资源简介

Unit 4 How Can I Get There 教案设计
第_________课时
授课题目 listening & speaking 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。 本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并识读与地点、交通工具及交通方式相关的词句，听懂并谈论与指路问路相关的话题，恰当使用所学词句问路指路，介绍地铁线路等。 2. 能够看懂生活中常见的交通线路图，有逻辑、有条理地进行指路，能通过分析、比对，选择或推荐最佳的交通线路，实现知识和思维能力的迁移。 3. 能够在选用便捷出行方式的同时，关注交通与环境保护的关系，尽量选用公共交通，树立健康、环保的交通意识。 4. 能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用词汇网络和小组合作等梳理思路、拓展思维，养成良好的英语学习习惯。
教学内容 listening & speaking
教学重点 1. 能听懂并识读与问路、指路相关的词句表达，如traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等。 2. 能运用目标词句表述与问路、指路相关的地点、方位，交通方式等。
教学难点 能结合所学，根据地图，恰当运用traffic lights, subway station, road sign, crossroads, go straight, on your right, next to等词语，描述路线、地点、方位。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 任务教学法、情境教学法
学法 小组讨论法
教学手段 与资源 学校周边地图，城市地铁线路图、PPT课件、多媒体设备、语音素材等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warm-up 活动一：预习
T shows a picture in which students are getting off the bus and ask Ss the following question one by one: How do you come to school every day 从学生熟识的场景入手，调动学生参与的积极性。 说出来校的交通方式。
课中教学(时间) 环节一： 听力练习 Pre-listening Ss listen to the recording and match the pictures in Activity One with certain expressions. 2. Ss brainstorm more means of transport. T writes them down on the blackboard and asks: Where should we go to take a bus/subway… 通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。 头脑风暴更多的交通方式，引出乘坐交通工具的地点。 正确理解图片里的交通方式，找到相对应的英文表达。 说出更多的交通方式，并能够根据提问，答出乘坐相应交通工具的地点，如bus stop, subway station。
环节二： 拓展练习 While-listening 1. T shows the map on Page 40, and Ss get to know different places or road signs. 在贴近学生生活实际的情境中，自然铺垫与听力任务相关的预备知识。 明确与听力选项有关的对话主题。
2. Ss listen to the dialogue between Sara and Zhou Bo and choose the topic in Activity One. 通过听力任务，训练学生把握大意和主题的能力。 准确获取听力材料的主题及大意。
3. Ss mark the three places in the map in Activity Two after listening for the second time. 反复听录音，正确捕捉听力材料中的细节信息。 看懂地图，在地图上准确标出三个地点所处的位置。
4. T shows the dialogue text. Ss underline the key words to check answers. 夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出铺垫。 梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。
5. According to the given text, Ss work in pairs to role-play and retell the dialogue. 采取角色扮演的复述活动，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的口头输出活动奠定基础。。 大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。
6. Ss brainstorm more expressions of asking for and giving directions. 头脑风暴更多问路指路的表达方式，为后续输出做准备。 说出更多的问路、指路的表达方式。
7. Ss look at the map in Activity Two. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out the dialogue in Activity Three. 遵循语言能力的发展规律，搭建适当的语言支架，从对话复述过渡到语境交际，实现语言的控制性输出。 根据地图和所给信息，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演对话。
T shows pictures of subway stations that Ss are familiar with. Ss try to say out the following words：Line 1, stop, platform, lift. Ss listen to the dialogue and take notes by using key words and marks. Ss listen again and fill in the stop names in Activity Four. 从熟知的地铁站入手，引导学生说出与地铁线路相关的表达，为后续听力内容做准备。 培养学学生捕捉细节的听力能力，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。 说出地铁线路的相关表达。 灵活采用适合自己的笔记策略。 根据笔记内容，准确填写图中的地铁站名。
环节三：总结复习 Post-listening 1. Based on the map in Activity Four, Ss ask for and give directions in turn and finish the task in Activity Five. 语言输出活动应与学生现实生活经验密切相关，设置的情境应具有现实交流的意义。学生归纳和巩固所学，提升真实环境中的语用能力。 调用适合的学习资源，开展符合要求的语言交际活动。
2. T shows the subway line map of their city and gives some situations. Ss work in pairs, asking for and giving directions accordingly.
Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video introducing the way from their homes to the school as well as how they go to school. 梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。通过视频拍录，开展语言实践，促进交流与互动，夯实所学。 构建知识框架，准确应用重点词句描述从家到学校的具体线路和出行方式。
安全 教育 1.在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。 2.不到小摊上买“三无”食品，不吃过期、变质的食品。
环保 教育 1.确处理废弃物，对生活垃圾进行分类，合理排放生活用水。 2.减少噪音污染，尽量减低说话或录音机播放时的音量。
教学评价
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词对话练习
教学板书
Unit 4 How can I Get There
教学反思
第________课时
授课题目 Reading and Writing 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。 本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并梳理与交通方式相关的文章内容，并能联系实际，拓展思路，谈论不同交通方式的优点。 2. 能够分析议论性语篇的结构和语言特点；能利用思维导图，通过分类、比对等方式，条理清晰地呈现不同交通方式及其给人们和社会经济带来的益处，提升分析、归纳等思维能力。 3. 能够了解中国高铁飞速发展的现状，感受中国速度给生活带来的便利，坚定文化自信；并能认识到随着交通的发展，世界的连接越来越紧密，树立人类命运共同体的意识。 4. 能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如使用思维导图梳理思路、拓展思维、呈现信息。
教学内容 Reading and Writing
教学重点 1. 能运用略读、扫读等阅读策略获取文章的主旨大意和细节信息。 2. 能通过分析关联词的使用、复合句的结构，理解句子间的逻辑关系，掌握形容词比较级、最高级的用法。
教学难点 1. 能分析和总结议论性语篇的结构、文体特征和语言特点。 2. 能运用思维导图，整合、归纳信息，介绍不同交通方式的优点。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 小组讨论法、任务教学法、
学法 情境教学法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warm-up 活动一：热身
T shows a video or pictures about the change of means of transport from ancient times to now. Ss try to say out the English names of different means of transport in the video or pictures. 用视频或图片简单介绍交通工具的发展变化，不仅引导学生感受人类文明发展所带来的自豪感，回顾旧知，也为接下来的阅读做铺垫。 根据视频或图片内容，说出其涉及的交通工具的英文表达。
课中教学(时间) 环节一： 阅读练习 Pre-reading 1. T shows the picture of the text in Activity One and asks Ss to describe the picture. 通过图片的描述迅速进入 交通方式的话题。 描述图片：和谐号，高铁。
2. Based on the picture, Ss brainstorm and predict the possible content of the text. 通过读前预测，培养预测能力，充分调动学生的积极性，激发进一步阅读的兴趣。 根据已给图片，预测正文可能会涉及的内容。
环节二： 拓展练习 While-reading 1. Ss read the text and check their prediction: What’s the text about 通过通读课文，验证读前预测，把握文章主旨，初步了解文章内容。 在读前预测的基础上，抓住关键内容，找到文章主旨。
2. Ss scan the text to find out its basic structure. 通过扫读全文, 了解文章内容的大致构成,培养学生总结和归纳的阅读能力。 扫读文章，总结文章结构。
3. Ss listen to the text recording and underline the relevant sentences concerning the following questions. T checks the answers afterwards. (1) How many means of transport are mentioned in the text (2) What are the advantages of them (3) Can you list some other means of transport 熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，培养运用下划线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。 聆听录音，熟悉语音语调，并准确标画出与问题相关的句子，回答所给问题。
4. T asks Ss to guess the meaning of difficult words and T analyzes the key expressions: (1) benefit, economy, extensive, connect, convenient, efficient, innovation, etc. (2) over the years (3) benefit to (4) the best choice (5) make the world a smaller place (6) a way to do (7) turn … into… 培养学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重、难点词句，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步培养独立阅读的能力。 根据上下文语境，准确推断词义，分析句子结构，归纳重点句型，掌握重、难点词句的用法。
Post-reading 1. T defines comparative degree and superlative degree of adjectives and introduces their basic use. 通过讲解形容词比较级、最高级的意义和用法，帮助学生形成基本的语法知识，为后续的应用做好铺垫。 能简要介绍形容词比较级、最高级的意义和用法。
2. Ss work in groups to find out the sentences in the text using comparative degree and superlative degree of adjectives. 即时检验学生对于语法知识的深入理解，培养分析和判断能力。 准确找出文章中使用容词比较级、最高级的句子。
