资源简介

第三课 亲爱的，那是爱情吗？

【适用年级】 八年级
【理念阐述】
现阶段，八年级各个班级“早恋”现象屡禁不止，男女生之间谈情说爱，甚至做出亲密举止，也是屡见不鲜。“我爱你”“一辈子”三个字挂在嘴上。设计这节课之前，刚刚在心理咨询室接待了一位因为女生提出分手，痛哭流涕过来寻求安慰的男生。而他的QQ签名上的那些话，是那么的痛苦哀怨而又深情，让人看了不禁有些揪心。一位初二的男生，为什么会有这样的情感反应？他怎么这么笃定自己这就是爱情，甚至可以一辈子都爱她，分手会变得那么撕心裂肺呢？初中生眼中的爱情是怎样的？我想了解。也想给他们一个导向，也许谈“爱情”时间尚早。
【活动目标】
1、了解学生对“爱情”的基本认知。
2、引导并且帮助学生形成正确的爱情观。
【活动准备】
1、准备故事内容
2、准备A4纸
3、准备彩色卡纸，并且裁好
4、制作PPT

【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
一
音乐
导入
音乐《亲爱的，这不是爱情》
从一首他们熟悉的歌曲开始，让他们谈谈对这首歌的感觉。
很多学生都会回答说：听出了“早恋”。
师：
这首歌虽然叫《亲爱的，这不是爱情》但今天，老师不是把这句话告诉你们，而是想让大家问问自己，亲爱的，这是爱情吗？
你说是爱情，那么为什么是？它会有什么样的结果？
如果是不是，为什么不是？我们一起来探讨。
音乐导入，氛围更轻松。同时能切合主题，做延伸。
二、
爱情联想
过渡语：
谈到“爱情”这个词，会让你联想到什么？
电影、台词、歌曲、书名、电视节目、物品、动作、对话……
只要相关的，都可以写出来，或者画出来。
活动规则：
每一列的同学一张A4纸，从第一位同学开始写传下去，每人写一样你的联想。写什么都可以。
活动结束总结：
把同学们写的分别罗列说一遍，并且提问，所写的这些“这是爱情吗？”
那么到底爱情是什么样的呢？
通过这个活动能初步了解学生对爱情的认知。同时，也能到处什么是爱情这个话题。
、
三
爱情故事分享
过渡语：
接下来，我们一起来分享几段爱情故事。来看看别人的爱情，爱情的内涵到底是什么？
林徽因
出生地：浙江杭州
出生日期：1904.06.10
逝世日期：1955.04.01
职业：建筑学家，作家，诗人
毕业院校：美国宾州大学美术学院
林徽因和徐志摩
16岁的林徽因游历欧洲，在英伦期间，结识了当时正在英国留学的徐志摩。当时徐志摩已是一个两岁孩子的父亲。情窦初开的林徽因被徐志摩渊博的知识，风雅的谈吐、英俊的外貌所吸引。而徐志摩也爱上了林徽因，但林徽因后来才发现，自己对徐志摩只是崇拜，并无爱情。徐志摩深爱林徽因，回到中国与此时刚生下第二胎的妻子张幼仪离婚，但当他回到英国。林徽因已经离开了英国，又回到了中国。
在这个选择上，我们可以看到这个少女那真正与众不同的、早萌的智慧的闪光。大多少女，跟随感情的懵懂的指引，一意孤行。不惜跟全世界的人作对。美其名曰是为了自我自由，为了爱情。年龄渐长，就会慢慢体会，长辈反对的事情，自然有他们身后几十年的沧桑变化做底子，未必没有道理的。——往往我们懂得这个道理的时候，已经年华老去，在感情的路途上耗费了大量时光。身心俱疲了。一个人把精力放在什么地方，最后总能被人看到。
金岳霖对林徽因的爱
图片上这对夫妻是林徽因和梁思成，两个人可以说是中国近代史上的传奇人物；下面的这个人是他们夫妻的挚友——金岳霖。
金岳霖一生未娶，自始至终地爱着林徽因。有这么一个片段，梁、林婚后，抗战时住在昆明、重庆。金岳霖每有休假，总是跑到梁家居住。金岳霖对林徽因人品才华赞羡至极，十分呵护。林徽因对他亦十分钦佩敬爱，他们之间的心灵沟通可谓非同一般。
一次，林徽因曾哭丧着脸对梁思成说，她苦恼极了，因为自己同时爱上了两个人，不知如何是好。林徽因对梁思成毫不隐讳，坦诚得如同小妹求兄长指点迷津一般。梁思成自然矛盾痛苦至极，苦思一夜，比较了金岳霖优于自己的地方，他终于告诉妻子：她是自由的，如果她选择金岳霖，祝他们永远幸福。林徽因又原原本本把一切告诉了金岳霖。金岳霖的回答更是率直坦诚得令凡人惊异：“看来思成是真正爱你的。我不能去伤害一个真正爱你的人。我应该退出。” 从那以后，他们三人毫无芥蒂，金岳霖仍旧跟他们毗邻而居，相互间更加信任，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷静的金岳霖仲裁。
教师提问：
怎么理解林徽因在徐志摩这件事的选择？怎么理解梁思成的选择？说明他的爱是怎样的？怎么理解金岳霖的选择？说明他的爱是怎样的？
教师总结：
梁思成愿意尊重林徽因的选择，而没有逼着她和金岳霖断绝往来，说明他充分的尊重妻子。金岳霖听了林徽因的话后，主动退出，说明爱不等于占有，他愿意成全同样很爱林徽因呢的梁思成，不让心爱的人为难；为了她的幸福，金岳霖宁可牺牲自己……
通过林徽因的两段爱情故事，能引发学生深思，爱情的内涵是什么？爱情里还包括些什么？
因为在爱情里面，很多本质的东西是不会随着时代变迁而改变的，如果这些东西没有了，爱情也会变质，所以现在很多人的恋爱和婚姻都容易出问题。这些东西到底是什么？是引发学生思考的最重要的问题。
三、
影片《早熟》片段欣赏

