资源简介

人口教学设计
教学设计
课题 人口
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课o
教学内容分析 “世界上人口最多的国家” 阐述我国众多的人口和计划生育国策。其中，叙述式课文阐释了我国人口数量、人口增长趋势及计划生育国策；活动式课文帮助学生理解我国不同历史时期的计划生育政策。人口东多西少"阐述我国人口分布的地区差异。其中，叙述式课文阐述了我国的人口密度和人口分布格局，活动式课文让学生感受我国东西部人口密度差异。
学情分析 在世界地理学习过程中,学生已经对世界的人口增长特点和分布规律有了一定的认识,但是对于中国人口,只知道我国是世界人口最多的国家,对我国人口的增长趋势、人口政策和人口分布特点还不是很了解。学生具备了本节的地理知识为以后分析中国的产业分布奠定基础。
学习目标 （1）运用有关数据，说明我国人口数量变化和人口增长趋势，理解我国的人口政策。 （2）运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点，能分析其形成原因。
重难点 （1）运用有关数据，说明我国人口数量变化和人口增长趋势，理解我国的人口政策。 （2）运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点，能分析其形成原因。
评价任务 （1）通过读图，说出我国人口数量的变化和人口增长趋势，理解我国调整人口政策。（达成目标1）。 （2）通过读图，总结出我国人口的分布特点及原因（达成目标2）。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：看数据，识现实：分析我国人口数量变化和人口增长特点。
教师活动 1、教师出示第七次人口普查结果，中国是世界上人口数量最多的国家。 2、教师调查：家庭成员各自的兄弟姐妹数量。 爷 爷奶奶爸爸妈妈自己兄弟姐妹数
3.教师：出示“中国人口增长过程示意图”，思考如下问题：（1） 我国从何时人口增长迅速？为什么？ （2）我国从何时人口增长有所缓解？是什么原因造成的？ 4：教师播放视频，了解计划生育政策。 学生活动 学生看资料，说一说人口众多的优势。 学生参与抢板凳游戏，联想人口总多的劣势。 填写表格，5位同学举手展示。 学生读图，思考回答问题。
设计意图 通过资料和游戏，让学生说出人口众多的优势和劣势，通过读图说出我国人口增长趋势，完成目标一。
环节二:知政策，探根源：通过读图，让学生感受实施计划生育政策我国人口的变化趋势，理解我国调整人口政策的初衷。
教师活动 1.教师出示资料。 2.教师出示“中国人口占世界人口比例的变化”图 3. 教师出示“中国2010年和2020年的人口年龄结构”图 学生活动 1.学生看资料，说说“认识少生的作用”。 2.学生读“中国人口占世界人口比例的变化”图，描述变化趋势，并谈谈你对此的看法。 3.学生读“中国2010年和2020年的人口年龄结构”图，谈谈你对我国调整人口政策的理解。
设计意图：通过读图，让学生感受实施计划生育政策我国人口的变化趋势，理解我国调整人口政策的初衷，培养学生看图读图能力，通过提问，完成目标一。
环节三：谋发展，提素质：通过读图，总结出我国人口的分布特点及原因。
教师活动 学生活动
教师出示“中国人口的分布”图 1.教师展示“中国地形分布图”、“中国气候类型分布图”、“中国主要铁路分布图” 2.教师提问：我国人口分布呈现东多西少的不均匀状况，有人建议为了促进西部大开发，应采取措施，让东部人口向西部迁移，你认为可行吗？ 1.学生读“中国人口的分布”图，画一画：人口分布界线；看一看；胡焕庸线；说一说：我国人口分布特点。 2.学生小组合作，从地形、气候、交通、经济发展水平、开发历史等方面，归纳我国人口东多西少的原因。 3.学生畅所欲言，发表自己的看法。
设计意图：通过出示中国人口的分布图，总结出我国人口地区分布不均匀，并分析人口东多西少的原因，培养学生看图读图能力和语言表达能力，完成目标二。
环节四：课堂小结：
环节五：课堂练习：完成基础训练第9页，综合题，预计完成5分钟，
设计意图：发挥作业对复习巩固、引导学生深度学习、培养学生良好习惯、形成可持续发展的作用。
板书设计：
特色学习资源分析、技术手段应用说明 情景式教学，充分调动学生的学习积极性。
教学反思与改进 教学思路清晰，环节设计清晰流畅。本课有两个目标，在教学设计时通过三个环节“看数据”“知政策””谋发展”完成两个目标。整个课堂推进环环相扣，节奏紧凑，深入浅出地把学生地理思维带到了一个新高度。这节课也有不完善的地方。1、导入可以再优化，激发学生兴趣。要设计大问题引领教学，给学生思维的空间。2、重心下移的不够，老师还是有牵着学生走的感觉。3、善于追问，善于收集课堂形成的新资源，找到学生困难的本质，时刻关注学生。

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