3. T shows two sentences in the text using comparative degree and superlative degree of adjectives: (1) It has become much easier to quickly travel long distance. (It makes comparison between two things (not more than two)) (2) China has the world’s most extensive high-speed railway network. (A superlative degree expresses highest intensity (quality or quantity) of a thing in a comparison to other many things (not one but more than one)) 通过分析文中句子，帮助学生更好地理解如何使用形容词比较级和最高级，培养学生观察、比较、分析、总结的综合能力。 观察句子，理解句意，在语境中准确运用形容词比较级和最高级。
4. T shows pictures of different means of transport. Ss work in groups and discuss their advantages with the help of T, then complete the mind map in Activity Two. 在老师的帮助下，讨论不同交通方式的优点，训练学生团队协作、共同讨论的意识和自主反思、泛化内容的能力。 讨论、整合、归纳信息，填写思维导图中不同交通方式的优点。
环节三：总结复习 summary Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss write down the strength of different means of transport according to the mind map in Activity Two. 梳理所学内容，反思阅读策略，回顾语言知识中的重难点，并通过以读促写，培养学生综合语言实践的能力。 回顾本课所学，整合思维导图的内容，输出完整的书面语篇。
课后拓展 巩固本次课内容（作业）： 回顾本课所学，运用所学语言知识和相关技能，形成书面语篇表达。 预习新单词
环保教育： 保护野生动物，不吃野生动物，保护生态平衡。
安全教育： 灭火基本知识 1. 隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。 2. 窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。 3. 冷却法：用水、灭火器将火冷却。
教学评价
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词对话练习
教学板书
Unit 4 How Can I Get There The layout of the text Introduction: become much easier to quickly travel long distances The innovation Body: railways: connect different parts of the country in transport air: make it possible travel all over the world Conclusion: turned the world into a global village
教学反思
第_________课时
授课题目 Reading and Writing 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。 本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并梳理与共享交通方式相关的文章内容，列举共享交通方式的利与弊。 2. 能够分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构；能从不同角度，深入思考，辩证地看待问题，利用所学并联系自身实际，谈论共享交通方式的利弊，发表看法，提升思辨思维的能力。 3. 能够了解共享交通方式产生的原因，认同其环保价值和共享理念，并能在使用中自觉遵守相关规定，文明出行。 4. 能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如小组合作，梳理思路、拓展思维。
教学内容 Reading and Writing
教学重点 1. 能够快速获取健身计划的重点内容，找出细节信息，掌握重点表达方式，如in the eyes of, couch potato, take part in, decide to, go on a diet等。 2. 能够观察和总结个人健身计划表的文体特征、构成要素和框架结构。
教学难点 1. 能够根据所学内容设计、制作、介绍及评价个人健身计划表。 2. 能够根据设计的健身计划，针对健身运动发表个人看法。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 小组讨论法、任务教学法、
学法 情境教学法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Preparation 活动一：预习
T asks Ss to discuss what new changes are in transportation in China. 引导学生谈论中国交通方式的新变化并且感受人类文明的伟大，中国人民的智慧。 说出中国交通方式的新变化。
课中教学( ) 环节一： 阅读练习 Pre-reading 1. T shows pictures of shared bikes, asks Ss to think other sharing means of transport and discuss why people choose them. 用学生熟悉的场景引入共享交通方式的话题，结合学生切身体会，思考人们选择共享交通方式的原因。 根据图片内容，说出图片中交通方式的英文表达，分析人们选择共享交通方式的原因。
环节二： 拓展练习 While-reading 1. Ss read the text in Activity Three and answer the following questions: (1) How many shared means of transport are mentioned in the text (2) What are they 带着问题通读课文，快速捕捉关键信息，初步了解文章内容。 抓住问题关键，捕捉关键信息，准确定位答案。
2. Ss scan the text and find out its basic structure. 通过扫读全文, 了解文章的大致结构,培养学生总结和归纳的阅读能力。 扫读文章，总结文章结构。
3. Ss listen to the text recording and guess the meaning of difficult words. T analyzes the key expressions and There be pattern: (1) effects, advantages, ease, rush hour, block, etc. (2) traffic problems (3) be good for (4) the last part of my journey (5) as good as (6) there be 熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识；帮助学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句和there be 句型，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步培养独立阅读的能力。 聆听录音，熟悉语音语调，并根据上下文语境，准确推断词义，分析重点词句和there be 句型，掌握其意义和用法。
