资源简介

(共52张PPT)
《语文园地六》
（部编版）一年级
上
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
目标达成
03
课后作业
04
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会中国汉字的博大精深和文化内涵,激发学生热爱汉字文化。
能发现各组词语的排列规律,尝试运用有关词语,初步感知偏旁表义的构字规律。学习看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力。
学习归类识记4组表示职业和工作地方的词语,拓展自己知道的职业。了解偏旁在汉字中所表达的意义,提高汉字识记能力。
通过理解偏旁表义的构字规律,联系生活实际进行创造。
学习活动
02
板块一
识字加油站
识字加油站
传达室 门卫
学校 老师
医院 医生
工厂 工人
yī yuàn
shēng
mén wèi
lǎo shī
chuán dá shì
读一读，认一认
gōng chǎng
识字加油站
偏旁学一学
双耳旁
书写时，居左时，紧挨着右边的部分，写得瘦窄些。
阝
院
识字加油站
再读这四组词语，找出规律
传达室 门卫
学校 老师
医院 医生
工厂 工人
工作的地方
职业
识字加油站
找到规律说一说
学校 老师
学校里有老师。 老师在学校里。
识字加油站
医院里有医生。 医生在医院里。
传达室里有门卫。 门卫在传达室里。
工厂里有工人。 工人在工厂里。
传达室 门卫
医院 医生
工厂 工人
识字加油站
说说你知道的职业和工作的地方
超市
收银员
饭店
服务员
超市里有收银员。 收银员在超市里。
饭店里有服务员。 服务员在饭店里。
识字加油站
观察田字格，正确书写四个字
3画，独体字。
竖在竖中线上。第一笔横比较短，第三笔横比较长。
gōng
识字加油站
2画，独体字。
第二笔撇是竖撇，起笔先直一些，再撇出去。
chǎng
识字加油站
3画，独体字。
第一笔是点，第二笔竖要直。点略高于竖和横折钩。
mén
识字加油站
3画，独体字。
笔画较少，应舒展。第一笔横折钩要折后内收，第二笔竖在竖中线上。
wèi
板块二
字词句运用
字词句运用
读一读，读准字音
你们 家里
男 生 蓝色
上 山 三 年
写字 报纸
nǐ men jiā lǐ
nán shēng lán sè
shàng shān sān nián
xiě zì bào zhǐ
字词句运用
读音节，说说音节的不同处。
你们 家里
男 生 蓝色
nǐ men jiā lǐ
nán shēng lán sè
声母是鼻音n
声母是边音l
“n、l”发音容易混淆，把手掌放在嘴前，发“n”时，气流从鼻腔出来；发“l”时，气流从舌头两边出来。
字词句运用
上 山 三 年
写字 报纸
shàng shān sān nián
xiě zì bào zhǐ
“zh、sh”是翘舌音，“z、s”是平舌音。发平舌音时，舌尖向前平伸；发翘舌音时，要翘舌。
翘舌音
平舌音
字词句运用
迁移运用，把下面这几组词语读正确。
江南
蓝天
·
·
找人
早上
·
·
采莲
过年
·
·
飞虫
从前
·
·
jiāng nán lán tiān
zhǎo rén zǎo shàng
cǎi lián guò nián
fēi chóng cóng qián
字词句运用
读一读，和同学交流你的发现
树 林 桃 桥
花 草 莲 菜
很多木字旁的字都和树木有关。
“桥”字为什么和树木有关呢？我想问问老师。
字词句运用
读这两组汉字，说说自己的发现。
树 林 桃 桥
花 草 莲 菜
草字头
木字旁
我发现每组汉字中都有相同的偏旁。
字词句运用
带木字旁的字和树木有关；带草字头的字与植物有关。
带木字旁的字和什么有关？带草字头的字又和什么有关？
树 林 桃 桥
花 草 莲 菜
草字头
木字旁
字词句运用
试着说出带“讠、辶”的字，并说说这些偏旁与什么有关。
词 语 说
他 作 件
讠
亻
言字旁
单人旁
与说话有关。
与人有关。
字词句运用
你在路上认识了哪些字？和同学交流
字词句运用
你在校园外认识了哪些字？
我今天认识了“服”和“务”字。
我今天认识了“银”字。
字词句运用
看图写词语，再说一两句话。
字词句运用
观察图片说词语，说说你看到了什么
我看到了草地、小朋友、石头。
我看到了蓝天、白云、山、小鸟。
提示：观察图片时，可按照从上到下、由近到远的顺序有序观察。
板块三
书写提示
书写提示
笔顺规则：从上到下。
笔顺规则：从左到右。
书写提示
笔顺规则：从上到下
书写提示
笔顺规则：从左到右
书写提示
想一想：哪些字也运用了“从上到下”或“从左到右”的笔顺规则？
从上到下
从左到右
手 下 是
开 本 立
和 妈 你
板块四
日积月累
日积月累
朗读古诗，读准字音。
点击图片，播放视频
后鼻音
日积月累
读古诗，观插图，理解诗意。
诗意：小时候不认识圆月，把它称作白玉盘。又怀疑是仙人用的镜子，悬挂在高空。
日积月累
想一想：诗人为什么把圆月比作白玉盘、瑶台镜？
圆月
圆月
白玉盘
瑶台镜
日积月累
圆月、白玉盘、瑶台镜都是亮亮的，很漂亮！
白玉盘和瑶台镜都是圆圆的，像中秋节时的月亮！
圆月、白玉盘和瑶台镜都是又白又亮的！
日积月累
朗读古诗，读出节奏，在熟读的基础上背诵古诗。
板块五
和大人一起读
和大人一起读
看视频，听故事《小松鼠找花生》。
点击图片，播放视频
和大人一起读
借助拼音读，再选喜欢的方式和老师一起读。
和大人一起读
想一想：花生到底去哪儿了？
花生的果实长在地下，所以小松鼠没有看到。