过渡语：
接下来，我们再来看看未成年人的爱情带来了哪些无法承受之重，承担了哪些可怕的后果和苦难。
播放影片《早熟》
问题一
剧情简介：
女主角怀孕了，两人生活很需要钱，但男主角因为工作太累太苦不愿意再去，两人没有经济来源而相互埋怨。
提问：
他们为什么会发生争执？这样的争执说明了什么？
问题二
剧情简介：
为了生活，男主角在路边给人擦车，结果被人打了。为了给怀孕的女主角补身体，他又不得不去商店里偷补品，结果又被人追打。
提问：
大家觉得男主角知道自己去偷东西是不对的吗？明明知道偷东西是不对的，他为什么还要冒着被人追打的危险去偷呢？
问题三
剧情简介：
半夜男主角压着声音躲在被窝里哭。
提问：
男主角哭泣的原因是什么？
教师总结：
看望影片后，大家可能都会有自己的感触。过早的尝试爱情，当时的义无反顾，也许会带来很可怕的后果，而这些后果和困难也许是你还无法承担的。再等一等吧。也许到你可以承受时，那样的爱情更加甘甜更加美好！
让学生通过影片引发思考，过早的爱情会带来哪些后果，而必须要承担些什么随之而来的苦难。
希望学生能领悟到，也许在自己有能力去承受的时候，有能力负责的时候再去尝试爱情会更好。
四
掂量真爱
过渡语：
经过这节课，你们对“爱情”没有新的思考，请用以下句式完成后上交！
我认为，爱情不是___________，是___________
最后做一些反馈，让学生能明确自己的“爱情观”，同时也能是对自己现在情感状态的一次审视。
课后反思
“爱情”这个话题，也许比较大，也比较沉重，学生平时会说“爱”，但估计很少想到这个问题“这到底是不是爱情”“爱情到底是什么样的”。所以，这节课，最主要的目的，也许只是引发他们的思考。让他们能更加慎重的对待自己的情感。
从课堂的反馈来看，大部分学生还是有认真思考了，感触多的学生，甚至会写出很多自己的感想来。这节课可以说已经收到了我想要的效果。
学生对几段爱情故事也很感兴趣，听的看的都很认真，相信也可以引发他们对爱情的思考。这节课的不足之处在于，有部分已经在恋爱的学生，他们的爱情观，有时候是很固执的，他认为自己现在的就是爱情，所以，想要改变你的观念，一节课，远远不够！

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