4. Ss read the text again and underline the relevant sentences to find the opinions of the three people. T checks the answer afterwards. 培养学生在阅读中运用下划线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。 准确画出相应关键句，标明文中三人对共享交通方式的态度。
5. Ss work in groups, analyze the three people’s opinions and finish the chart of pros and cons in Activity Three. 通过小组讨论，对文中三人观点深入分析，提炼总结共享交通方式的利弊，提升独立思辨和总结归纳的能力。 小组合作，正确提炼关键信息，填写表格。
环节三：总结复习 Post-reading 1. T shows pictures of shared-bikes left without care on the sides of the streets and ask Ss to think why it happens and whether bike-sharing is a good thing or bad thing. 通过共享单车乱停乱放的图片引导学生思考共享交通方式存在的问题、产生问题的原因以及解决问题的办法。 看图发表观点，能够发现问题，分析问题存在的原因，提出一定的解决方案。
2. T asks Ss to have a debate about bike-sharing: It’s good or It’s bad. Ss are divided into two groups according to their opinions and debate against the other group with supporting ideas and facts. 通过组织辩论的方式，引导学生辩证地看待事物，培养学生分析和判断能力，并且深度思考共享单车的利弊。 根据自己的观点选择辩论方，组内讨论后，与对方进行辩论。
3. T asks Ss to summarize the opinions and the solutions to the problems mentioned in the debate. 引导学生总结辩论中双方观点和解决问题的方法，引导学生思考在问题解决中各自应承担的责任，并从自我做起，提升社会责任感。 条理清晰地总结并列出正反双方的观点，针对问题，给出个人的建设性意见。
课后拓展 Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss write down their opinions about the sharing bikes and give reasons. 梳理所学内容，回顾语言知识中的重难点，并通过辩论促写作，培养学生综合语言实践的能力。 回顾本课所学，并运用相关语言知识和辩论内容，完成语篇输出表达。
安全教 育 注意用电安全，不要在教室、宿舍私接电线。
环保教 育 爱护花草树木，不要践踏草坪。
教学评价
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词对话练习
教学板书
Debate Sharing bikes is good. Sharing bikes is bad.
教学反思
第________课时
授课题目 For Better Performance Around the world 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本教材选自“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语》，外语教学与研究出版社2021年7月第一版，总主编闫国华。本次课将通过对英语基础知识的复习，使学生对中职英语的学习产生兴趣。 本次课将通过学习讨论学生在学校上的课程的对话，达到能用英语谈论与问路、指路相关的话题,能够恰当地使用所学词汇、句型描述方向方位，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够听懂问路、指路的对话，根据所听内容在地图中标画出具体行走路线，并根据所给地图，清晰、明确地指路，按要求推荐不同路线。 2. 能够以辩证的思维方式思考问题，理解、梳理不同出行方式的优缺点，并能根据具体情境，考虑多方因素，制定合理的出行方案。 3. 能够从中国高铁的快速发展和“一带一路”倡议，认识到世人瞩目的中国发展速度，以及各国间合作、互助的发展理念，增加作为中国人的自豪感，坚定文化自信。 4. 能够在思考、交流、合作探究中学习和使用语言，运用恰当的学习方法，如使用图表梳理思路、呈现信息，能借助教材中的“My Progress Check”环节监控、评价、反思和调整自己的学习内容和计划，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学内容 For Better Performance Around the world
教学重点 1. 能使用泛听、精听相结合的方式记录对话中的重要信息，在地图中标画出具体行走路线，能结合实际，清晰、明确地问路、指路。 2. 能使用文字与图示相结合的方式生动呈现文本信息，如使用图表介绍各种出行方式的优缺点。
教学难点 1. 能使用常用的词句介绍物体的方位，清晰、明确地问路、指路。 2. 能客观、辩证地比较各种出行方式的优缺点，根据实际情况制定合理的出行方案。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 小组讨论法、任务教学法
学法 情境教学法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warm-up 活动一：Review
1. T describes her route from home to school and asks Ss to follow her and draw the route. 激活学生相关背景和语言知识，导入话题，内容贴近日常生活，提高学生参与的积极性。 在教师的帮助下，能听懂并标画教师上班的出行路线。
课中教学(时间) 环节一： 练习 Pre-listening T shows the map in Activity One. Ss get familiar with the map and try to speak out the places and road names. 通过熟悉地图，预设听力内容，回顾旧知，为下一步听的活动做好准备。 说出地图中的不同场所与街道名。
环节二： 拓展练习 While-listening 1. Ss listen to the recording and circle the place Sarah wants to go in the map of Activity One. 帮助学生熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，培养学生抓住重点，整体把握听力内容的能力。 准确在地图中标记Sarah想要去的地点。
2. Ss listen again, catch the detailed information and draw the route in the map. 培养学生提取细节信息并进行整合应用的能力。 获取对话中提到的路线的具体信息，并在地图中加以标画。
3. T introduces the difficult points, for example: (1) walk two blocks (2) stop at the corner (3) turn left at…, on to… (4) be located on Ss work in pairs and role-play the dialogue. 梳理、讲解对话中的重难点，分角色表演对话，为后续的交际活动做好铺垫。 正确识读、运用对话中的关键句型和重要语言点，并分角色表演对话。