和大人一起读
花生的生长
和大人一起读
与同学分享“和大人一起读”的收获。
我和姐姐一起读《小鸟念书》的故事，我可以借助拼音把故事读完整。
我和爸爸一起读《小白兔与小灰兔》的故事，因为我识字少，所以是爸爸读得多。
目标达成
03
学书写
请你来当小考官
书写正确 占位准确
工整美观
课后作业
04
课后作业
1.读一读词语和生字，写一写田字格生字。
2.背诵《古朗月行》。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》。
下课啦!
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第1课时
课题：汉字游乐园
内容分析：《语文园地六》安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字。“字词句运用”第一题引导学生通过对“n—l”“sh—s”“zh—z”组成的易读错音节的对比阅读,加强学生的辨读能力；第二题出示两组不同偏旁的汉字,向学生渗透偏旁表义的构字规律；第三题出示了四幅插图,列举了生活中常见的几个场所,引导学生交流生活识字的成果。第四题是引导学生看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来的写话和习作打下基础。“书写提示”指导学生书写两组汉字,了解汉字“从上到下”和“从左到右”的笔顺规律,知道按笔顺书写汉字。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行(节选)》。“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》,通过和大人一起阅读,学生了解生活常识,感受故事的趣味。
核心素养目标：文化自信:体会中国汉字的博大精深和文化内涵,激发学生热爱汉字文化。语言运用:能发现各组词语的排列规律,尝试运用有关词语,初步感知偏旁表义的构字规律。学习看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力。思维能力:学习归类识记4组表示职业和工作地方的词语,拓展自己知道的职业。了解偏旁在汉字中所表达的意义,提高汉字识记能力。审美创造:通过理解偏旁表义的构字规律,联系生活实际进行创造。
【教学重点】1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。【教学难点】1.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。2.能看图写词语,并根据图意说一两句话。 3.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。4.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。5.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
活动流程：情境导入：汉字游乐园
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：识字加油站
同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友吧!1.读一读,认一认:自由读一读这四组词语,不认识的借助拼音读一读。2.多种形式认读9个生字。教师范读；指名让学生读。教师相机纠正字音；全班齐读。3.把读音和对应的生字连一连。4.(1)发现规律,说句子:你发现这4组词语的规律了吗？(2)你能运用每组词语说句子吗？5.你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式说一说吧!6.观察田字格,正确书写生字“工、厂、门、卫”。(1)观察生字在田字格中的位置。(2)教师范写,提示学生书写要点。(3)学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用,让学生把字写端正。(4)学生写完后在小组内展示评价。 1.预设:老师、工人、医生、门卫是职业,学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。2.预设:学校里有老师；老师在学校里。工厂里有工人；工人在工厂里。医院里有医生；医生在医院里。传达室里有门卫；门卫在传达室里。预设1:厨房里有厨师；厨师在厨房里。预设2:法院里有法官；法官在法院里。预设3:超市里有营业员；营业员在超市里。预设4:理发馆里有理发师；理发师在理发馆里。
设计意图：引导学生多思考多说，举一反三。
第二节：字词句运用
