资源简介

《7.小书包》教案
学科 小学语文 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 《7.小书包》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，主要通过一个生动有趣的故事，引导学生认识和了解书包及其内部的各种学习用品。本课以“小书包”为主题，结合学生的实际生活经验，帮助学生建立对书包的初步认知，培养他们整理书包、爱护学习用品的良好习惯。课文内容贴近学生的生活，语言简洁明了，适合一年级学生的阅读水平。同时，课文配有精美的插图，能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。此外，课文还设计了一些与书包相关的生字词，如“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等，这些词汇不仅有助于学生扩大词汇量，还能为后续的学习打下基础。 学情分析 一年级的学生刚刚进入小学，对学校生活还比较陌生，尤其是对于书包的认识和使用还不够熟悉。他们虽然已经具备了一定的生活经验和观察力，但对于书包内物品的分类和整理还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，如实物展示、图片演示等方式，帮助学生更直观地认识书包及其内部物品。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引，因此在教学中应采用多样化的教学方法，如游戏、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
课时教学目标
1.通过图文对照、归类识字等方法， 认识“包、尺”等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头， 会写“尺、本”等字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称， 了解它们的用处。 3.爱护文具， 学着自己摆放文具， 整理书包。
教学重点、难点
重点 掌握本课生字， 认清字形， 并能正确、美写。 难点 了解学习用品的用途， 学会正确使用。
教学方法与准备
教学方法 讲授法、情境探究法、合作学习法 教具准备 多媒体课件、实物书包及文具、图片卡片
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境 (1) 教师展示一个精美的书包，并提问：“同学们，你们每天上学都要带什么？”引导学生说出“书包”。 (2) 教师继续提问：“书包里都装着什么呢？谁能来说一说？”请几位学生分享自己的书包里有什么物品。 (3) 教师总结：“原来书包里有这么多有用的东西，它们都是我们学习的好帮手。今天，我们就来学习一篇关于‘小书包’的课文。” (4) 教师板书课题《7.小书包》，并带领学生齐读课题。 (5) 教师播放一段关于书包的小动画，激发学生的学习兴趣。 (6) 教师简单介绍课文内容，告诉学生今天将要学习的内容是关于书包里的各种学习用品。 (7) 教师出示课文插图，引导学生观察图中的小朋友正在整理书包，提问：“你们觉得这个小朋友在做什么？” (8) 教师引导学生思考：“为什么我们要整理书包呢？整理书包有什么好处？” 引入课文 (1) 教师再次展示书包，提问：“书包里有哪些常用的文具呢？”请学生回答。 (2) 教师根据学生的回答，逐一展示实物文具（如铅笔、橡皮、文具盒等），并让学生认一认。 (3) 教师引导学生观察这些文具的特点，提问：“这些文具有什么用处呢？” (4) 教师总结：“这些文具都是我们学习的好帮手，它们可以帮助我们完成作业、写字、画画等。” (5) 教师提问：“如果这些文具不放在书包里，会怎么样呢？”引导学生思考书包的重要性。 (6) 教师引出课文内容：“今天，我们就要通过这篇课文，一起来认识书包里的这些好伙伴。” (7) 教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。 (8) 教师带领学生一起朗读课文标题，再次强调课题。 1. 学生积极回答老师的问题，分享自己书包里的物品。 2. 学生观看动画，感受书包的重要性。 3. 学生观察插图，思考整理书包的好处。 4. 学生认真听老师讲解，初步了解课文内容。
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们从实际生活出发，自然地引入课文主题。同时，通过实物展示和问题引导，帮助学生初步认识书包及其内部物品，为后续的学习做好铺垫。
初读课文 活动一：朗读课文 教师示范 (1) 教师先范读课文，要求学生认真倾听，注意老师的发音和语调。 (2) 教师边读边指着书上的文字，帮助学生建立字形与发音的联系。 (3) 教师读完后，提问：“你们觉得老师读得怎么样？”引导学生评价老师的朗读。 (4) 教师再次朗读课文，这次可以适当放慢速度，帮助学生更好地理解课文内容。 (5) 教师提问：“你们听到课文中提到了哪些文具？”请学生回答。 (6) 教师根据学生的回答，逐一出示相应的文具图片，帮助学生加深印象。 (7) 教师引导学生思考：“这些文具在我们的学习中有什么作用呢？” (8) 教师总结：“这些文具都是我们学习的好帮手，它们可以帮助我们完成各种任务。” 学生朗读 (1) 教师请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 (2) 教师巡视，个别指导朗读有困难的学生。 (3) 教师请几位学生站起来朗读课文，其他同学认真倾听并给予评价。 (4) 教师再次强调朗读的要求，提醒学生注意语气和语调。 (5) 教师请全班同学一起朗读课文，要求声音洪亮，吐字清晰。 (6) 教师提问：“你们觉得这篇课文告诉我们什么道理呢？”引导学生思考。 (7) 教师总结：“课文告诉我们，书包里的文具是我们学习的好伙伴，我们要爱护它们，合理使用它们。” (8) 教师再次带领学生齐读课文，巩固朗读效果。 1. 学生认真倾听老师的范读，注意老师的发音和语调。 2. 学生积极参与朗读，努力读准字音，读通句子。 3. 学生认真思考老师提出的问题，积极回答。 4. 学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