Post-listening Ss work in groups，discuss and see how many other options Zhou Bo can give to Sarah. 根据所给图示，推荐不同的路线，培养学生运用所学，开展交际活动的综合语言运用能力，并且引导学生理解“条条道路通罗马”，解决问题的途径有多条。 使用目标句型讨论并给出不同路线。
环节三：阅读练习 Transition & Pre-reading T introduces her/his plan to go to Beijing next month and ask Ss to give suggestion about how to get there. 设置情境，回顾前面课程所学，激活已存知识和学习兴趣，导入下一环节的学习内容。 给出合理的出行方式。
While-reading 1. Ss read the text in Activity Three and get the pros and cons of different ways of transport. 阅读中，引导学生寻找、利用关键词，把握文本主旨，加深理解，提升阅读文本的能力。 捕捉关键词，确定主旨。
2. Ss catch the detailed information about the factors of different transport and try to finish the chart in Activity Three. 引导学生寻找细节信息，提升观察、反思和总结的意识。 提取细节信息，填写各种出行方式的优缺点。
3. T introduces the difficult language points in the text. For example: wide price range; covering; budgets, get seasick. Ss try to retell the advantages and disadvantages of different transport based on the chart finished. 通过填写图表，学生了解各种出行方式的优缺点，为后续出行方案的制定做准备。 根据完成的表格，介绍各种出行方式的优缺点。
Post-reading 1. T introduces the situation in Activity Four. Ss works in groups, get the information concerning the four ways of transport from Tianjin to Dalian with the T’s help, then discuss and find out a better way for the trip. 通过真实的场景和任务，锻炼学生找出完成任务的关键点以及获取信息的能力；在小组合作中，综合考虑各方面因素，制定出合理的出行方案。 学生根据所给情境，找出任务关键点，综合考虑各方面因素，制定出合理的出行方案。
2. T asks some groups to show their plans. Ss discuss and give their comments with the help of T. 综合运用所学，汇报组内讨论的方案，引导学生通过讨论、比较，给出评价，解决问题，提升语言的实际运用能力。 汇报小组制定的出行方案，并给出评价。
1. Ss skim and scan the passage in Around the World with the two questions in mind and catch the main idea. T helps Ss guess the difficult words’ meaning from the context. 思考读前问题，综合运用略读和扫读的阅读策略，把握文章大意；引导学生学会根据上下文猜测词义，提高阅读效率。 略读和扫读文章，快速获取文章主题，并通过上下文猜测文中词义。
2. Ss read the passage again, try to find out the topic sentence of each paragraph and share their experience with high-speed railways. 引导学生精读文章，通过段落主题句，加深对文章的理解，感受中国高铁的中国速度，引导学生谈论自己乘坐高铁的经历。 精读文章,找出段落大意，谈论乘坐高铁的经历。
3. Ss discuss in groups, list more countries where China helps to build high-speed railways and know the significance of the “Belt and Road Initiative” with the help of T. 小组讨论，在教师的帮助下，了解中国高铁项目已走向世界，体会“一带一路”思想带给中国与邻国的帮助并认识其意义。 小组讨论,列举中国参与高铁建设的国家名称，了解“一带一路”倡议的意义。
活动四： 拓展练习 Pronunciation T introduces the proverbs in Fun Time. Ss tell the difference of /ɑ / and / / and find out the words with the sound of /ɑ / and / /. 在语境中轻松掌握语音知识，通过朗读、比较和分析，明确相近元音的发音异同点。 正确朗读例句，掌握俗语的中文大意，明确/ɑ /和/ /的异同点。
课后拓展 Summary & Homework Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points and have the assessment in “My Progress Check”. Homework: Ss make improvement and write down their plan based on their discussion. 回顾本课所学，并以书面输出进一步巩固；监控、评价、反思和调整自己的学习内容和计划，树立正确的学习态度和良好的学习习惯。 总结本课所学，将出行方案落实在笔头；通过自我评价，学会反思和改进。
安全教 育 上学放学路上注意交通安全，不要横穿马路。
环保教 育 保护野生动物，不要在外吃野生动物。
教学评价
Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词找短语
教学板书
Unit 4 How can I Get There Words and expressions： (1) walk two blocks (2) stop at the corner (3) turn left at…on to… (4) be located on TransportCostSpeedOther factorsHigh-speed trainhigher than regular trainsfastsafe, seldom delaysRegular trainquite cheapslower than high-speed trainscrowded sometimesPlanequite expensivefastestfar from the city centreShipa wide price rangeslowestenjoy the sea, may get seasick
vocational student LiYifei Tianjin to Dalian ceremony starts at 10 am on Saturday class ends at 4 pm on Friday
教学反思

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