资源简介

树之歌
教学目标
1.借助生字转盘，发现“杨、桐、松”等形声字的形旁特点，强化根据形声字形旁表义、声旁表音的构字规律进行同类字梳理的识字意识，感受汉字文化的精深。
2.通过对比观察法规范书写“杨、枫、松”等汉字，梳理书写要点，归纳“木字旁”汉字字形规律，培养比较、分析、归纳能力，感受汉字形体美。
3.联系生活、借助图片从树木的枝、花、果、叶等角度观察树木，培养思维的灵活性。借助
给树做铭牌的活动积累和“树”有关的名言警句，感受中华民族的精神文化。
教学重难点
通过对比观察法规范书写“杨、枫、松”等汉字，梳理书写要点，归纳“木字旁”汉字字形规律，培养比较、分析、归纳能力，感受汉字形体美。
教学过程
活动一 探访森林世界
一、欣赏树木之“形”
1.情境创设。播放微视频，视频呈现不同地域、不同季节、不同种类的树木，让学生直观感受森林中树木的不同特征。
2.引出交流话题——我眼中的树木。从树形、树种、季节变化、生长环境等角度展开交流，感受树木世界的奇妙。
3.导入新课《树之歌》。“树之歌”即围绕“树木”编写的儿歌。
二、认识树木之“名”
1.初读课文，找找儿歌中介绍了哪些树木。
2.交流反馈。
（1）三级梳理，初识树木之名。
①标一标：用横线标出儿歌中树木的名称，借助拼音读准树名。提示“枫、松、桐”是后鼻音，“银、杉”是前鼻音，“松”是平舌音，“杉”是翘舌音。
②摆一摆：把树木名称词贴摆放在相应的树木图片上。借助图片读准树木名称。提示：“松柏”是松树和柏树。
③分一分：把树木名称分为两类记一记。提示可观察树名中是否含有“树”字。
（2）多维探究，积累树名。
①关注字形，说说发现。引导发现这些表示树名的加点字都含有“木”，启发思考：是不是
含有“木字旁”的字大多和树木有关呢？
②拓展字族，梳理延伸。说说自己积累的表示用木头做的物品或树木的组成部分的字。观察字形，看看是不是大多含有“木字旁”。引导发现形声字形旁表义的构字规律。
③比较字音，说说发现。引导比较形声字读音与声旁读音，发现大部分表示树木的字的读音与声旁读音相同或相近。
④迁移运用，猜读树名。出示树名，根据上面的发现，猜读名称。
三、感受树木之“妙”
1.再读课文，感受树木的奇妙。根据课文内容连一连，说一说。
2.模仿表达，赞美树叶美妙。照样子写一写，说一说。
梧桐树叶像手掌。
银杏树叶 。
松树叶子 。
3.跨越学科，了解树木奥妙。
4.多样诵读，体验儿歌巧妙。
活动二 制作树木铭牌
一、写好树木名称
1.在田字格中出示表示树木名称的字。
2.写前指导观察。
教师引导学生交流发现这些字的结构、笔画特点。
3.确定星级书写标准。
间架结构 具体位置 关键笔画 书面洁净
4.学生书写练习。对照书写标准，在“树专属铭牌”上填写树名。
5.对照书写标准修正书写。
二、展现树木特点
１.根据儿歌内容，照样子在树木铭牌上写出树木特点（示例）。
2.启发从不同角度表现树木特征。
（枝干形态、树叶形状、花朵特征、季节变化、生活习性等）
3.同桌交流自己设计的树木铭牌。
三、修饰树木铭牌
1.探究“树”文化。
（1）情境创设。只介绍树木名称和特点还是不够的，如果加上有关树的名言来传递精神、传播文化，那么树木专属铭牌就成了有品质的铭牌了。关于“树”的名言警句你知道多少呢？
（2）交流有关树木的名言警句。
①出示有关树木的名言警句。
十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
②诵读有关树木的名言警句，交流自己的理解。
（3）记诵有关“树”的名言警句。
2.文化“入”铭牌。选一句与树木有关的名言警句，工整地写进树木专属铭牌中。
3.运用修饰方法。
（1）情境创设。怎样让别人一眼就爱上自己制作的树木专属铭牌？修饰、美化也是不错的方法。根据自己的特长和爱好，想想还有什么方法可以修饰树木专属铭牌。
（2）交流修饰方法。
①绘画法。比如画出枫叶的颜色，梧桐叶的形状，杨树的高大。
②剪贴法。如果不会绘画，可以把从网上下载的图片剪下来，贴在铭牌上。
③框边法。可以将铭牌的边沿用不同颜色框起来。
活动三展示学习成果
1.交流展示自己设计的树木专属铭牌。
从书写是否规范整洁、树木特征是否正确、树木文化是否传播、铭牌整体是否美观四个角度评选“星级树木铭牌”。
2.交流制作过程中的收获。
（1）认识了不同种类、不同形态、不同习性的树木。
（2）发现含有“木字旁”的字大多和树木有关。
（3）懂得了形声字形旁表义、声旁表音的构字规律。
（4）学会了通过写好树名、介绍特点、加上名言、美化修饰的方法给树木制作铭牌。
3.在校园内选一棵树，为树木做专属铭牌，作为送给大树的礼物。

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