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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 7 Happy Birthday! Period II Section A 2a～2e
课时话题 生日庆祝 主题范畴 人与自我、人与社会
主题群 理性消费 子主题内容 良好的人际关系与人际交往世界主要国家的庆祝活动
主题意义 旨在通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。
语篇分析 What 本课呈现的语篇图是两名男同学在商店里和售货员进行交流，图中可以看到他们在交谈，男孩们叙述自己想要购买的物品，由此可以推断本篇文章是购物用语的学习。对话部分展示的是主人公 Teng Fei和 Peter为给双胞胎姐妹 Emma和 Ella准备生日惊喜派对， 到商店购物的情境。活动2a-2e是包含听、读、说等技能训练的任务链。活动2a让学生听后填写常用的交际用语，一方面能提高他们的听力理解能力， 另一方面有助于提升他们关注语用的意识， 即如何礼貌地回应对方的话语。活动2b采用表格的形式， 帮助学生梳理对话中有关物品名称、价格和数量的信息， 并计算这几样食物花费的总价。该对话体现了 Teng Fei和 Peter对物品价格的关注， 并能根据购物需要理性消费， 自然融入了对学生财商意识的培养。2c是基于对话语篇的角色扮演活动， 学生需要回顾前面语音板块介绍的句子语调的朗读技巧， 在模仿对话时注意采用合适的语调。活动2d和2e是口头输出环节， 活动2d让学生制作一份购物清单， 为筹备生日聚会作准备。该活动首先让学生将物品分类列入购物清单， 然后思考生日聚会还需采购哪些物品， 一并列入到清单里。列购物清单是日常生活中的常见活动， 目的是明确购物目的， 且能节省时间， 提高效率， 还可以避免不必要的计划外消费。另外， 此活动可为2e的口语输出活动作好词汇上的准备。活动2e提供了对话的开头， 学生可以运用前面所学的购物语言和有关物品数量和价格的表达法， 模拟购物对话， 该活动可以考查学生的综合语言表达能力。
Why 本课的主题探究意义在于培养学生的实际应用能力，提高学生的英语口语表达能力。通过本课的学习，学生可以更好地了解购物的基本流程和常用表达方式，并将其应用于实际生活中。此外，本课还可以帮助学生培养良好的消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。通过本课的学习，学生可以更好地应用所学的英语知识，提高英语口语表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。同时，本课还强调了消费观念和购物礼仪的培养，对于学生的社交能力和人际交往能力也有着积极的促进作用。学生们可以通过本课的学习，更好地适应未来的生活和工作环境，为个人发展打下坚实的基础。
How 本课语篇内容是彼得和腾飞与售货员之间的对话。彼得与腾飞购物的情境。对话在 Teng Fei、 Peter与售货员之间展开。对话呈现了购物时一些常用的表达。例如, 售货员招呼顾客的用语“Can I help you ”和顾客的应答“Yes, please.”;售货员向顾客推销的表达“We have a sale today ... It comes with some candles.”; 售货员询问顾客购买物品数量的问句“How many/ much ... do you want ”; 顾客询问价格的问句“How much ... ”; 顾客付款时的表达“Here you are.”; 购物结束时售货员与顾客的告别用语“Thank you! Have a nice day!”“Thanks. You too.”。 Teng Fei和 Peter采购了生日聚会需要的几样食物: 生日蛋糕、水果、酸奶等。其中水果的价格是以重量计算，是 six yuan a kilo， 而作为不可数名词的 yogurt是以瓶为单位计算，价格是 five yuan a bottle， 这些都是日常购物中常使用的计价方法和表达法。对话体现了真实自然的购物场景和完整丰富的交际语言， 为学生使用英语进行日常购物提供了示范。
学情分析 已有基础 学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过掌握用when和how引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/on/at的用法。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的表达方式有:How old are you How much are those oranges When is your birthday 问题及回答等。
存在问题 1.陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式不是很了解。2.在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；3.部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。
发展需求 1.能够听录音记录购物对话中典型的日常交际用语。2.能够列购物清单， 并运用常见购物用语开展模拟真实场景的购物对话，完成自己的购物计划。3.能够运用正确的语音和语调朗读和表演购物对话。4.能够在生活中关注商品价格， 在购物时树立节俭意识和一定的财商意识。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。1.Key words and phrases:egg，milk，noodle，chocolate，balloon，candle，pizza，juice，apple，banana，food，drink，number，price，total，have a sale，come withKey sentences:①—Can I help you？—Yes，please.②—How much is this birthday cake？—It's 85 yuan.③—How much are those oranges？—Six yuan a kilo.④—How many kilos do you want？—Five kilos，please.⑤We'll take it.⑥What's the total？ 2.能够听录音记录购物对话中典型的日常交际用语；3. 能运用课堂所学句型熟练在日常生活中进行购物；能够运用正确的语音和语调朗读和表演购物对话。
学习能力 1. 能够列购物清单，并运用常见购物用语开展模拟真实场景的购物对话，完成自己的购物计划。2. 通过课堂任务让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。学习能力3.学会在沟通中获取、组织和分析与购物、数量和价格相关的信息，并给出有效的回应。学习制作购物清单，并将所学知识应用于现实生活中的购物场景。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.在讨论购物时，能够有条不紊地阐述观点，分析不同商品的数量和价格关系。能够评估和比较不同的购物计划和价格，做出明智的决定。
文化意识 1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够在生活中关注商品价格，在购物时树立节俭意识和一定的财商意识。2.了解不同文化背景下生日派对上食物选择和消费习惯的差异。感受不同市场环境和购物方式所反映的文化内涵。
教学重点难点 重点:1.学生能够用与生日食品相关的词汇制作购物清单。2.学生能够用适当的句型正确地询问和回答物品的数量和价格。难点:1.学生能够恰当地使用与购物相关的表达。2.学生能够掌握购物清单的基本格式，包括商品名称、数量、预估价格等。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in The teacher asks students about their favourite part of a birthday and choose three or four students to share their answers.T:What's your favourite part of a birthday，the cake，the gifts，the food or the activities Ss:...T:Most of you like the delicious food on the birthday.So today let's talk about how to buy birthday food in the supermarket. 思考本课时的问题链，如何庆祝生日，从什么时候过生日，通常在生日时做什么事情，和谁一起过生日等方面进行分享。 通过回答问题，学生能够思考如何准备生日食物，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening 1.Look at the picture and answer the three questions.What is the photo about What can you see in the picture Where are they 学生观察主题图，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。 通过观察图片，学会提前预测图片信息，为阅读做好铺垫。
