它们发生联系：木头—树林—田野—足球场—皮球。这表明(　　)
A．联想思维只可以把对性质相似的事物的认识联结起来
B．联想思维的联结方式具有非连续的跨越性
C．联想思维的跨越性联结是发挥畅想功能的直接原因
D．联想思维的畅想结果的表达不必遵循形式逻辑的基本规律
考向三　联想思维的方法[学科素养：公共参与]
例3　(2024·青岛高二期末)相传北宋朝廷曾经以“踏花归去马蹄香”为题考查天下画家，画家们有的画了一个人骑着马在花瓣儿上行走，有的画了一只大大的马蹄子，只有一位画家颇受赞赏，画的是黄昏时刻，一骑归来，几只蝴蝶追逐着马蹄翩跹飞舞。这位画家的成功创意得益于(　　)
①将对马、草原、鲜花和蝴蝶等的认识联系起来
②将多种元素通过合乎逻辑的“畅想”连为一体
③将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工
④将采花的蝴蝶转移到马蹄周围实现了思维迁移
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案精析
新知导学　素养奠基
一、
1．普遍联系　客观联系　臆想　联结　思考　
2．(1)跨越的联结性　相关对象　不相关对象　非连续的　(2)非逻辑制约的畅想性　构想　想象　幻想　
想一想　联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。
比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。
3．联想思维训练　重要途径　
二、
1．(1)迁移　不同　位置变迁　功能移植　(2)①思路
②桥梁　
2．(1)加工　改造　重新组合　(2)再加工　再组合
想一想　不是。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，而是对事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(3)形象化　形象化　创造性　假如　条件关系　局限性
认识内容　(4)目标　
3．(1)联想　(2)自发联想　质量　
易错矫正
1．事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
2．联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
3．人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
4．迁移是联想思维的“联结”方式。
5．想象分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预定目标的。
6．联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
议题探究　素养形成
议题1　任务1　(1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。在南极低温条件下，冰与钢的硬度相似，二者之间的关联是造“冰管子”这种想法的客观依据。
(2)当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。输油管道建设的迫切需求，使得队长产生相关认识的联结，这是造“冰管子”这种想法产生的主观原因。
任务2　(1)“由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。
(2)用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
议题2　任务1　有意想象。
任务2　(1)可以帮助人们明确创新思维的目标。贝尔用电流强弱的变化模拟出声波的变化的合理想象，促使他以更高涨的情绪和坚忍的意志投入发明电话的创新活动之中。
(2)有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，为创新思维开拓新的思路。
考向研析　素养提升
例1　D　[材料中“潮涌”的设计，进行创造性劳动，丰富了社会精神财富，而不是物质财富，D说法错误。本题为逆向选择题，故本题选D。]
例2　B　[材料体现的是联想思维可以把对性质不同的事物的认识联结起来，A说法错误。非逻辑制约的畅想功能是跨越性联结的原因，C说法错误。畅想过程一般不受逻辑规则的约束，但畅想结果的表达要借助概念、判断等思维方式，要遵循形式逻辑的基本规律，D说法错误。故本题选B。]
例3　B　[这位画家的思维发挥了非逻辑制约的畅想功能，②说法错误。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。这位画家并未将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工，③不符合题意。](共35张PPT)
联想思维的含义与方法
课时2
第十一课　创新思维要善于联想
<<<
课标要求：
1.体会联想思维中迁移、想象的运用。
2.了解联想思维的方法和特点。
3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。
1.了解联想思维的含义和方法。(重点)
2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。
3.知道迁移、想象在创新思维中的作用，准确地把握直觉、想象和捕捉灵感。(重点)
4.观察生活，善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。
学习目标
内容索引
新知导学　素养奠基
议题探究　素养形成
考向研析　素养提升
新知导学 素养奠基
1.含义：联想思维是对事物之间_________的反映。离开了事物之间的_________，思维中的联想只能是_____。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行_____与_____的思维活动。
一、联想思维的含义
普遍联系
客观联系
臆想
联结
思考
2.特点
(1)联想思维具有_____________：联想思维既可以将对_________的认识联系在一起，也可以将对看似___________的认识联系在一起，其联结方式具有_________跨越性。
(2)联想思维具有___________________：联想思维的“畅想”，包含着_____、_____甚至是_____。
跨越的联结性
相关对象
不相关对象
非连续的
非逻辑制约的畅想性
构想
想象
幻想
想一想
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
提示　联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。
比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。
3.联想思维的主要途径：自觉地进行_____________，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的_________。
联想思维训练
重要途径
1.迁移
(1)含义：_____是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将_____认识对象的性质、作用等进行_________与_________，以寻求解决问题的新思路。
(2)作用
①迁移可以为创新思维开拓可能的_____。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的_____。
二、联想思维的方法
迁移
不同
位置变迁
功能移植
思路
桥梁
2.想象
(1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行_____、_____，通过__________而产生新的事物形象的思维过程。
(2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的_______、_______，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
加工
改造
重新组合
再加工
再组合
想一想
想象是对事物表象的再现吗？
提示　不是。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，而是对事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(3)方式
方式 解读 作用
_______的想象 把抽象的思想、概念_______，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有_______的新形象
形象化
形象化
创造性
方式 解读 作用
