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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 7 Happy Birthday! Period I Section A 1a～Pronunciation
课时话题 生日庆祝 主题范畴 人与自我、人与社会
主题群 理性消费 子主题内容 良好的人际关系与人际交往世界主要国家的庆祝活动
主题意义 旨在通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。
语篇分析 What 本课主要有三篇对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十三岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。貌地回应对方， 这些表达用语和对话策略值得学生关注。活动设计： 活动1a-1e是一个完整的听说任务链， 其中1a让学生听月份和日期， 学习和巩固月份和表达日期的序数词的读音， 建立音形之间的联系， 这些月份名称和日期序数词为后面对话作好词汇上的铺垫。1b-1c是主要的听力活动。活动1b让学生听后获取对话中提到的生日信息， 考查他们获取关键信息的能力。需注意的是， 听力对话中的日期采用的是英式英语的读法。在英式英语中， 8月2日写作2nd August或2 August, 即日期在前, 月份在后, 读作 the second of August。美式英语日期的写法有所不同, 如8月2日写作 August 2nd或 August 2, 即月份在前, 日期在后。教材以“小贴士”的形式解释了这一区别。活动1c分别对三个对话提出了一个问题， 考查学生获取对话中其他细节信息的能力。活动1d是听后口语输出活动, 提供了对话中会用到的目标语言“How old ... ”“When is ... ”, 让学生互相询问个人信息， 增进彼此的了解。
Why 课的语篇主旨意义在于通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。学生通过参与对话，可以掌握生日相关的英语表达，提高自己的听说能力，了解西方文化，培养友谊和团队合作精神，提高自己的综合素质。这节课对于学生来说，既是一节语言实践课，又是一节文化体验课，有助于提高他们的英语水平和综合素质。
How 本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，对话是以简单的问答形式，如询问生日“When is your birthday ”，如询问年龄的句型“How old are you ”，如表示生日的日期“on 22nd August.”，如邀请参加生日派对“Can you come to my birthday party ”，这三个对话还呈现了庆祝生日的三种方式， 即举办聚会、送生日卡、为寿星唱歌弹吉他。对话中话轮的推进还体现出说话人良好的沟通和人际交往能力。例如， 在第一个对话中， Fu Xing能记住好友 Helen的生日， 并送出生日祝福， 体现了对朋友的关爱。 Helen收到祝福后， 立刻询问 Fu Xing的生日， 并发出聚会邀请， 显示出她对 Fu Xing的友好、关注和礼貌。在第二个对话中， Teng Fei能记住父亲的生日并准备礼物， 显示出他对父亲的爱。在第三个对话中， Peter作为留学生， 能够积极地为中国班主任高老师筹划生日庆祝活动， 体现出他对班主任的喜爱和感谢。这三位主人公在人际交往中展现出来的积极态度和良好行为值得学生学习。另外， 三个对话还体现了对话应遵循的“礼貌原则”，例如: Fu Xing对 Helen说“Happy birthday!”后, Helen立即表达感谢(Thank you, Fu Xing!); 听到 Helen发出的聚会邀请, Fu Xing欣然接受(I’ d love to come!); 听到 Teng Fei说要给父亲准备生日礼物, Ella给出肯定的回应(Oh, that's sweet, Teng Fei!); 听到 Ella的建议, Teng Fei也积极回应(That'sa good idea!); 听到 Peter为 Ms Gao庆祝生日的点子后, Meimei表示认可(Great idea!)。关于如何礼貌地回应对方， 这些表达用语和对话策略值得学生关注。
学情分析 已有基础 教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过-’s的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
存在问题 1.对于月份的单词以及日期的表达，陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式不是很了解。2.在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；3.部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。4.辅音音素的发音及对应的字母和字母组合有一定困难。
发展需求 能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。Key words：celebrate，January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，DecemberKey sentences：①—How old are you？—I'm…②—When is your birthday？—It's on…③What birthday gift can Teng Fei give his father？2. 能够准确读写12个月份的英文词汇和1—31的序数词；了解美式英语和英式英语日期表达的差异；3. 掌握8个辅音，正确使用升降调。
学习能力 1.通过听力输入和口头训练，能够准确获取听力中的生日日期信息，在日常交流中就年龄和生日日期进行问答。2. 通过课堂任务让学生能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。3.学习获取有关人们的生日日期以及用英美风格表达日期的方法的信息。学会正确使用相关词汇、句型和语法来谈论生日，区分英美风格的日期表达。通过自我探索和研究，学会深入理解日期表达的规则和差异。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够比较英美风格在日期表达上的异同。能够总结生日日期的常见表达。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够邀请友人参加生日聚会，并就生日礼物的准备、他人庆祝生日的方式交流想法。2.了解英美风格日期表达的文化差异，认识到语言表达与文化背景之间的密切联系。尊重和理解不同文化中表达日期的方式，以避免因文化差异造成的误解。
教学重点难点 重点：1.学生在与他人谈论日常活动时，能够专注于关键活动和时间安排。2.学生能够清晰地写一篇文章，以结构化的方式介绍日常生活。3.学生能够准确地使用相关词汇和句型来采访和报道日常活动。难点：1.学生能够以结构化的方式和一定的逻辑顺序组织语言，使整个讨论连贯且易于理解。2.学生能够使用恰当的句子，避免语法错误和僵硬的表达。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Look at the picture and share the three questions.What are the people doing in the photo Whose birthday is it How do you celebrate your birthday 学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习庆祝生日，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 利用图片，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening When is your birthday What do you usually do on your birthdays Who do you celebrate birthdays with Think about these questions and share your answers. 思考本课时的问题链，如何庆祝生日，从什么时候过生日，通常在生日时做什么事情，和谁一起过生日等方面进行分享。 情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。