Step 3While-listening Work on 2a1.Ask students to listen to the conversation and fill in the blanks.2.Ask students to share the answers and the teacher corrects their pronunciation if necessary.Work on 2b1.Ask one student to read the conversation and let the other students complete the table.T:What do Teng Fei and Peter buy？How many things do they buy？How much are they？I will ask one of you to read，and the rest of you fill in the blanks in 2b.2.Ask students to share the answers with complete sentences and the teacher helps to correct if necessary.Work on 2c1.Ask students to listen to the conversation again and pay attention to the intonation.2.Ask students to work in pairs.Then role play the conversation.3.Ask students to find out the key phrases and sentences.Key phrases:have a sale，come withKey sentences:—Can I help you？—Yes，please.—How much is this birthday cake？—It's 85 yuan.We'll take it.—How much are those oranges？—Six yuan a kilo.—How many kilos do you want？—Five kilos，please.What's the total Here you are. 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。完成书本2a任务。学生听录音，并尝试填写表格，将彼得和腾飞购买的物品、时间和价格填写，关注单词的拼写、以及总计的钱数。并在教师的指导下核对答案。完成书本2b任务。学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注句子中单词的发音，以及在句子中单词升调和降调的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。完成书本2c任务。 通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本节课的主题为讨论如何庆祝自己的生日，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于购买物品、物品的价格和数量的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 4Post-listening Work on 2d1.Ask students to think about other things they would like to prepare for a birthday party and then make a shopping list.T:What food and drinks do you want to buy？What else would you like to buy for a birthday party？Put the things in the box into different groups on the shopping list.You can add more.2.Divide all the students into several groups and let them discuss their ideas.3.Exchange their ideas and then complete the shopping list in 2d.Work on 2e1.Ask students to practise buying the things on the shopping list for a birthday party using the sentence patterns.The teacher gives an example:T:Can I help you S1:Yes，please.How much is/are…？T:…yuan.How much do you want S1:…kilos.What's the total T:...2.Ask students to make a conversation about shopping and share it in class.3.Choose the best three students to give prizes. 学生观察任务，在教师的引导下，以小组合作的方式，参照词汇栏，讨论还想为生日派对购买一些什么物品，并且将物品在购物清单中按照食物、饮品、其他物品等进行分类，大家讨论购买该物品的理由，在小组内达成一致。完成书本2d部分。学生根据老师的要求，尝试生以小组为单位，根据探讨的购物清单内容，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，在班级前进行展示。在班级前进行汇报。学生运用评价量表规范自己的汇报，进而在班级前进行分享和展示，并对班级同学的角色扮演表现进行评价。完成书本2e部分 通过角色扮演、汇报使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，采访并汇报，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: ry to write down a dialogue about shopping.Do a research: What things do people need on their birthdays Level B:Listen and read 2a.Memorize your words/phrases/notes. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 7 Happy Birthday! Period II Section A 2a～2eKey words and expressions:buy something for..., come with, have a sale, shopping list, candles, yogurt, kilo, bottle, total, price, candies, pizza, chocolate, juice, balloon, drinksKey sentences:提建议:How about a surprise party for them / Let’s go and buy something for the party. / How about some yogurt 赞成:Good idea! / Sure.购物用语:Can I help you / Yes, please. / We have a sale today. / We'll take it. / What's the total / Here you are.Thanks./ Thank you. / Have a nice day! / You too.问数量/分量:How many kilos do you want 问价格:How much is this birthday cake / It's 85 yuan.
Teaching Reflection: 引导学生观察教材中的图片，根据图中人物的站位、表情、动作等非语言信息，结合背景知识对交际情境作出判断是非常有用的“看”的技能训练。在口语教学中，教师为学生搭建可视化的语言支架非常重要，可以帮助学生提供关键短语或结构，厘清表达思路，增强学生自信心， 从而提高口头表达的流利性和准确性。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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