“假如”式的想象 通过提出“_____”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的________，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的_______，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的__________和精神世界
假如
条件关系
局限性
认识内容
(4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的_____，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3.联想的作用
(1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开_____的重要方式。
(2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在__________的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的_____，提升创新思维的能力和水平。
目标
联想
自发联想
质量
1.进行联想思维要跳出事物之间的联系。
2.联想思维的“想象”，包含着构想、畅想甚至是幻想。
纠正：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
纠正：联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
3.人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。
4.想象是联想思维的“联结”方式。
纠正：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
纠正：迁移是联想思维的“联结”方式。
5.想象都是有目的的。
6.想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
纠正：想象分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预定目标的。
纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
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议题探究 素养形成
　　美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截连接起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。
议题1：触类旁通——联想思维的特征
情境
任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。
提示　(1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。在南极低温条件下，冰与钢的硬度相似，二者之间的关联是造“冰管子”这种想法的客观依据。
(2)当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。输油管道建设的迫切需求，使得队长产生相关认识的联结，这是造“冰管子”这种想法产生的主观原因。
任务2　独立思考：结合上述情景，分析说明联想思维的特征。
提示　(1)“由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。
(2)用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
全面把握联想思维的含义
哲学依据 联系的普遍性
含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动
依据 事物之间相似、接近或对比的关系
主要途径 时间、空间和性质
外在联结 时间和空间途径的联结
内在联结 性质途径的联结
联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分
　　有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈会发出轻微的“沙沙”声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，1875年6月，利用电流传送声音的实验终于取得成功。经过技术上的改进，1876年3月，能在实际中使用的电话正式诞生。
议题2：迁移和想象——联想思维的方法
情境
任务1　独立思考：上述材料中，贝尔的想象是属于无意想象还是有意想象？
提示　有意想象。
任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。
提示　(1)可以帮助人们明确创新思维的目标。贝尔用电流强弱的变化模拟出声波的变化的合理想象，促使他以更高涨的情绪和坚忍的意志投入发明电话的创新活动之中。
(2)有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，为创新思维开拓新的思路。
联想思维与想象思维的主要区别
(1)联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。
(2)想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。
(3)联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。
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知识小结
考向研析 素养提升
考向一　联想思维的含义
[学科素养：科学精神]
例1　(2024上·聊城高三统考期末)第19届杭州亚运会的会徽起名为“潮涌”。“潮涌”以扇面反映江南人文意蕴，赛道代表体育运动和竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳象征亚奥理事会，钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质。关于“潮涌”的设计，下列表述错误的是
A.运用联想思维，建立事物间新的关联
B.发挥主观能动性，把握事物固有联系
C.遵循质量互变规律，使设计效果最佳
D.进行创造性劳动，丰富社会物质财富
√
“潮涌”的设计把扇面、赛道、互联网符号、太阳、钱塘江和钱江潮头结合起来，运用了联想思维，建立事物间新的关联，发挥了主观能动性，把握了事物固有的联系，A、B说法正确。
“潮涌”的设计通过创新各部分的设计内涵赋予“潮涌”时代意义，体现了遵循质量互变规律，使设计效果最佳，C正确。
材料中“潮涌”的设计，进行创造性劳动，丰富了社会精神财富，而不是物质财富，D说法错误。本题为逆向选择题，故本题选D。
考向二　联想思维的特征
[学科素养：科学精神]
例2　心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实验证明，任何两个词语都可以经过四五个阶段，建立起联系。例如木头和皮球，可以通过联想思维使它们发生联系：木头—树林—田野—足球场—皮球。这表明
A.联想思维只可以把对性质相似的事物的认识联结起来
B.联想思维的联结方式具有非连续的跨越性
C.联想思维的跨越性联结是发挥畅想功能的直接原因
D.联想思维的畅想结果的表达不必遵循形式逻辑的基本规律
√
材料体现的是联想思维可以把对性质不同的事物的认识联结起来，A说法错误。
非逻辑制约的畅想功能是跨越性联结的原因，C说法错误。
畅想过程一般不受逻辑规则的约束，但畅想结果的表达要借助概念、判断等思维方式，要遵循形式逻辑的基本规律，D说法错误。故本题选B。
考向三　联想思维的方法
[学科素养：公共参与]
例3　(2024·青岛高二期末)相传北宋朝廷曾经以“踏花归去马蹄香”为题考查天下画家，画家们有的画了一个人骑着马在花瓣儿上行走，有的画了一只大大的马蹄子，只有一位画家颇受赞赏，画的是黄昏时刻，一骑归来，几只蝴蝶追逐着马蹄翩跹飞舞。这位画家的成功创意得益于
①将对马、草原、鲜花和蝴蝶等的认识联系起来
②将多种元素通过合乎逻辑的“畅想”连为一体
③将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工
④将采花的蝴蝶转移到马蹄周围实现了思维迁移
A.①③ 　B.①④ 　C.②③ 　D.②④
√
这位画家的思维发挥了非逻辑制约的畅想功能，②说法错误。
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。这位画家并未将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工，③不符合题意。
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