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(共36张PPT)
【复习导学 问题清单】
1、物质概念、唯一特性、根本属性和存在方式
2、★自然界的物质性原理及其方法论
3、★意识的产生、本质、生理基础、内容和形式、特点
4、★规律的客观性原理及方法论
5、★★★正确发挥主观能动性（意识的能动作用）
6、★★尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理
7、★★物质与意识的辩证关系原理及方法论
8、★如何做到一切从实际出发，实事求是？
2025届高三政治一轮复习
必修4 哲学与文化
第二课 探究世界的本质
【课程标准解读】
高考评价体系与课标要求 必备知识　
考什么 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性;表达无神论立场;表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 1.理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律
2.明确“五个原理”，即：
★自然界的物质性原理及其方法论；世界的物质性原理。
★★规律原理及方法论（尊重+主观能动+两结合）
★★★正确发挥主观能动性（意识的能动作用+规律）
★★物质与意识的辩证关系原理及方法论
★如何做到一切从实际出发，实事求是？
怎么考 结合科学探索（如空间站建设）、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系等重要考点；以总书记强调的一系列中国精神（冬奥精神、建党精神、航天精神、抗疫精神、长征精神等）或典型人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。
【知识结构】
第二课 探究世界的本质（唯物论）
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
人能认识和利用规律
1.物质的概念、唯一特性
2.世界的物质性原理
①自然界是物质的
②人类社会的物质性
③意识是物质世界长期发展的产物
物质决定意识
方法论：坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，一切从实际出发，实事求是
1.运动的概念、地位（物质固有的根本属性和存在方式）
2.物质与运动的关系
①（强调运动）物质是运动的物质。
②（强调物质）运动是物质的运动。
1.……含义
2.规律的客观性普遍性
方法论：尊重规律，按规律办事，不违背规律
正确发挥主观能动性
①能动地认识世界
（目的性/自觉选择性/能动创造性）
②能动地改造世界
（正确——促进；错误——阻碍）
一切从实际出发，实事求是
（意识的作用）
①尊重客观②发挥主观③两结合④两反对
存在 方式
（“唯物论”的总方法论要求）
两者结合
（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。
定范围 调知识
意识的能动作用
（1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。
①意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神催人奋进，萎靡的精神使人消沉
方法论
重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
物质决定意识
方法论
一切从实际出发，实事求是。
物质和意识的辩证关系原理
在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
物质决定意识→从实际出发
物质决定意识→根据实际开发劳动课程
物质决定意识→根据实际开发劳动课程
意识对物质有能动作用，正确意识促进事物发展→良好的精神风貌促进学生全面发展
一切从实际出发实事求是→结合实际主动开拓劳动教育新局面
参考答案：
①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。
②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。
国标答案
结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。(12分)
该小学劳动教育取得显著成效的原因
某小学根据小学生身心发展特点，自 2009 年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念
学校依据二十四节气开设劳动课程:立春时，来到开心农场寻找春天;立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆;立秋时，整地施肥种萝卜;小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活:种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
【大前提】物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
【结论】学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄不同节气和地域历史文化特点，开发课程安排农活。(物质对意识的决定作用）
明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。（意识的能动作用）
【考点精讲】
考点1世界的物质性
1.把握物质的含义
物质的属性：a. ，是物质的唯一特性。
b. 是物质的根本属性。
c.还有可知性、永恒性、无限性等一般属性。
客观实在性
运动
提醒：物质=客观实在≠客观实在性≠客观存在
唯一特性≠唯一属性
不依赖于
强调物质的客观性（与 划清了界限）
唯心主义
强调物质的可知性（与 划清了界限）
不可知论
旧唯物主义
【考点精讲】
客观存在vs客观实在
客观存在 客观实在
区 别
联 系 “客观实在”是一种“客观存在”。“客观存在”不仅包括具有“客观实在性”的物质现象，还包括不具有“客观实在性”的精神、意识现象。
（1）相对于主观而言，“客观存在”既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想；
（2）客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。
(1)相对于意识来说，“客观实在性”是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着的特性。
(2)“客观实在”是对世界万事万物和现象共同特性的抽象和概括，它不包括精神、意识现象.
