7.1.1 燃烧与灭火 课件(共36张PPT 内嵌视频)人教版(2024)

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7.1.1 燃烧与灭火 课件(共36张PPT 内嵌视频)人教版(2024)

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(共36张PPT)
 
第1课时 燃烧与灭火
课题1 燃料的燃烧
1
了解燃烧的概念。
2
通过实验探究,认识物质燃烧所需要的条件(重、难点)。
3
通过实例探究与分析,了解灭火的原理和方法。
学习目标
课堂导入
内容索引
合作探究
一、燃烧的条件
石头
火柴
木材
玻璃
纸张
泥土
一定条件下可以燃烧的物质叫作可燃物
所有的物质都可以燃烧吗?
观察与思考
观察与思考
【探究:燃烧的条件】
观察与思考
实验操作 实验现象 实验结论
铜片上的白磷燃烧
铜片上的红磷未燃烧
热水中的白磷未燃烧
铜片上的白磷燃烧
向热水中的白磷通入氧气后白磷燃烧
说明燃烧需要可燃物与氧气接触
说明燃烧需要可燃物与氧气接触
说明燃烧需要可燃物的温度达到着火点
【探究:燃烧的条件】
可燃物;
氧气(或空气);
达到可燃物的着火点。
三个条件缺一不可!!!
着火点:
可燃物燃烧时所需的最低温度。
物质 白磷 红磷 木材 无烟煤
着火点(℃) 40 240 250~330 700~750
注意:着火点对于某物质来说是固定不变的,一般不能升降着火点。
1. 本实验利用的探究方法为 法。
2.该实验中水的作用是什么?
交流与讨论
隔绝空气,提供热量
控制变量
3.红磷和白磷都具有可燃性,燃烧都产生有毒的白烟五氧化二磷,如何改进使实验装置更安全、环保?(提供仪器:大烧杯、试管、气球)
交流与讨论
练习1
先将布手帕放入白酒中浸透,然后取出轻轻挤干,再用镊子夹住,从下方点燃,待火焰熄灭后,布手帕依然完好。下列说法正确的是(  )
A.布手帕不是可燃物,不能燃烧
B.空气不充足,布手帕不会燃烧
C.布手帕被白酒浸湿,导致着火点降低
D.白酒中水蒸发时吸热,温度达不到布手帕着火点
D
练习2
如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。下列说法中,正确的是(  )
A.此组实验烧杯中的热水只起提高
温度的作用
B.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低
D.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象
B
火可以造福人类
二、燃料燃烧的调控
火亦可带来灾难
1. 做饭时,有时燃气灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙色,锅底出现黑色。此时就需要调节一下灶具或炉具的进风口,这是为什么呢
氧气不充足时,燃料中的碳不能充分燃烧,产生黑烟,并生成CO等物质,浪费资源,且污染空气,故调节进风口,增大氧气含量,使燃烧更充分。
交流与讨论
增大燃煤与空气的接触面积,使煤能充分燃烧
2. 煤厂的工人常常把燃煤制成蜂窝状出售,他们这样做的原因是什么?
交流与讨论
归纳与小结
(1)燃烧有足够多的空气或氧气
(2)燃料与空气有足够大的接触面积
使用燃料时,若燃料不能充分燃烧,易产生黑烟、CO等物质,使燃料的利用率降低,浪费资源,污染空气,所以控制燃烧反应,
使燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。
1. 燃料的充分燃烧
熄灭蜡烛的方法是: 破坏的条件是:
交流与讨论
你能想到多少种方法熄灭蜡烛呢?并说明这些方法分别破坏了燃烧的什么条件?提供的材料有书、湿抹布、烧杯、水、剪刀。
用嘴吹灭或用书扇灭
降低温度至着火点以下
用水浇灭
降低温度至着火点以下
用剪刀剪去烛芯
清除可燃物
倒扣一个烧杯
隔绝氧气
用湿抹布盖灭
隔绝氧气
……
……
归纳与小结
清除可燃物
隔绝氧气
