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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 7 Happy Birthday! Period IV Section B (1a-1d)
课时话题 生日庆祝 主题范畴 人与自我、人与社会
主题群 理性消费 子主题内容 良好的人际关系与人际交往世界主要国家的庆祝活动
主题意义 旨在通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。
语篇分析 What 本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。阅读文本是生日主题论坛上的两篇发帖， 两篇帖子都围绕“生日庆祝”这一主题展开。 活动1a-1d是阅读任务链， 阅读任务链是后面写作任务链的基础。活动1a是读前环节， 此处列举了中外庆祝生日的常见活动， 为下面的阅读活动铺垫话题词汇。活动1b- ld是阅读理解环节。活动1b让学生读后选择文章大意， 考查学生对语篇的整体理解和概括能力。活动1c通过表格的形式帮助学生梳理两位少年的生日庆祝活动，考查他们对语篇重点细节信息的获取能力。活动1d的前四个问题针对语篇细节信息， 最后一个是开放性问题， 要求学生在理解语篇的基础上提供更多有意义的庆祝生日的方式， 回应 Judy并给她提建议。该问题有助于学生提高创新思维能力， 同时为下面的写作任务提供要点和思路。
Why 学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。
How 该语篇在版式设计方面具备新媒体语篇的一些典型特征， 比如， 包含折叠界面、发帖人的姓名、发帖时间和日期等典型元素。在内容方面，两篇帖子都介绍了主人公的生日日期和庆祝生日的方式， 帖子最后邀请读者分享庆祝生日的有意义方式。这两个语篇分别体现出不同文化背景下人们庆祝生日的传统习俗。第一个发帖人 Yu Xiaoming过生日吃长寿面和鸡蛋， 这是中国人庆祝生日的传统方式。跟帖人 JudyClark过生日时吃蛋糕、唱生日歌、许愿、吹蜡烛，这是西方国家过生日的传统方式。这两位发帖人还分享了自己个性化的庆祝方式， 例如， Xiaoming每年生日都在村里的大树前照家庭合影， 今年他想做一件不一样的事:在生日这天种一棵树， 他希望与小树一同成长。每年生日， Judy的母亲都为她做最爱的巧克力蛋糕， 她的父亲在门框上刻上她的身高变化。尽管世界各地庆祝生日的方式不同， 但生日庆祝背后都蕴含着大家相同的情感追求： 表达祝福和爱， 纪念成长。这正是我们庆祝生日的意义所在。 Judy在帖子的最后提到:“Next time, I also want to do something different. Any good ideas ”， 表达了她也想在生日那天做点不一样的又有意义的事情， 同时请求大家为她提供一些好的建议。这不仅呼应了该板块的核心问题“How do you make your birthday meaningful ”, 同时也为后续的写作任务提供了语境关联。语篇同时也传递了更深层次的理念： 世界文化是多元的， 但人类的情感是共通的， 这些共通的情感为不同文化背景下人们互相理解和沟通创造了基础。通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
学情分析 已有基础 学生已经对生日庆祝有一定的了解和体验，无论是通过个人经历还是在文化课程中学习到的知识。他们知道生日对于个人来说是一个特殊的日子，通常会有庆祝活动，如吃特别的食物、收礼物、聚会等。此外，学生已经具备基础的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，对简单的英文文章进行理解和分析。
存在问题 1.在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。2.部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。3.缺少对信息进行信息概括和整合的能力。部分学生不能对学习产生兴趣。4.部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍如何度过自己生日等。
发展需求 1.能够在把握网络发帖的文体特征和语言特点基础上， 理解帖子主要信息， 体会发帖人表达的情感意义， 了解庆祝生日的不同方式。2.能够通过阅读帖子理解生日庆祝活动背后的含义， 体会不同地区的生日文化， 并学会欣赏文化差异性， 理解文化的共通性。3.能够通过思维导图整理写作要点， 做好写作准备， 并能够通过回帖的方式向对方提供如何过有意义的生日的建议， 同时分享自己庆祝生日的方式。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。Key words and phrases：celebrate，plant a small tree，a symbol of，open birthday gifts，make a wish，take a photo，have a birthday cake，sing the “Happy Birthday” song，on that day，eat birthday noodles with eggsKey sentences：①How do you make your birthday meaningful？②My birthday is on 13th May.③Long noodles are a symbol of a long life.④I like taking photos because they help me remember fun times with my family.2.掌握描述生日习俗的相关表达；3.能够在把握网络发帖的文体特征和语言特点基础上，理解帖子主要信息，体会发帖人表达的情感意义，了解庆祝生日的不同方式。
学习能力 1. 通过阅读训练，让学生能够用英语表达不同地方的生日习俗。2. 通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。3.学会从给定材料中获取关键信息并理解。学会谈论学生庆祝生日的方式。学会用所学语言清楚地表达自己的观点和想法。
思维品质 1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性。阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2通过比较余晓明和朱迪·克拉克庆祝生日的方式，找出异同。能够通过了解他人的庆祝方式，介绍一些共同的特点和规则。
文化意识 1通过本节课的学习，让学生能够能够通过阅读帖子理解生日庆祝活动背后的含义，体会不同地区的生日文化，并学会欣赏文化差异性，理解文化的共通性。体验英语国家与生日相关的文化传统和社会礼仪。了解不同的人庆祝生日的方式，体验文化差异对庆祝活动的影响。尊重和欣赏各种庆祝方式所蕴含的文化价值。
教学重点难点 重点：1.学生能够理解余晓明和朱迪·克拉克庆祝有意义生日的具体方式和细节。2.学生能够掌握描述生日庆祝方法的相关词汇和表达。3.学生能够清楚地谈论他们庆祝生日的方式。难点：1.学生能够准确获取和整合于晓明和朱迪·克拉克生日庆祝活动的关键信息。2.学生能够区分不同生日庆祝方式的特点，并进行比较和总结。3.学生能够用恰当而丰富的语言表达他们庆祝生日的不同方式。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead in T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: How do you celebrate your birthday in your country T ask students to Discuss about birthday with your partner. 观看视频引入话题并思考如何庆祝生日。与同伴讨论。