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课题 人教版九年级英语 Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A 1a-1c 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版九年级英语 Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A 1a-1c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 单元地位 本单元围绕“保护环境”这一话题展开，通过各种听说读写活动，让学生了解环境问题的严重性以及人们为保护环境所采取的措施，培养学生的环保意识和社会责任感。Section A 1a 1c 作为本单元的起始部分，主要通过图片和对话呈现了一些常见的环境问题以及相关的讨论，为学生后续学习本单元的词汇、语法和语篇知识奠定了基础，起到了导入和铺垫的作用。 2. 教学内容 本部分首先通过 1a 的图片展示了几种环境污染的场景，如河流污染、空气污染、噪音污染等，引导学生认识这些环境问题并用相关词汇进行描述。然后在 1b 中，学生将听到一段关于环境问题的对话，要求他们根据对话内容将 1a 中的图片与相应的描述进行匹配，从而训练学生的听力理解能力。最后，在 1c 中，学生将模仿 1b 的对话，就自己所在地区的环境问题进行讨论，锻炼学生的口语表达能力和语言运用能力。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力，对环保话题也有一定的了解和关注。他们思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，能够积极参与课堂讨论和各种活动。然而，由于学生的英语水平存在一定的差异，部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在一些困难，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。此外，学生在日常生活中虽然对环境问题有所耳闻，但对于一些专业的环保词汇和表达方式可能还不够熟悉，这也将是教学过程中的一个重点和难点。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标： 1. 知识目标 学生能够掌握本部分的重点词汇和短语，如：litter, bottom, fisherman, coal, public, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, make a difference 等。 学生能够理解并运用关于环境问题的表达，如：The river was really dirty. Even the bottom of the river was full of rubbish. 等。 2. 能力目标 通过听力训练，学生能够听懂有关环境问题的简单对话，并获取关键信息，完成 1b 的图片匹配任务。 学生能够模仿 1b 的对话，就身边的环境问题进行口语交流，提高口语表达能力和语言运用能力。 培养学生的观察能力、归纳能力和逻辑思维能力，使学生能够从图片和对话中总结出常见的环境问题及其影响。 3. 情感目标 引导学生关注环境问题，增强环保意识，激发学生积极参与环保活动的热情，培养学生的社会责任感。 鼓励学生在日常生活中养成保护环境的良好习惯，如减少使用一次性塑料制品、节约用水用电等。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握本部分的重点词汇和短语，以及关于环境问题的表达方式。 听懂有关环境问题的对话并获取关键信息，完成听力任务。 能够运用所学知识进行关于环境问题的口语交流。 2. 教学难点 使学生能够准确理解并运用一些环保专业词汇和复杂的句子结构，如：The air is badly polluted because there are too many cars on the road these days. 等。 引导学生在口语表达中能够有条理地描述环境问题及其产生的原因和影响，并提出合理的解决方案，培养学生的批判性思维和创新能力。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法：通过展示环境污染的图片和视频，创设真实的情境，让学生直观地感受环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣和学习动机。 2. 任务驱动法：设计一系列任务，如听力任务、口语讨论任务等，让学生在完成任务的过程中积极参与课堂活动，提高语言运用能力和自主学习能力。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组讨论和交流中相互学习、相互帮助，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力，提高教学效果。 六、教学过程 1. 导入（Leadin）（3 分钟） 播放一段关于美丽地球的视频，展示地球的自然风光和生态环境，然后提问学生：“What do you think of our earth ”引导学生用形容词描述地球的美丽。 接着播放一段关于环境污染的视频，展示河流污染、空气污染、森林砍伐等场景，提问学生：“How does the earth look like now ”引导学生关注环境问题，并引出本节课的话题“We’re trying to save the earth!”。 2. 新授（Presentation）（12 分钟） 词汇教学 展示 1a 中的图片，依次介绍各种环境问题，如：“Look at this picture. The river is very dirty. We call it river pollution. ”同时在黑板上写出相关词汇：river pollution, air pollution, noise pollution 等，并带领学生朗读几遍，让学生掌握这些词汇的发音和拼写。 利用图片或实物介绍其他重点词汇和短语，如：litter（展示地上的垃圾图片）, bottom（指着河底的图片）, fisherman（展示渔夫捕鱼的图片）, coal（展示煤炭的图片）, public（举例说明公共场所）, ugly（与美丽的图片对比）, advantage（列举优点）, cost（举例说明花费）, wooden（展示木制物品）, plastic（展示塑料制品）, make a difference（通过举例说明其含义）等，让学生在具体的情境中理解和记忆这些词汇和短语。 句型教学 呈现 1a 中的句子：“The river was really dirty. Even the bottom of the river was full of rubbish. ”讲解句子结构和语法，让学生理解并模仿造句。 引导学生观察图片，用所学词汇和句型描述其他环境问题，如：“The air is badly polluted because there are too many factories. ”“The city is very noisy because of the traffic. ”等，鼓励学生积极发言，教师给予及时的反馈和纠正。 3. 听力训练（Listening）（8 分钟） 告诉学生他们将听到一段关于环境问题的对话，请学生在听之前先快速浏览 1b 中的图片和文字，预测对话内容。 播放录音，要求学生认真听对话，并根据对话内容将 1a 中的图片与相应的描述进行匹配。播放两遍录音，第一遍让学生整体了解对话内容，第二遍让学生核对答案。 核对答案后，再次播放录音，让学生逐句跟读对话，模仿语音语调，注意连读、弱读等语音现象，提高学生的听力和口语水平。 4. 口语练习（Speaking）（10 分钟） 组织学生进行小组活动，将学生分成四人一组，让他们模仿 1b 的对话，就自己所在地区的环境问题进行讨论。每个小组推选一名组长，负责组织讨论并记录讨论结果。 教师在教室里巡视，观察各小组的讨论情况，及时给予帮助和指导，鼓励学生积极表达自己的观点，使用所学的词汇和句型进行交流。 讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班汇报他们的讨论结果，其他小组可以进行提问和补充。教师对各小组的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励和建议。 5. 总结（Summary）（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如：river pollution, air pollution, noise pollution, litter, make a difference 等，以及关于环境问题的描述和讨论方式。 强调保护环境的重要性，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，为保护环境贡献自己的力量，如：“We should try our best to protect the environment. We can start from small things, like reducing waste, saving water and using public transportation. ” 6. 作业布置（Homework）（1 分钟） 让学生写一篇短文，介绍自己所在地区的一种环境问题，并提出自己的解决方案，要求字数在 80 100 字左右。 鼓励学生在课后收集更多关于环保的资料，与同学分享交流，进一步增强环保意识。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现、参与度、小组合作情况等，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。 在听力训练和口语练习环节，对学生的听力理解能力和口语表达能力进行评价，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。 对学生的作业进行批改和评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生在写作过程中存在的问题，并在课堂上进行集中讲解和辅导。 2. 终结性评价 在本单元结束后，通过单元测试的方式对学生的知识掌握情况进行综合评价，包括词汇、语法、听力、阅读、写作等方面的内容，了解学生对本单元知识的整体掌握水平，为后续教学提供参考依据。 八、教学反思 在教学过程中，我将注重情境创设和任务驱动，让学生在真实的情境中学习英语，提高语言运用能力。同时，我将关注学生的个体差异，采用分层教学和小组合作学习的方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我将充分利用多媒体教学资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。然而，在教学过程中可能会出现一些问题，如学生在口语表达中可能会出现词汇量不足、语法错误较多等情况，我将及时给予指导和纠正，并鼓励学生在课后多进行口语练习。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习和成长创造更好的条件。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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