一、读一读，读准字音（1）学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。n—l；sh—s；z—zh（2）同桌比赛读,全班开火车检查认读,全班跟读,教师相机正音。（3）巩固练习。二、初步感知偏旁表义的构字规律。1.读读这两组汉字,说说自己的发现。2.教师讲解,引导学生感知偏旁表义的构字规律。(1)教师点拨: 第一组字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和树木有关。第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的字都和植物有关。(2)你还知道哪些带有木字旁、草字头的字呢？学生自主回答,教师补充。3.拓展偏旁:你还知道哪些其他偏旁呢？学生回答,教师小结:我们还学习了单人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有这些偏旁的字也很有趣呢。我们做个有心人,多多观察吧!三、自主识字成果交流。1.教师引导:小朋友们看,我们来到了一座小镇上,看看小镇上都有什么？想想它们都是干什么的？2.指名让学生领读招牌上的汉字,并分类。3.小结:大家认识的字真不少啊,生活中还有很多我们可以自主认识的字,希望同学们能养成自主识字的好习惯!四、看图写词语,再说一两句话。1.四人一组,有顺序地观察图片,围绕图片上的人、事、物等内容写词语。2.哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？提示:只要是从图片中观察到的内容都可以说,注意把话说完整。过渡:你说得真好,请你再仔细观察图片,看看哥哥和妹妹是怎样奔跑的。 预设:第一组字都是木字旁的,第二组字都是草字头的。每组汉字中都有相同的偏旁。预设1:公交站牌是公交车停站的地方。预设2:电影院是看电影的地方。预设3:生活超市是购买生活用品的地方。预设4：报刊亭是卖书和报纸的地方。预设:山上、天上、白云、小鸟、同学、我们、开心……预设:哥哥和妹妹在草地上奔跑。预设:哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。
设计意图：字词句运用环节侧重生字的学习和句子运用，一定要引导学生，引导学生自主发现规律，引导学生说出自己的想法。
第三节：书写提示
1.教师指导学生书空同组里的两个汉字,通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从上到下”“从左到右”。2.先观察后练写。(1)教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位及笔画。(2)教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。(3)教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位及笔画。(4)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。3.说说还有哪些字运用了“从上到下”或“从左到右”的笔顺规则。 学生先描红再练写。预设:从左到右——川、人从上到下——二、鱼。
设计意图：先总结汉字书写规律，再进行规律书写，迁移运用到其他生字。
第四节：日积月累
唐朝诗人李白钟爱圆月,写了一首诗,我们一起去“日积月累”听一听吧！1.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。提醒学生“镜、青”是后鼻音,发音要到位。2.学生借助拼音自由朗读古诗,教师指名让学生读古诗,教师相机纠正字音。3.引导:请你结合课本中的插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。教师追问:为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘,当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子 小结:李白的想象多么丰富,多么有趣呀!4.练习背诵古诗:结合画面进行引导,全班齐背。 1.预设1:李白把月亮当成了白玉盘。预设2:李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。2.预设1:白玉盘是圆的。预设2:圆圆的月亮散发着银白色的月光,很像白玉盘。预设3:因为月亮像镜子一样明亮,所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
设计意图：引导学生说一说为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘,当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子 让学生感受此诗想象的奇妙之处，激发学生对传统诗词的喜爱。
第五节：和大人一起读
1.教师范读,学生认真听。2.师生接读:老师读一句,学生跟着读一句。3.借助插图,想一想:花生到底去哪儿了？4.教师组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。教师针对好的阅读方法给予充分的肯定,并在班级里推广。 学生认真听范读，相机正音。学生跟读，了解大意。
设计意图：师生共读，引导学生掌握正确的阅读方法和习惯，产生对阅读的兴趣。
课堂总结：教学环节的设计立足于单元整体,引导学生借助教材资源强化归类识字的意识,在学习中练习归类识字的方法,感受中国汉字偏旁表义的规律,积累知识,逐渐产生强烈的识字兴趣,为进一步自主学习打下基础。第一课时关于认读字词的教学设计有针对性、有梯度,为教学目标的实现提供了有力支持。
作业布置：读一读词语和生字，写一写田字格生字。背诵《古朗月行》。和大人一起读《小松鼠找花生》。
板书设计：语文园地六工 厂 门 卫
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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