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课题 人教版五年级上册音乐第一单元第一课 唱歌 依马呀吉松说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册音乐第一单元第一课《唱歌 依马呀吉松》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 《依马呀吉松》是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，是人教版五年级上册音乐教材第一单元“西部风情”中的开篇之作。本单元旨在引导学生感受我国西部地区丰富多样的音乐文化，而这首歌曲以其独特的旋律、节奏和歌词，生动地展现了藏族人民的生活风貌与情感世界。通过学习这首歌曲，能够让学生初步了解藏族音乐的特点，拓宽音乐视野，同时也为后续学习其他民族音乐奠定基础，在整个单元教学中起着引领和示范的重要作用。 （二）教学内容 歌曲《依马呀吉松》旋律优美流畅，节奏明快且富有韵律感。歌词描绘了藏族地区的自然风光和人们欢快的生活场景，充满了对家乡的赞美之情。歌曲采用了典型的藏族音乐元素，如独特的装饰音、切分节奏以及五声调式等，这些元素不仅赋予了歌曲浓郁的民族风格，也为学生提供了丰富的音乐学习素材。在教学过程中，学生将学习歌曲的演唱技巧，包括正确的发声方法、节奏把握、音准控制以及情感表达等，同时深入感受藏族音乐文化的魅力，体会歌曲所传达的欢快、热爱家乡的情感。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，如识谱能力、节奏感的把握以及一定的歌唱技巧。他们对音乐有着浓厚的兴趣，并且具有较强的好奇心和求知欲，渴望探索不同风格的音乐作品。然而，由于学生所处的地域环境和生活经历的限制，对于藏族音乐文化可能相对陌生，在理解和表现藏族音乐的独特风格方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中需要通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐实践活动，帮助他们逐步熟悉和掌握藏族音乐的特点，从而更好地演唱和理解这首歌曲。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够熟练演唱歌曲《依马呀吉松》，准确把握歌曲的旋律、节奏、音准，尤其是藏族音乐特有的装饰音和切分节奏。 2. 了解藏族音乐的基本特点，包括调式、音阶、节奏型等，能够识别歌曲中体现藏族风格的音乐元素。 3. 能够运用正确的发声方法演唱歌曲，做到声音自然、圆润、有弹性，在歌唱中学会合理运用气息支持声音。 （二）过程与方法目标 1. 通过聆听、模仿、哼唱、跟唱等多种方式，引导学生逐步熟悉歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐感知能力和学习歌曲的效率。 2. 组织学生进行小组合作学习，如分组讨论藏族音乐特点、分声部练习演唱等，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 3. 鼓励学生在演唱过程中加入适当的舞蹈动作、表情等表演元素，提高学生的音乐表现力和创造力，培养学生的综合艺术素养。 （三）情感态度与价值观目标 1. 引导学生感受藏族音乐文化的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。 2. 通过演唱歌曲，让学生体会藏族人民对家乡的热爱和赞美之情，培养学生积极向上的生活态度和对美好生活的向往与追求。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握歌曲《依马呀吉松》的演唱技巧，包括准确的节奏、音准，清晰的吐字和富有感染力的情感表达。 2. 体会藏族音乐的风格特点，如装饰音、切分节奏在歌曲中的运用以及五声调式所营造的独特音乐氛围，并能够在演唱中准确表现出来。 （二）教学难点 1. 歌曲中一些较难的节奏型，如连续的切分节奏，以及装饰音的演唱，需要学生花费时间和精力去练习和掌握，以确保演唱的准确性和流畅性。 2. 引导学生在演唱中深入理解和表达藏族人民对家乡的深厚情感，使歌声具有较强的感染力和表现力，避免简单的机械性演唱。