设计意图 通过教师的示范朗读和学生的自主朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧，培养他们的语感。同时，通过提问和讨论，引导学生思考课文的主旨，加深对课文内容的理解。
学习生字 活动二：认读生字 教师引导 (1) 教师出示课文中的生字卡片，逐一展示给学生看，并带领学生认读。 (2) 教师引导学生观察生字的字形，提问：“这些字有什么特点呢？” (3) 教师带领学生分析每个生字的结构，如“书”字由“丶”和“曰”组成，“包”字由“勹”和“巳”组成等。 (4) 教师请学生跟读生字，要求读准字音。 (5) 教师提问：“你们在生活中见过这些字吗？在哪里见过？”引导学生联系生活实际，加深对生字的印象。 (6) 教师出示带有生字的词语卡片，如“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等，带领学生认读词语。 (7) 教师引导学生思考：“这些词语中，哪些是你熟悉的？哪些是你不熟悉的？” (8) 教师总结：“今天我们学习了很多新的生字和词语，希望你们能在生活中多加运用。” 学生练习 (1) 教师请学生拿出课本，跟着老师一起认读生字。 (2) 教师请几位学生站起来认读生字，其他同学认真倾听并给予评价。 (3) 教师请学生在黑板上写出自己认为最难写的生字，大家一起讨论如何写好这些字。 (4) 教师请学生用生字组词，看看谁组的词最多。 (5) 教师请学生用生字造句，看看谁造的句子最有趣。 (6) 教师请学生在练习本上书写生字，要求书写工整，笔画正确。 (7) 教师巡视，个别指导书写有困难的学生。 (8) 教师请几位学生展示自己的书写成果，大家一起欣赏并给予表扬。 1. 学生认真观察生字卡片，跟读生字。 2. 学生积极参与生字练习，认真书写。 3. 学生用生字组词、造句，展示自己的学习成果。 4. 学生认真听老师讲解，思考生字的用法。
设计意图 通过认读生字、分析字形、组词造句等活动，帮助学生掌握课文中的生字词，扩大词汇量。同时，通过书写练习，培养学生的书写能力和良好的书写习惯。
拓展延伸 活动三：设计我的小书包 教师引导 (1) 教师提问：“你们觉得现在的书包有什么不足之处呢？”引导学生思考书包的设计是否合理。 (2) 教师出示一些创意书包的图片，展示不同形状、颜色和功能的书包，激发学生的想象力。 (3) 教师提问：“如果你有机会设计自己的小书包，你会怎么设计呢？”引导学生展开想象。 (4) 教师请学生分组讨论，每组选出一名代表发言，分享自己小组的设计想法。 (5) 教师总结：“大家的想法都很有创意，接下来我们一起来动手设计自己的小书包吧！” (6) 教师发放设计纸张和彩笔，鼓励学生大胆创新，设计出独特的小书包。 (7) 教师巡视，给予适当的指导和建议，帮助学生完善设计。 (8) 教师请每位学生展示自己的设计作品，大家一起欣赏并给予评价。 学生创作 (1) 学生分组讨论，积极发表自己的设计想法。 (2) 学生根据讨论结果，开始动手设计自己的小书包。 (3) 学生在设计过程中，充分发挥想象力，创造出独特的书包样式。 (4) 学生展示自己的设计作品，分享设计思路。 1. 学生积极参与讨论，提出自己的设计想法。 2. 学生认真设计自己的小书包，发挥想象力。 3. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路。 4. 学生认真听老师和其他同学的评价，思考改进方案。
设计意图 通过设计小书包的活动，培养学生的创造力和动手能力，激发他们的想象力和创新思维。同时，通过展示和评价，增强学生的自信心和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 请学生回家后，整理自己的书包，按照类别摆放好书本和文具，并拍照记录下来。 2. 请学生用今天学到的生字词，写一篇短文，描述自己书包里的物品，不少于50字。 3. 请学生背诵课文《7.小书包》，并在家长的帮助下录制音频。
板书设计
《7.小书包》 1. 书包的作用：装学习用品，方便携带 2. 书包里的物品：书本、文具（铅笔、橡皮、文具盒等） 3. 生字词：书包、铅笔、橡皮、文具盒 4. 书包的整理方法：分类摆放，定期检查 5. 设计我的小书包：创意无限，功能多样 6. 书包的重要性：学习的好伙伴，要爱护
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境，成功激发了学生的学习兴趣，学生们积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。 2. 通过实物展示和图片演示，学生对书包及其内部物品有了更直观的认识，帮助他们更好地理解课文内容。 3. 通过设计“我的小书包”活动，培养了学生的创造力和动手能力，增强了他们的自信心和表达能力。 不足之处 1. 在朗读课文时，部分学生发音不够准确，教师应在今后的教学中加强对学生朗读技巧的训练。 2. 在生字教学环节，个别学生对某些生字的记忆不够牢固，教师应提供更多机会让学生反复练习。 3. 在设计小书包的活动中，部分学生的想象力较为局限，教师应在今后的教学中注重培养学生的发散思维和创新能力。

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