资源简介

第4节 性别和性别决定
教学目标
1.通过观察男女染色体的差异，说明人的性别是由性染色体决定的。
2.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学重点
1.人类性别决定的方式。
2.生男生女的原理。
教学难点
生男生女的原理。
教学方法
自主学习、合作、探究。
教学用具
多媒体课件、模拟精子和卵细胞结合的用具等。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入新课
情境导入
观看独生子女的婆婆妈妈 片段:小曼怀孕那段
二、合作探究
问题引入:同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
（一）人的性别由性染色体组成决定
1.课件展示：人体的染色体排序图
2.观察讨论下列问题：
(1)在这两幅图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？你从图中获得什么信息？
播放男女染色体的差别的视频
(2)在男性和女性的各23对染色体中，哪一对染色体有明显不同？
①常染色体：22对染色体在男女两性中是一样的，与性别决定无关的染色体。
②性染色体：第23对染色体在两性中是不同的，与性别决定有关的染色体。
(3)上图中染色体像什么英文字母？它们形态上有什么区别？
(4)男性和女性体细胞的染色体应该怎样表示
3.解决问题
(1)人的体细胞中有多少对染色体？
(2)在男女各23对染色体中，哪一对有明显的差别？
(3)这对染色体的差别可能跟什么有关？
(4)父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开，那么人每个生殖细胞的染色体有几条呢？
(5)每个精子或卵细胞有几条性染色体呢？
(6)就性染色体而言，产生的精子有几种，卵细胞有几种？
(7)请分别写出下列细胞的染色体组成
①男性的口腔上皮细胞 ②女性的白细胞
③男性的红细胞 ④男性的精子
⑤女性的卵细胞 ⑥将来发育为男孩的受精卵
（二）子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型
引入:为什么有的受精卵可以发育成女孩，而有的受精卵可以发育成男孩？
1.播放精子和卵细胞结合的视频
2.课件展示生男生女的比例
3.游戏过程：
每组准备黄色豆子10个，代表X精子；
再准备黑色豆子10个，代表Y精子，小布袋一个。规则：
(1)同时把两种颜色的豆子（各10个）放入小布袋内,摇匀；
(2)一位同学随机从中抽取一个豆子，一位同学观察其颜色并报告另一位同学记录；
(3)豆子放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
(4)统计本小组所抽取豆子中两种颜色的比例，做全班交流；
(5)得出结论。
3.学生活动：分析我国大陆人口普查的资料
《第七次人口普查性别比例创新低》
4拓展:讨论
（1）性染色体上只有决定性别的基因吗
（2）双胞胎的性别一定相同吗
三、小结
1.请学生回答:我学会了什么
教师出示思维导图
2.回归古典，激情诵读
生男生女有规律，性染色体来决定；
精卵结合随机等，生男生女机会等。
板书 第4节 性别和性别决定
染色体
男性体细胞、受精卵:22对+XY
精子:22条+X或者22条+Y
女性体细胞、受精卵:22对+XX
卵细胞:22条+X
生男生女取决于
精子(共34张PPT)
第4节 性别和性别决定
导入:情境
观看独生子女的婆婆妈妈 片段:小曼怀孕那段
1. 通过观察男女染色体的差异，说明人的性别是
由性染色体决定的。
2. 通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明
生男生女机会均等的原因。
3. 能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学目标:
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
男
女
1.在这两幅图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？你从图中获得什么信息？
播放男女染色体的差别的视频
男
女
1.常染色体：22对染色体在男女两性中是一样的，与性别决定无关的染色体。
2.性染色体：第23对染色体在两性中是不同的，与性别决定有关的染色体。
2.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对染色体有明显不同？
23
23
X
Y
X
X
性染色体
3.上图中染色体像什么英文字母？它们形态上有什么区别？
1902年美国的细胞学家麦克郎在 观察中发现男性体细胞中的性染 色体
1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体
X染色体和Y染色体
X染色体
Y染色体
男性体细胞
男性精子（两种）
精子（上）：
精子（下）：
22条+1条Y
22条+1条X
女性体细胞
卵细胞
卵细胞的染色体组成是：
22条+1条X
4.男性和女性体细胞的染色体应该怎样表示
体细胞中：
男:22对 +（ ）
女:22对 +（ ）
生殖细胞中：
男:22条 +（ ）
或22条+ ( )
女:22条 +（ ）
XY
XX
X
Y
X
解决问题
1.人的体细胞中有多少对染色体？