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： （一）讲授法 在新授环节，通过简洁明了的语言向学生讲解藏族音乐的基本知识，如调式、节奏特点等，以及歌曲《依马呀吉松》的创作背景、歌词含义等，让学生对所学内容有初步的理性认识。 （二）欣赏法 播放藏族音乐作品的音频和视频资料，包括藏族民歌、民间舞蹈音乐等，让学生直观地感受藏族音乐文化的魅力，拓宽学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣。在欣赏过程中，引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等要素，提高学生的音乐感知能力。 （三）示范法 教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握、情感表达等，让学生有一个直观的学习榜样。特别是对于歌曲中的难点部分，如装饰音和切分节奏的演唱，教师进行重点示范，让学生清晰地看到和听到如何准确地演唱。 （四）练习法 安排充足的时间让学生进行歌唱练习，包括发声练习、节奏练习、跟唱练习、分声部练习等。通过反复练习，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。在练习过程中，教师及时给予学生指导和反馈，纠正学生的错误，鼓励学生不断进步。 （五）情境创设法 创设藏族风情的教学情境，如在教室布置藏族特色的装饰、播放藏族风格的背景音乐等，让学生仿佛置身于藏族地区。同时，引导学生在演唱时想象藏族人民的生活场景，使学生更好地理解和表达歌曲的情感内涵，增强演唱的感染力。 六、教学过程 （一）导入（3 分钟） 1. 播放一段藏族风情的视频，视频中展现藏族的壮丽自然风光、独特的建筑风格以及藏族人民欢乐的歌舞场景，吸引学生的注意力，让学生对藏族文化有一个初步的直观印象。 2. 提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族吗？对藏族你们有哪些了解呢？”引导学生积极回答问题，分享自己对藏族的认知，从而引出本节课要学习的藏族歌曲《依马呀吉松》。 [设计意图：通过播放视频，营造出浓郁的藏族文化氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引导学生回忆已有的关于藏族的知识，为后续学习歌曲做好铺垫。] （二）歌曲介绍与欣赏（5 分钟） 1. 向学生介绍歌曲《依马呀吉松》的基本信息，包括歌曲的歌名含义（“依马呀吉松”在藏语里是“好一个美丽的地方”的意思）、创作背景（它是一首藏族民歌，表达了藏族人民对家乡的热爱和赞美之情）等。 2. 播放歌曲的音频，让学生安静地聆听，引导学生在聆听过程中感受歌曲的整体风格、旋律特点、节奏韵律等，同时在脑海中想象歌曲所描绘的画面。 [设计意图：让学生对歌曲有一个全面的了解，在欣赏过程中培养学生的音乐感知能力，使学生对歌曲有初步的感性认识，为学习演唱打下基础。] （三）节奏与旋律学习（10 分钟） 1. 节奏学习 （1）将歌曲中的典型节奏型，如切分节奏（X X | X X）、附点音符节奏（X. X |）等，单独提取出来，写在黑板上或通过多媒体展示。教师先进行示范击打节奏，然后让学生跟随教师的示范进行模仿练习，边打节奏边念节奏型的口诀，如“切分节奏，强弱弱强；附点音符，长短短长”等，帮助学生掌握节奏的特点和规律。 （2）组织学生分组进行节奏练习比赛，看哪个小组能够准确、整齐地击打节奏，激发学生的学习积极性和竞争意识。 2. 旋律学习 （1）教师弹奏歌曲的旋律片段，让学生跟随钢琴哼唱，从简单的旋律短句开始，逐渐过渡到完整的段落。在哼唱过程中，教师引导学生注意旋律的起伏、音高的变化以及藏族音乐特有的装饰音（如波音、滑音等）的处理方法。 （2）对于学生哼唱过程中出现的音准问题，教师及时给予纠正，通过个别指导、小组互助等方式，帮助学生解决音准困难。 [设计意图：节奏和旋律是歌曲演唱的基础，通过有针对性的学习和练习，让学生逐步掌握歌曲的节奏和旋律特点，为准确演唱歌曲做好充分准备。分组练习和比赛的形式能够提高学生的参与度和学习效果。] （四）歌词学习与情感体会（8 分钟） 1. 教师带领学生朗读歌词，逐句讲解歌词的含义，让学生理解歌曲所描绘的藏族地区的美丽景色和人们欢乐的生活场景，如“白云飘在蓝天里，我在草原上遇见了你”描绘了蓝天白云下的草原风光，“赛马会上的人海里，你的美丽比谁都美丽”展现了赛马会上热闹欢快的氛围等。 