客观实在≠客观存在
【考点精讲】
哲学上的物质概念vs具体的物质形态
这张桌子是物质吗？
物质的具体形态
山川河流
虫鱼鸟兽
学生老师
地球月球
电场磁场
新冠病毒……
物质（万事万物的共同本质）
抽象概括
物质≠物质的具体形态
只有看得见、摸得着的属于物质的范畴吗？
、 、 、 、
普遍性
共性
一般
抽象
、 、 、 、
特殊性
个性
个别
具体
×
×
混淆物质、物质的具体形态，是哪个哲学流派的观点？
古代朴素唯物主义
【考点精讲】
哲学上的物质概念vs具体的物质形态
混淆二者、将物质具体形态等同于物质是古代朴素唯物主义哲学的观点。
哲学上讲的物质概念 具体的物质形态
区别 特性 唯一特性是客观实在性 （概括了一切客观存在着的事物和现象的共同本质） 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性
存在状态 抽象的、既不能创造，也不能消灭，是永恒的。 具体的、可以被改造，有生有灭，是暂时的
联系 ①物质概念是从具体物质形态中概括、抽象出来的；只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质 ②二者是共性与个性、普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。
≠
【考点精讲】
考点1世界的物质性
2、世界的物质统一性原理及方法论
原理内容 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
自然界是物质的 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史→方法论：尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。 注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 ×
人类社会是物质的 ①从产生上看：人类社会是物质世界长期发展的产物（劳动决定、创造）
②从构成上看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素（a,b,c）都是客观的物质的要素，集中体现了人类社会的物质性③从发展上看：人类社会的发展有其客观规律
【方法论】尊重社会的客观性、物质性，正确处理人与社会的关系
意识是物质世界长期发展的产物 ①从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交）
②从意识的生理基础看，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础；（人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，特有机能）
③从意识的内容与形式看，意识是对物质世界的反映（正确意识——如实反映；/错误认识——歪曲反映；内容客观，形式主观）
方法论 坚持辩证唯物主义的物质统一性原则；坚持一切从实际出发，实事求是
【考点精讲】
考点1世界的物质性
产品
原材料
意识
人脑
客观存在
生活
实践
加工
改造
加工厂
注意：无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。
不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开客观存在，就不可能了有意识。
注意：意识是人脑对客观存在加工改造的结果，意识的内容是客观的，意识无法凭空产生，必须依据客观对象；但意识的形式是主观的，人脑会进行加工改造。
【考点精讲】
意识内容的客观性和形式的主观性
内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果
形式的主观性 从意识的主观形式上看 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。这两种形式虽然是主观的，便反映的内容都是客观的；意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系
从意识的主观差别上看 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映
从意识的主观特征上看 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映
【考点精讲】
考点2运动的规律性
3.运动
含义：
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
（表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等）
物质和运动的辩证关系：
关系 理解 误区 错误示例
物质是运动的物质 运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）。世界上不存在脱离运动的物质 离开运动谈物质会导致形而上学 刻舟求剑
运动是物质的运动 物质是运动的承担者/载体。脱离物质的运动是根本不存在的 离开物质谈运动会导致唯心主义 ·仁者心动
·万物运动都是在概念中运动
【拓展延伸】
运动和静止的关系
区别 联系
含义 特点 ①静止是运动的特殊状态。
②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。
③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
运动 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 无条件的 永恒的 绝对的
静止 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动。 有条件的 暂时的 相对的
【考点精讲】
考点2运动的规律性
（二）规律
含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
不是主观臆造的
不是现象
不是偶然的
不是易变的
提醒：
①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律。
②规律≠规则。规律是客观的,不能被制定、修改或废除。规则等是主观的,可以被制定、修改、补充或废除,正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的,是对客观规律的反映