2.在男女各23对染色体中，哪一对有明显的差别？
3.这对染色体的差别可能跟什么有关？
23对
第23对
性别
4.父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开，那么人每个生殖细胞的染色体有几条呢？
5. 每个精子或卵细胞有几条性染色体呢？
6.就性染色体而言，产生的精子有几种，卵细胞有几种？
23条
1条
生殖细胞染色体组成：
精子（两种）：X或Y
卵细胞（一种）：X
7.请分别写出下列细胞的染色体组成
(1)男性的口腔上皮细胞
(2)女性的白细胞
(3)男性的红细胞
(4)男性的精子
(5)女性的卵细胞
(6)将来发育为男孩的受精卵
为什么有的受精卵可以发育成女孩，而有的
受精卵可以发育成男孩？
XX
XY
生男生女取决于男性
播放精子和卵细胞结合的视频
二、生男生女的机会？
女性一般在两次月经之间(月经后7至14 天内）排一次含有X染色体卵细胞，一般只能排一个。
男性一次生殖活动能排上亿个精子。
含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
均等
女性只能排出含X染色体的
卵细胞。而男性排出的精子则有两种：一种是含X染色体的，另一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。那么生男还是生女的机会是否均等呢？分析该图解，你会得出正确答案。
生男生女图解
目的：让学生通过参与游戏，加深对“生男生女决定于精子的类型”这一知识点的认识游戏过程：
取40粒豆子。其中10粒黄色，代表X染色体，另外10粒黑色，代表Y染色体，共20粒置于甲内，代表两种类型的精子；其余20粒黄色，代表X染色体布袋，置于乙布袋内，代表卵细胞的类型。
规则：
1.同时把两种颜色的豆子（各10粒）放入小纸箱内,摇匀；
2.一位同学随机从中抽取一个小球，一位同学观察其颜色并报告另一位同学记录；
3.小球放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
4.统计本小组所抽取小球中两种颜色的比例，做全班交流；
5.得出结论。
活动:生男生女的游戏
产生
精子
产生
卵细胞
X
Y
XY
XX
生男生女图解
X
生男生女决定于精子的类型　
女性只能产生一种卵细胞：22+X
男性则产生两种精子：22+X 或22+Y
两种精子的数量基本相等，生活力大体一 致，与卵细胞结合的机会均等。
结论:
《第七次人口普查性别比例创新低》
男性人口为72334万人，占51.24%；
女性人口为68844万人，占48.76%。
男女性别比例失调！
性别比：以女性为100，男性对女性的比例
学生活动：分析我国大陆人口普查的资料
男女性别比例失调的危害：
失调的性别比会产生“婚姻性别挤压”现象，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为，以及各种复杂的社会问题。
卫生部曾经发出紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
拓展:讨论
同卵双胞胎：
即单卵双胞胎,是一个精子与一个卵细胞结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因，因此他们性别相同 。
异卵双胞胎：
女性因某种原因同时排出两个卵细胞并同时分别和含X\Y染色体的两个精子受精，形成两个不同的受精卵 。
这节课我学会了什么
常染色体22对
性染色体1对 男性为XY
女性为XX
二、生男生女决定于精子的类型：　
女性只能产生一种卵细胞：22+X
男性则产生两种精子：22+X 或22+Y
两种精子的数量基本相等，生命力大体一致，与卵细胞结合的机会均等。
一、性别由染色体决定：
小结
回归古典，激情诵读
生男生女有规律，性染色体来决定；
精卵结合随机等，生男生女机会等。
1.下列于图解有关的说法中，错误的是（ ）
A.受精卵的性染色体是XY时，将发育为男孩
B.受精卵的性染色体是XX时，将发育为女孩
C.正常男性产生的精子中，只有Y性染色体
D.正常女性产生的卵细胞中，只有X性染色体
C
反馈练习
2. 位于Y染色体上的基因的传递途径是（ ）
B
反馈练习
A.外祖母→母亲→女儿
B.祖父→父亲→儿子
C.外祖父→母亲→儿子
D.祖母→父亲→女儿
3.女性产生的卵细胞中性染色体为（ ）
A.一对XX染色体 B.一对XY染色体
C.只有一条X染色体 D.只有一条Y染色体
反馈练习
C

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