降温到着火点以下
燃烧的条件
可燃物
氧气(或空气)
达到燃烧所需的最低温度
灭火的原理
利用其中一个原理即可灭火。
2.灭火的原理和方法
灭火就是要:破坏燃烧的条件
思考:
灭火时这三个条件也是缺一不可吗?
拓展与延伸
1.结合下表分析:为什么生煤炉火时,需先引燃纸和木柴来引燃煤?
物质 纸 木材 无烟煤
着火点/℃ 130~250 240~270 600~700
煤的着火点较高,先引燃纸与木柴,纸与木柴着火点低,燃烧放出的热量足可以达到煤的着火点。
2.火柴头斜向下更容易燃烧,垂直向上容易熄灭,这是为什么?
燃烧产生热量向上流动,火焰上方火柴容易被加热达到着火点,火焰下方的火柴不易达到着火点。
拓展与延伸
3.炉火越扇越旺,蜡烛一吹就灭,这是什么原因?
炉火产生热量多,扇风增加了氧气的浓度,所以越扇越旺;蜡烛燃烧产生热量少,吹气带走了热量,降温到着火点以下,所以一吹就灭。
拓展与延伸
练习3
生活中我们会碰到许多涉及化学知识的成语。下列成语中,关于化学反应的发生过程或原理解释错误的是(  )
A.钻木取火——摩擦生热,使温度达到可燃物的着火点而燃烧
B.釜底抽薪——取出可燃物,使燃烧更旺
C.火上浇油——增加可燃物,可以使燃烧更旺
D.煽风点火——使空气流通,为燃烧补充空气或氧气
B
蜡烛在不同条件下的燃烧
观察与思考
适量碳酸钠和盐酸
【实验探究】
实验 装置
现象
分析
观察与思考
【实验探究】
蜡烛熄灭
蜡烛继续燃烧
蜡烛熄灭
隔绝氧气(或空气)
燃烧条件没有改变
产生的CO2隔绝了氧气(或空气)
1. 下图所示的简易灭火器的灭火原理是什么?
交流与讨论
Na2CO3+2HCl === 2NaCl+H2O+CO2↑
灭火器 灭火原理 适用范围
资料卡片
干粉灭火器
二氧化碳灭火器
水基型灭火器
2. 将两支燃着的高低蜡烛罩在大烧杯下面,回答下列问题。
(1)高的蜡烛先熄灭,还是低的蜡烛先熄灭?为什么?
高蜡烛先熄灭,低蜡烛后熄灭。
原因:蜡烛燃烧产生二氧化碳放热,气体受热膨胀密度变小。
交流与讨论
(2)根据上述现象给我们的启示,若发生火灾你应如何逃生?
弯下身体或匍匐前进从安全出口逃生。
安全消防小知识
遭遇火灾或发现火险隐患时应科学应对。下列不合理的是 (   )
A. 锅中热油着火,用锅盖盖灭
B. 可用二氧化碳灭火器扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火
C. 将电动助力车放在卧室内充电
D. 火灾现场烟雾较浓时,可用湿毛巾捂住口鼻,尽量贴近地面逃离
C
练习4
课堂小结
燃烧
可燃物;
与氧气接触;
温度达到可燃物着火点
灭火
移走可燃物;
隔绝氧气;
降温至可燃物的着火点以下
促进燃烧
增大与氧气的接触面积
增大氧气的浓度
条件
抑制反应
控制反应条件
促进反应
控制反应条件
内容索引
随堂演练
01
1.由燃烧的条件判断下列说法正确的是(  )
A.只要外界条件足够,所有物质都能燃烧
B.燃烧一定会引起爆炸
C.水能灭火主要是因为水蒸发吸热,降低了可燃物的着火点
D.用玻璃杯罩住点燃的蜡烛,火焰熄灭是因为隔绝了空气
D
2.如图所示,水中的白磷能否燃烧与鼓入的气体和水温有关,表中能使白磷燃烧的选项是(  )
D
选项 气体X 水温/℃
A 氧气 5
B 氮气 40
C 二氧化碳 80
D 空气 80
3.按如图所示方案进行“探究燃烧条件之一是
温度要达到可燃物的着火点”的实验(已知:白
磷的着火点是40 ℃),观察到:甲中白磷燃烧,乙中白磷不燃烧。实验后,将甲中试管倒置于水中,去掉橡胶塞,发现水进入试管中。
(1)甲中白磷燃烧的化学方程式为        。
(2)甲中的X、乙中的Y分别为________________、   。
(3)“水进入试管中”的原因是______________________________。
4P+5O2 === 2P2O5
点燃
40 ℃以上的热水
空气
氧气被消耗,试管中气体压强变小

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