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课题 人教版五年级上册音乐第二单元第三课欣赏森林狂想曲 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册音乐第二单元第三课《森林狂想曲》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学评价等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 《森林狂想曲》是一首极具特色的乐曲，它融合了大自然中的多种声音，如鸟鸣、蛙叫、溪流声等与音乐旋律巧妙结合，营造出一个生机勃勃的森林场景。这首曲子采用了多乐器演奏，旋律优美且富有变化，节奏明快而灵动，通过不同乐器音色的交织以及自然音效的穿插，展现了森林中丰富多彩的生命活动和和谐美妙的生态画卷，能够极大地激发学生对大自然的热爱和对音乐丰富表现力的感知。 二、学情分析 五年级的学生正处于音乐感知能力逐步提升的阶段，他们对音乐已经有了一定的兴趣和基础认知，具备了初步的节奏感和旋律感。这个年龄段的学生好奇心旺盛，对大自然充满了探索欲，而《森林狂想曲》中丰富的自然音效与音乐元素相结合的形式，极易引起他们的共鸣和兴趣，能够有效地调动他们主动参与音乐欣赏和学习的积极性，也有助于他们进一步拓展音乐视野，提升音乐欣赏和分析能力。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够清晰地辨别乐曲中包含的各种自然声音，如鸟叫、虫鸣、溪流声等，并能说出它们在乐曲中出现的大致顺序和作用。 熟悉乐曲的旋律、节奏特点，能够准确地哼唱乐曲中的部分主题旋律，感受不同乐器演奏所带来的音色变化和表现力差异。 2. 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析、讨论等多种方式，引导学生深入感受乐曲的音乐结构、旋律走向以及节奏变化规律，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 鼓励学生运用肢体语言、绘画等形式来表现对乐曲的理解和感受，激发学生的创造力和想象力，提高学生的音乐表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 使学生在欣赏乐曲的过程中，深刻体会到大自然的美妙与神奇，增强学生对大自然的热爱之情和保护意识。 培养学生在音乐欣赏中感受美、发现美、创造美的审美情趣，提升学生的艺术素养和文化修养。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生充分聆听乐曲，感受其中自然音效与音乐旋律的完美融合，体会乐曲所营造的森林意境。 帮助学生理解乐曲的结构，包括主题旋律的呈现、发展以及重复变化等，掌握乐曲的节奏特点和乐器音色的运用。 2. 教学难点 让学生能够准确地分析出乐曲的音乐结构，如各段落之间的旋律变化、节奏对比以及情感的推进等，并能用自己的语言进行描述和表达。 引导学生通过对乐曲的欣赏，发挥想象力，将音乐所带来的感受转化为具体的艺术形式进行表现，如绘画创作或肢体动作创编等。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过播放森林的视频、图片等资料，创设森林的情境氛围，让学生在直观的感受中更好地进入乐曲的意境，增强对音乐的理解和感受。 2. 聆听法：组织学生多次聆听乐曲，引导学生从不同角度去感受音乐，如旋律、节奏、音色、力度等，培养学生的音乐感知能力。 3. 讨论法：在欣赏过程中，适时提出问题，组织学生进行小组或全班讨论，让学生在交流中分享自己的感受和见解，促进思维的碰撞和拓展。 4. 演示法：教师通过乐器演奏或多媒体演示，展示乐曲中乐器的音色特点和演奏技巧，帮助学生更直观地理解音乐要素。 5. 实践法：鼓励学生通过哼唱、绘画、肢体表演等实践活动，表达自己对乐曲的理解和感受，提高学生的音乐表现力和创造力。 六、教学过程 1. 导入（5 分钟） 播放一段森林的高清视频，视频中展现森林的茂密树木、清澈溪流、各种动物活动等场景，同时伴有轻柔的自然风声和树叶沙沙声作为背景音乐。 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到了美丽的森林，听到了大自然的声音，你们在森林里还可能听到哪些声音呢？”引导学生积极回答，如鸟叫、蛙鸣、虫吟等。 教师接着说：“今天老师要带大家走进一片神奇的森林，在这片森林里，有一种特别的音乐，它把森林里的各种声音都融合在了一起，让我们一起来聆听这首《森林狂想曲》。” 2. 乐曲初听（8 分钟） 播放《森林狂想曲》全曲，要求学生安静地聆听，闭上眼睛，用心感受乐曲中出现的各种声音以及整体的音乐氛围，仿佛自己置身于森林之中。 