③规律≠具体规律。二者是共性与个性、一般与个别的关系。
④规律并不是永恒不变的。随着事物自身属性的变化,事物运动的规律也是变化的。
1.逢八必发2.喜鹊叫喜
1.太阳东升西落2.水往低处流3.万有引力
守株待兔
【考点精讲】
规律和现象 规律是隐藏在事物内部，相对稳定、深刻的本质联系，需要借助抽象思维才能揭示
现象浮于事物表面，形式多样且多变易逝，能够借助感官直接感知
虽然规律总会通过现象表现出来，现象的背后也总会隐藏着规律，但规律不等于现象
规律和联系 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用
规律是一种联系，但不是所有的联系都是规律，只有事物内部的、本质的和必然的联系才是规律
提醒：规则、规定、守则、定律、定理、公式、公理、法律等都不是规律，它们是主观的，是规律的反映，但不是规律本身。 规律没有好坏之分。规律不是永恒的、万古不变的。
规律VS现象VS联系
【考点精讲】
考点2运动的规律性
（二）规律
4.规律的客观性和普遍性原理：
（1）【原理内容】规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造也不能被消灭。
（发明/改变/改造/创造/消灭×）（发现/认识/利用/尊重√）
②规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，其运动变化和发展的过程都有其固有的规律。
（2）方法论：
①承认规律的客观性和普遍性，尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。（违背→惩罚）
②人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。（不是无能为力的）
③要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
【注意】
①规律是客观的，说明规律无好坏之分。规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用，但不等于规律有好有坏。
②规律是普遍的，但规律不是永恒不变的。同时，规律的存在和发生作用是具体的、有条件的，因此人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。
【考点精讲】
考点2运动的规律性
（三）正确发挥主观能动性
5.★★正确发挥主观能动性（意识的能动作用）
【原理内容】①人能够能动的认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，不仅能反映外部现象，而且能够把握本质和规律。
目的性 侧重于行动目标、方式和步骤的确定
自觉选择性 强调认识对象的选择
能动创造性 突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、当前和未来)
②人能够能动的改造世界：意识能动的指导人们改造世界。正确的意识指导人们的实践活动，对客观事物的发展起推动作用；错误的思想意识指导人们的实践活动，往往起阻碍作用。
即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。（注意：实践具有直接现实性，意识×，意识不能直接作用于客观事物，不能直接引起客观事物的变化）设计方案——工人装修（实践）——装修成果
方法论：重视意识的能动作用，重视精神力量，正确发挥主观能动性，树立正确的意
识，克服错误的意识。要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来
③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，把尊重客观规律与正确发挥主观能动性结合起来。
【考点精讲】
特点 内容 关键词 侧重点
目的性 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等 目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等 侧重于行动目标、方式和步骤的确定
自觉选择性 意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，而是源于实践活动的需要 因人而异、仁者见仁、智者见智 强调认识的对象是
主动的、有选择，意识反映什么，源于实践活动的需要
能动创造性 意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 抽象、归纳、总结、提升、追溯过去、预见未来 突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、当前和未来)
意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性
【直击高考】
（2023浙江1月）《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知（ ）
①时代的进步推动术语研究发展
②意识活动具有能动创造性
③生产方式制约着社会生活面貌
④术语学也是对社会存在的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【考点精讲】
考点2运动的规律性
6.★★物质与意识的辩证关系原理
【原理内容】①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映；
②意识具有能动作用。意识不仅能够能动地认识世界，而且可以能动地指导人们改造世界。符合客观规律的正确意识，能正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背规律的错误意识对事物发展产生阻碍作用。
【方法论】
①要坚持一切从实际出发，实事求是。使主观和客观相符合。
②要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量。自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
【考点精讲】
物质与意识的辩证关系？
原理 方法论
物质决定意识 一切从实际出发，实事求是
意识具有能动作用 正确的意识对事物发展起促进作用， 错误的意识对事物发展起阻碍作用。 正确发挥主观能动性
重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
【提醒】：　