2. 引导学生在朗读歌词的过程中，体会藏族人民对家乡的热爱和赞美之情，感受歌曲中所蕴含的欢快、喜悦的情感基调。可以让学生分组讨论，分享自己对歌词情感的理解和感受，然后每组推选一名代表进行发言。 [设计意图：歌词是歌曲情感表达的重要载体，通过学习歌词和体会情感，能够让学生更好地把握歌曲的内涵，在演唱时能够更准确地传达情感，使歌声更具感染力。] （五）演唱实践（12 分钟） 1. 跟唱练习 （1）播放歌曲的音频，让学生跟随音乐轻声跟唱，教师在一旁观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正，如发声方法、节奏把握、音准控制等方面的问题。 （2）跟唱几遍后，让学生逐渐加大音量，更加自信、流畅地演唱，注意歌曲的整体连贯性和完整性。 2. 分声部演唱（如果学生具备一定基础） （1）将学生分成两个声部，分别学习不同的旋律线条。教师先分别对两个声部进行单独指导，让学生熟悉自己声部的旋律和演唱要求。 （2）在学生各自声部练习熟练后，进行合练。合练过程中，教师引导学生注意倾听其他声部的声音，做到声部之间的和谐统一，相互配合，共同营造出丰富的音乐效果。 3. 情感表达与表演 （1）在学生能够准确演唱歌曲的基础上，引导学生进一步思考如何在演唱中更好地表达歌曲的情感。教师可以通过示范演唱、讲解情感表达的技巧（如声音的强弱变化、速度的快慢调整、表情的运用等），让学生在演唱中加入适当的情感处理。 （2）鼓励学生在演唱时加入一些简单的舞蹈动作或手势，以增强表演的丰富性和感染力。可以让学生分组进行创意表演，然后在全班进行展示和交流。 [设计意图：演唱实践是本节课的核心环节，通过跟唱、分声部演唱以及情感表达与表演等多种形式的练习，让学生逐步提高演唱水平，增强音乐表现力和创造力，同时培养学生的团队协作能力和艺术综合素养。] （六）课堂总结（2 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括藏族音乐的特点、歌曲《依马呀吉松》的演唱技巧、歌词含义以及情感表达等方面。 2. 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极态度、努力付出以及取得的进步，同时也指出学生存在的不足之处，如个别节奏的把握还不够准确、情感表达还可以更加细腻等，鼓励学生在课后继续练习和完善。 [设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理知识，加深记忆，明确自己的学习成果和努力方向，同时增强学生的学习自信心和动力。] （七）作业布置（2 分钟） 1. 要求学生课后完整、有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》给家人或朋友听，并请他们给予评价和反馈。 2. 让学生收集其他藏族音乐作品，如民歌、器乐曲等，下节课在课堂上与同学们分享自己的音乐发现和感受。 [设计意图：作业布置能够让学生在课后继续巩固所学知识，同时拓展学生的音乐视野，培养学生的自主学习能力和音乐欣赏能力。] 七、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对藏族音乐文化有了更深入的了解，对歌曲《依马呀吉松》的演唱也表现出了较高的热情和积极性。大部分学生能够掌握歌曲的演唱技巧，准确地表达歌曲的情感，并且在小组合作学习和表演环节中展现出了良好的团队协作能力和创造力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在节奏练习环节，个别学生对于较复杂的节奏型掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习。在情感表达方面，虽然学生能够理解歌曲的情感内涵，但在演唱时部分学生的情感表达还不够自然和深入，需要进一步引导学生去感受和体验。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，关注每个学生的发展需求，努力提高教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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