资源简介

小学英语三年级下册《Unit 1 School subjects Lesson 1》教案设计人教新起点版
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下册
课题 Unit 1 School subjects Lesson 1
教学内容
本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 1 School subjects Lesson 1》
教学目标
知识目标 1. 学生能够听懂、会说关于学校科目的单词：English, Chinese, Math, Science, Art, Music。 2. 能够理解并使用简单的句型：I like...（学科名称）。 技能目标 1. 通过描述自己对学科的喜好，提高学生的语言表达能力。 2. 培养学生在英语学习中运用听、说、读、写综合技能的能力，例如，能正确书写学科单词的首字母大写形式。 情感目标 1. 激发学生对学校学科的兴趣，培养积极的学习态度。 2. 通过小组合作和交流，增强学生的合作意识和人际交往能力。
教学重难点
教学重点 1. 掌握学科单词English, Chinese, Math, Science, Art, Music的发音、认读和书写（首字母大写形式）。 2. 能够运用句型I like...表达自己对学科的喜好。 教学难点 1. 区分Science和Music中字母“c”和“s”的发音。 2. 引导学生用I like...句型自然、流畅地表达自己的喜好，并能根据实际情况进行拓展。
教学方法
1. 情景教学法：创设学校的真实场景，如教室、课程表等，让学生在熟悉的环境中学习学科单词。 2. 游戏教学法：通过游戏，如猜单词、学科单词接龙等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3. 任务驱动教学法：布置任务，如制作自己的课程表并用英语介绍，促使学生在完成任务的过程中运用所学知识。 4. 交际教学法：鼓励学生之间用英语交流自己对学科的喜好，提高学生的口语交际能力。
教学准备
1. 多媒体课件，包含学校各科目的教学场景图片、声音、动画视频等。 2. 学科单词卡片、小黑板。 3. 学生每人一张空白课程表模板。
教学过程
（一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today Ss: Fine, thank you. And you T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The School Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做动作。这首歌中包含了一些学校相关的元素，可以很好地引出本节课的学校科目主题。 （二）Presentation 1. Teach new words （1）利用多媒体课件展示英语课的场景图片，有老师在黑板上写英语单词，学生们大声朗读英语课文的画面，同时播放一段简单的英语对话音频。 T: Look at this picture. What are they doing They are having an English class. E - n - g - l - i - s - h, English.（一边说一边在黑板上写下“English”，并强调首字母大写） 引导学生跟读单词“English”，多重复几遍，注意纠正发音。 （2）用同样的方法教授其他学科单词。 展示语文课场景，学生们在朗诵古诗的画面，教授“Chinese”（C - h - i - n - e - s - e）；数学课上学生们在计算数学题的画面，教授“Math”（M - a - t - h）；科学课上学生们在做实验的画面，教授“Science”（S - c - i - e - n - c - e）；美术课上学生们在画画的画面，教授“Art”（A - r - t）；音乐课上学生们在唱歌弹琴的画面，教授“Music”（M - u - s - i - c）。每个单词都要强调书写时首字母大写的规则，并且在教授过程中多重复几遍单词的发音，让学生跟读模仿。 2. 单词卡片认读游戏 教师拿出单词卡片，先展示“English”卡片，问学生：“What's this ”引导学生回答“English”。然后快速地展示其他单词卡片，让学生认读，看谁反应快读得准。对于认读不准确的学生，教师要再次进行发音示范。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说学科单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“Chinese”，学生小声跟读；教师小声说“Music”，学生大声跟读。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 学科单词接龙游戏 教师先说出一个学科单词，如“English”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“h”开头的学科单词，如“History”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与。如果学生说错了，教师可以说：“Sorry, that's wrong. Let's try again.”然后给学生一个小提示，让他再试一次。 课堂练习例题： （1）根据单词首字母填空。 ① I like _ (英语). 答案：English ② We have _ (数学) class every day. 答案：Math （2）判断下列单词的书写是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ① art（ ） 答案：×（首字母应大写） ② Chinese（ ） 答案：√ （四）Production 1. Make a schedule 教师给每个学生发放一张空白课程表模板，说：“Now, let's make our own schedule. Write down the subjects you have in a day.” 学生根据自己的实际课程安排，用英语填写课程表。在学生填写过程中，教师巡视并给予帮助，例如，有些学生可能不知道某个学科单词的拼写，教师可以进行提示。 2. Share and introduce 请几位学生到讲台前展示自己制作的课程表，并介绍自己一天的课程，例如： S1: I have English, Chinese, Math, Science, Art and Music in a day. I like English very much. Because it's interesting. S2: In my schedule, I have Chinese in the morning. I like Chinese. We can read many interesting stories. （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的学科单词：English, Chinese, Math, Science, Art, Music和句型I like... T: What school subjects did we learn today Ss: English, Chinese, Math, Science, Art, Music. T: How can we say we are interested in a subject Ss: I like... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续复习学科单词，并尝试用英语向家人介绍自己的课程。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的学科单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语制作一张一周的课程表，并用I like...句型介绍自己最喜欢的课程。
教学反思
在本节课的教学中，采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。通过情景教学法，让学生直观地感受到各个学科的特点，有助于他们更好地理解和记忆学科单词。游戏教学法在练习环节起到了很好的作用，高低声游戏和单词接龙游戏使课堂气氛活跃起来，学生们都积极参与其中。任务驱动教学法中的制作课程表任务，让学生将所学的学科单词运用到实际操作中，提高了他们的综合语言运用能力。交际教学法在学生分享和介绍课程表的环节得到体现，学生们能够用英语表达自己对学科的喜好，锻炼了口语交际能力。

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