物质的决定作用和意识的能动作用，这是两种不同性质和地位的作用，前者是第一位的，后者受前者的制约；两种作用不能割裂开来，更不能颠倒，否则会导致形而上学或唯心主义错误。
【考点精讲】
考点2运动的规律性
（三）正确发挥主观能动性
7★★尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理
原理：（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件
（2）意识的能动性受到客观规律的制约。①符合客观规律的正确意识，才能有效发挥意识的能动作用，正确指导人们的实践，达到改造世界的预期目标；（符合客观规律的正确意识促进事物的发展）
②违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。（违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展）
片面地强调发挥主观能动性，无视客观规律和客观条件的制约，属于唯心主义；
只强调尊重客观规律和客观条件，否认人的主观能动性，是机械唯物主义。
方法论：既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来
【直击高考】
（2023辽宁卷）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（ ）
①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律
②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动
③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果
④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
【拓展延伸】
意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性
内涵 在改造世界时，意识总是指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西，引起物质具体形态的变化。 指导人们能动地认识世界和改造世界 又叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动。
表现 正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。 能动的反映和能动的反作用。 “想”“做”“精神状态”
范围 意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性
区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性
【考点精讲】
考点2运动的规律性
含义：
（是什么）
我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
一切从实际出发，实事求是
侧重于主观与客观相符合，
反对主观主义
侧重于按客观规律办事，
反对违背客观规律
理论依据：
（为什么）
（1）物质与意识的辩证关系原理
物质决定意识；意识对物质有能动作用
（2）规律客观性与主观能动性的辩证关系原理
物质运动是有规律的；规律是普遍的、客观的
一切从实际出发
实事求是
【考点精讲】
考点2运动的规律性
4. ★★一切从实际出发，实事求是（方法论）
客观 ①我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。（尊重规律）
主观 ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律,用科学的理论武装头脑，指导实践。（发挥主观--四个要求）
结合 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（两个结合）
反对 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如：佛系、躺平）。（两个反对）
【直击高考】
（2023浙江1月）漫画《你是咋当上千里马的》（作者：李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（ ）
①注重实效，以行证知
②求实于名，未必得实
③非知之艰，行之惟艰
④不采华名，不兴伪事
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
【疑难辨析】
一切从实际出发 实事求是 具体问题具体分析
区别 原理 物质决定意识 主观能动性与客观规律的辩证关系 矛盾的特殊性
侧重 主观与客观相符合， 反对主观唯心主义 按客观规律办事， 反对违背规律 抓住事物的本质特征，反对“一刀切”
角度 唯物论角度 辩证法角度
联系 ①都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观与客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。 ②一切从实际出发，实事求是，是具体问题具体分析的前提和基础； 具体问题具体分析是一切从实际出发，实事求是的表现。
一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析之间的关系
【突破提升】
一般说来，辩证唯物论主要包括两个原理：
（1）物质和意识的辩证关系原理，
（2）客观规律与主观能动性的辩证关系原理。
可结合下图来把握：
全面把握辩证唯物论原理
【课堂小结】
探究世界的本质
世界的物质性
自然界的物质性 →自然界的物质性原理
人类社会的物质性→产生、构成（地理环境、人口因素、生产方式）
意识是物质世界长期发展的产物→起源、生理基础、内容
运动的规律性
规律是客观的→物质和运动的辩证关系原理；
规律的含义；规律的客观性和普遍性原理
正确发挥主观能动性→意识的能动作用原理；
尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理
一切从实际出发，实事求是→如何做？
物质和意识的辩证关系原理
哲学的物质概念
世界的物质统一性原理
增强及时回顾意识 提高复习巩固效率
课后：1.完成课后巩固训练
2.回扣基础知识，查漏补缺
下节课再见

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