Step 3While-listening Work on 1aAsk students to listen and repeat the words in 1a.T asks students to Learn the day of your birthday.T asks students to Find out the rules.T asks students to Read and circle your birthday.Work on 1b1.Ask students to listen to the conversations and match the people with their birthdays.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their pronunciation if necessary.3.The teacher summarizes the ways to express the dates.Work on 1c1.Ask students to listen again and answer the questions.T：How old is Helen？What birthday gift can Teng Fei give his father？What does Peter want to do for Ms Gao's birthday？Listen again and find out the answers.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary.3.Ask students to read the listening scripts and find out the key sentence patterns. 学生观察图片，在教师的指导下，听月份和序数词的单词，并尝试跟读，同时圈画出学生自己生日的月份和日子。完成书本1a任务。听第录音，根据听到的内容，将人们的姓名和生日进行匹配，并了解表达日期的不同方式，并在教师的指导下核对答案。完成书本1b任务。听第二录音回答问题，找到海伦的年龄、腾飞为爸爸准备了什么生日礼物、彼得想为高老师的生日准备什么，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案，补充文章的细节信息。完成书本1c任务。 通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于生日活动及时间的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。以英语学习活动观指导组织教学，引导学生在探究主题意义的活动中，利用多种工具和手段，学会在零散的新旧知识之间建立关联，自主建构基于语篇的结构化新知。
Step 4Post-listening Work on 1d1. Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation.2.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations.3.Work in groups and interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results.Interviewer: How old are you When is your birthday 学生听录音，并跟读听力原。据听力材料，运用目标语言和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内结对活动，进而在班级前进行分享和展示。创编一段对话，采访班级的同学的年龄和生日等信息，收集班级同学的信息，班级中分享采访的过程，并进行总结，按照老师给出的评价量规规范自己的成果作品。 引导学生角色扮演听力对话的内容，完成小组成员相关信息的采访和汇报，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
Step 5Pronun-ciation Work on 11.Show students the consonant phonetic symbols：[h] [r] [l] [m] [n] [ ] [w] [j](The teacher shows how to pronounce the eight phonetic symbols one by one.)T：Look at this.What is this Ss：It's /h/.…2.Ask students to listen to the recording and repeat after the recording.3.Ask students to read the consonant phonetic symbols and the words in the table one by one.The teacher can correct the pronunciation if necessary.Work on 21.Ask students to listen to a humorous conversation and repeat the conversation.2.Ask students to notice the intonation in each sentence and mark the intonation of the last word in each sentence.3.Ask one or two pairs of students to read the sentences and the teacher helps to correct their intonation if necessary. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现h] [r] [l] [m ] [n] [ ] [w] [j]的发音。解升调和降调符号，听录音并且跟读对话，学生在教师的指导下重点关注句子中句子中升调和降调。 学生通过观察、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握辅音字母在单词中的发音及其规律。能够根据句子中的升调和降调符号，准确跟读句子中单词的升调和降调，了解升降调在朗读完整句子中的重要性。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: 1. Ask about more classmates’ and teachers’ birthdays.2. Think why we celebrate birthdays.Level B:Ask about your partner’s birthday. Write it down. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 7 Happy Birthday! Period I Section A 1a～PronunciationKey words and expressions:birthday party, birthday card, birthday gift, give sb. a surprise, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, DecemberKey sentences:询问年龄：How old are you I’m...How old is he/ she/ your father/ Ms Gao He’s .../ She’s...询问生日：When’s your birthday It’s on .../ On ...When’s your father’s birthday/ Ms Gao’s birthday/ his/her birthday His/Her birthday is on.../ It’s on.../ On...生日祝福与感谢：Happy birthday! Thank you!
Teaching Reflection: 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。多音节单词的学习是难点， 弄清楚音节有助于学生建立元音字母及其组合与发音的对应关系， 这是学习和记忆单词的一条重要途径。礼貌的回应包含多个方面的内容， 例如， 对别人给自己的祝福或邀请表示感谢、对别人提出的观点表示赞赏、对别人行为表示鼓励等， 这些回应一般都是比较积极、肯定的表达。在对话教学中， 教师需要时常提醒学生关注如何礼貌、得体地回应对方说的话， 并在交流中运用这些技巧和表达法， 做一个礼貌的对话者。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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