听完后，提问学生：“同学们，你们在乐曲中都听到了哪些声音？这些声音给你们带来了怎样的感受？”让学生自由发言，分享自己的初步感受。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调乐曲中自然声音与音乐旋律相结合所营造出的独特意境，如欢快、活泼、宁静、神秘等不同的氛围段落。 3. 分段聆听与分析（15 分钟） 将乐曲分为几个段落，逐段进行聆听和分析。 第一段：再次播放第一段乐曲，引导学生仔细聆听旋律的特点，如音高的起伏、节奏的快慢等。提问学生：“这段旋律给你们的感觉是怎样的？是欢快的还是舒缓的？”让学生通过哼唱来感受旋律的走向。同时，教师引导学生注意其中自然声音与旋律的配合，如鸟叫声是如何穿插在旋律之中，起到点缀和丰富音乐的作用。 第二段：播放第二段乐曲，这一段旋律可能在节奏或乐器音色上有了变化。教师提问：“与第一段相比，这段旋律有什么不同？你们能听到哪些新的乐器声音？”让学生通过对比聆听，感受音乐的变化和发展。可以让学生用简单的线条或图形来描绘自己对这一段旋律的感受，如用波浪线表示欢快的节奏，用直线表示稳定的节奏等。 第三段：聆听第三段乐曲，这一段可能是乐曲的高潮部分，旋律更加激昂，自然声音也更加丰富多样。教师引导学生感受音乐的情感变化，提问：“这段音乐让你们联想到了森林中的什么场景？是动物们的狂欢还是暴风雨的来临？”让学生通过讨论和分享，深入理解乐曲所表达的情感内涵。同时，教师可以对这一段中重要的乐器演奏技巧和音色特点进行讲解，如笛子的清脆明亮、小提琴的悠扬婉转等，让学生更好地感受乐器对音乐情感表达的作用。 4. 整体回顾与总结（5 分钟） 再次完整播放《森林狂想曲》，要求学生在聆听过程中，结合之前分段聆听的分析结果，从整体上感受乐曲的结构、旋律变化、节奏特点以及情感表达的连贯性和完整性。 播放结束后，教师引导学生回顾乐曲的各个段落，总结出乐曲的结构框架，如 A B A' 等形式，让学生对乐曲的音乐结构有更清晰的认识。同时，让学生再次分享自己对整首乐曲的感受和理解，教师进行总结和升华，强调音乐与大自然的紧密联系以及音乐对情感表达的强大力量。 5. 拓展与创作（7 分钟） 引导学生根据自己对《森林狂想曲》的理解和感受，进行艺术创作。可以选择以下几种形式： 绘画创作：让学生用画笔描绘出自己心中森林狂想曲的画面，如森林中的动物音乐会、森林的四季美景等，将音乐所带来的视觉想象转化为具体的绘画作品。 肢体表演：鼓励学生分组创作一段肢体表演，用身体动作来表现乐曲中的旋律变化、节奏特点以及情感氛围，如用轻快的跳跃表示欢快的旋律，用缓慢的摆动表示舒缓的节奏等。 歌词创编：让学生尝试为《森林狂想曲》创编歌词，将自己对森林的感受和想象用文字表达出来，然后进行哼唱表演。 学生进行创作时，教师巡视指导，给予学生必要的帮助和鼓励。创作结束后，组织学生进行展示和分享，让学生在交流中互相学习和启发，进一步加深对乐曲的理解和感受。 6. 课堂总结（5 分钟） 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾《森林狂想曲》的音乐特点、欣赏过程以及学生们在创作环节中的精彩表现。 再次强调音乐与大自然的美好联系，鼓励学生在课后继续聆听优秀的音乐作品，感受音乐的魅力，同时也要关注大自然，珍惜和保护自然环境。 最后，在《森林狂想曲》的轻柔音乐声中，结束本节课的教学。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的聆听表现、参与讨论的积极性、艺术创作的创意和完成度等方面，及时了解学生对知识和技能的掌握情况以及对乐曲的理解和感受程度。例如，在聆听环节，观察学生是否专注、是否能准确辨别音乐中的各种元素；在讨论环节，看学生是否能积极发表自己的见解、是否能与小组成员有效合作；在创作环节，评价学生的作品是否体现了对乐曲的理解、是否具有独特的创意等。对于学生的积极表现和进步及时给予肯定和鼓励，对存在的问题和不足及时进行指导和纠正。 2. 终结性评价 在课堂结束时，通过学生对乐曲结构、音乐特点等知识的总结回顾以及在艺术创作展示中的表现，综合评价学生的学习成果。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习效果。例如，教师对学生在整堂课中的学习情况进行总结性评价，指出优点和不足之处，并提出改进的建议；学生自我评价自己在本节课中的收获和不足，明确自己的学习方向；学生之间相互评价作品和表现，学习他人的长处，提高自己的音乐欣赏和创作能力。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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