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保护世界遗产 教学设计
教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 保护世界遗产 计划学时
教学目标 （1）学科：历史；年级：高中；教学方法：资料搜集、问题探究、讨论法。学生能够理解世界文化遗产的价值（突出的普遍价值）、保护原则（真实性和完整性）以及艰巨的保护任务（可持续发展）等知识点，掌握通过世界文化遗产认识历史文化、进行学术研究的能力。 （2）学生通过资料搜集、问题探究和讨论法等过程，学会分析世界文化遗产相关问题，如理解真实性与完整性对文化遗产保护的意义、充分保护和适度利用与可持续发展的关系等。 （3）培养学生保护世界文化遗产的意识，确立新的文明理念，激发学生保护世界文化遗产的历史使命感。
教学重点 （1）从学生角度，理解世界文化遗产的价值内涵，包括对认识历史文化、促进民族国家交流、学术研究的价值。 （2）从知识本身角度，掌握世界文化遗产的保护原则，尤其是真实性和完整性原则的含义。
教学难点 （1）理解和把握世界文化遗产真实性和完整性保护原则的深层含义与实际应用。 （2）深刻认识文化遗产在多民族国家历史文化和统一发展中的重要作用，并将其与当代保护使命相结合。
教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备。 （2）《保护世界遗产》原文及相关资料：包括世界文化遗产的图片、案例分析材料、相关法律法规文本等。 （3）相关视频资料：展示世界文化遗产的纪录片或短片，尤其是高句丽王城、布达拉宫、丽江古城等。
教学过程
一、导入新课 教师通过PPT展示一张长城的照片，并提问：师：同学们，这张照片展示的是什么？ （生：是长城！） 师：很好，大家都知道这是中国的长城。那么长城仅仅是属于中国的吗？它为什么对世界也很重要呢？ （生：长城不仅是中国的象征，也是世界文化遗产，对全人类都有重要意义。） （通过这个环节，引入世界文化遗产的概念，激发学生的学习兴趣。） 二、讲授新课 1. 世界文化遗产的价值 （1）突出的普遍价值 教师展示一张高句丽王城和王陵及贵族墓葬群的照片。师：请同学们观察这张照片，这展示的是我国古代哪个少数民族的文化遗产？它位于现在的哪个省市自治区？ （生：这是高句丽文化遗址，位于吉林省。） 教师补充一些背景资料，并展示更多相关图片，引导学生讨论文化遗产对于人们认识历史文化、不同民族和国家之间的交流以及学术研究的重要性。师：同学们，文化遗产对我们了解历史文化和民族有怎样的作用？我们可以从这些文化遗产中学习到什么？ （生：文化遗产可以帮助我们更好地了解历史，感受不同文化的独特魅力，促进文化交流和理解。） 读课本第X页：“世界文化遗产是人们认识历史文化的教科书，不同民族和国家进行交流、互相了解的重要媒介，进行学术研究的宝贵资源。” （2）文化遗产作为文化交流的重要媒介 教师引导学生阅读“历史纵横”中的印度专家考察布达拉宫之后的感言。师：这位印度专家在考察布达拉宫后有什么感受？这种感受说明了文化遗产有哪些重要意义？ （生：文化遗产可以促进不同文化和国家之间的理解和交流。） 师：还有哪些类似的例子说明文化遗产在文化交流中的重要作用？ （生：敦煌文书的发现也展示了不同文化的交流和融合。） 教师展示更多类似的案例，如敦煌文书的发现等，进一步说明文化遗产在学术研究中的重要作用。师：同学们，敦煌文书的发现为我们提供了哪些重要的历史信息？ （生：敦煌文书揭示了许多古代的历史事件、社会生活和文化传承。）师：这些发现对我们的学术研究有哪些帮助？ （生：这些发现丰富了我们对中国古代历史的了解，提供了更多的研究资料。） 2. 世界文化遗产的保护原则 （1）真实性和完整性 教师展示一张洛阳龙门石窟申遗前后的对比照片。师：请同学们仔细观察这两张照片，它们之间有什么不同？ （生：申遗前的照片中有许多现代建筑和设施，而申遗后这些都被清除了。）师：这种变化体现了哪些保护原则？ （生：真实性和完整性。） 教师解释真实性与完整性的具体含义，特别是保持历史原貌的关键。读课本第X页：“真实性的内涵的关键是保持历史的原貌，也即保持该项遗产形成时和此后所形成的特征，不要附加当代人添设的东西。” 接着，教师继续讲解完整性的两层涵义：范围上的完整性和文化概念上的完整性，并指导学生阅读“学思之窗”中关于长城完整性的叙述。师：同学们，请结合课本中的例子，谈谈你们如何理解长城的文化概念上的完整性？ （生：长城不仅包括实体建筑，还包括与其相关的历史事件和文化意义。）师：这种文化概念上的完整性为什么重要？ （生：只有全面地保护和理解文化遗产，才能更好地传承其历史价值和文化意义。） 3. 艰巨的保护任务 （1）喜与忧 教师展示巴米扬西大佛和敦煌莫高窟被破坏的图片。师：请同学们观察这两幅图片，它们展示了什么现象？ （生：巴米扬西大佛和敦煌莫高窟都遭到了不同程度的破坏。）师：造成这些破坏的原因有哪些？我们可以从中得到哪些启示？ （生：原因包括自然灾害、国际形势动荡、局部战争、过度开发等。应加强保护意识。） 教师进一步讨论这些破坏的具体原因，并引导学生思考如何避免类似的情况发生。师：如果你们是文物保护工作者，你们会采取哪些措施来保护这些文化遗产？ （生：可以制定更加严格的保护政策，加强监管和宣传教育，提高公众的保护意识。）师：除了政府的努力，普通公民可以在日常生活中做些什么来支持文化遗产的保护？ （生：可以参与志愿者活动，宣传保护知识，举报违法行为等。） 三、课堂小结 教师总结本节课的主要内容。师：今天我们一起学习了世界文化遗产的价值及其保护原则。我们了解到世界文化遗产不仅是全人类的共同财富，还是推动文化交流和学术研究的重要资源。同时，我们也认识到保护这些遗产是一项艰巨的任务，需要我们共同努力。教师提出几个思考题，供学生课后进一步探讨。 你认为还有哪些方式可以更好地保护世界文化遗产？ 作为一名普通公民，你可以在日常生活中做些什么来支持世界文化遗产的保护？
课后作业布置 （1）请从我国的世界文化遗产中选取一项，分析其具有的“突出普遍价值”，并说明这一遗产对于理解和研究我国的历史文化有何意义。 （2）阅读《世界遗产公约》中有关文化遗产保护原则的部分，结合实例说明“真实性和完整性”的保护原则在文化遗产保护中的具体应用。

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