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2　Pre- reading Work on 1a1.Show some pictures of birthday activities.2.Ask students to talk about something about the birthday activities according to the pictures and share in class.3.Ask students to read the birthday activities in 1a and ask them to tick the activities they do on their birthdays.4.Work in groups and look at the passage below. Guess where can you read this kind of passage 5.Look at the passage. What can you see in the post What kind of passage is it 思考你的生日对你和家人的意义是什么？你如何使你的生日变得有意义呢？并圈画出自己过生日的时候能做的事情，学生在教师指导下思考并回答以上问题。完成书本1a任务。观察图文章，并猜测在哪里能读到这篇文章。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，对文章进行预测，获取图片传递的信息，如语篇的种类等 培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于主人公如何庆祝生日内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。
Step3　While- reading Work on 1b1.Ask students to read the posts from an online forum and choose the main idea of the posts.T：Judy Clark and Yu Xiaoming are talking about their ways to celebrate their birthdays in an online discussion forum.Read the two posts and choose the main idea.2.Ask students to share the answer and speak out the reason.Work on 1c1.Ask students to read the posts again and complete the table.T：When are Judy and Xiaoming's birthdays？What do they usually do to celebrate their birthdays.Read the text carefully and fill in the table.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary.Work on 1d1.Ask students to read the posts again and answer the questions.2.Choose four or five students to share the answers in class.3.The teacher summarizes other meaningful ways to celebrate birthdays. 学生阅读文章，为该记叙文挑选出适合的中心思想，并讲解出理由。学生在老师的指导下核对答案。学生要阐明其他干扰项被排除的原因。完成书本1b任务。学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的于晓明和朱迪的生日和生日活动信息找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成1c任务。探讨5个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案，学生需要关注语言的准确性、推测的合理性。
Step4　Post-Reading Read again and work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes what activity Yu Xiaoming and Judy do on thier birthdays. After that I will ask some of you to share your mind map with us.2.According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.3.Let’s think about it. How do you celebrate birthdays Work in groups and share the birthday. After that, write a passage about how you spend your birthday. After that, come to the front and show yourself in front of the class. 根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含于晓明和朱迪是如何庆祝生日的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。根据思维导图的基本信息，学生对于晓明和朱迪是如何庆祝生日等内容进行介绍，复述文章。思考自己如何庆祝自己的生日，写一个段落介绍自己如何庆祝自己的生日，并在班级前汇报展示。 引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。根据新情境整合运用相关语言表达， 探讨我们如何庆祝生日，并写出文字介绍自己的想法，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: 根据课堂评价，修改你的贴文，描述你的生日庆祝活动。Level B:根据思维导图复述Xiaoming和Judy的生日庆祝活动。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 7 Happy Birthday! Period IV Section B (1a-1d)Key words and expressions:meaningful, plant, celebrate, post, mark, height, later, grow; make a wish, blow out, take a photo, take photos next time, a symbol ofKey sentences:提建议：I think it's a good idea to plant a tree for your birthday.谈论自己生日：My birthday is on 28th July. 和谁庆祝：I usually have a party with my friends to celebrate .地点：My family and I take a photo together under the big tree in our village.庆祝活动：I always eat birthday noodles with eggs.原因：I do this because they help me remember fun times with my family.新想法：But this year, I want to plant a small tree for my 14th birthday.
Teaching Reflection: 复述是非常实用的教学活动， 学生不仅需要理解复述的内容，还要将语言组织成语义清楚、连贯， 逻辑顺畅的短文。教师在听力、对话、阅读教学后均可以采用这个活动， 让学生复述听力对话、示范对话或阅读语篇的主要内容。如果对话或语篇是以第一人称讲述， 复述时可变换为第三人称， 这种在语境中训练人称变化的方式比机械地重复语法规则更有意义，也更有效。使用思维导图等可视化工具帮助学生理清文章结构，搭建写作脚手架。最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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