资源简介

Unit 5 We Have Only One Earth教案设计
第 课时
授课题目 listening & speaking 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本作品选自英语课程项目第五单元we have only one earth, Listening & Speaking任务中1-2课时的内容，教材选自“十四五”职业教育国家规划教材”《英语基础模块1》（外语教学与研究出版社2021年第1版，总主编闫国华）。 本次课将通过学习保护环境，达到能爱护环境，保护地球，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并识读与节能环保相关的词句，听懂与节能环保相关的话题，恰当使用所学词句介绍个人环保行为的改变和改善空气质量的举措。 2. 能够运用前后对比、分类说明的方式，有逻辑、有条理地描述个人在环保方面的行为变化和社会各方的环保举措。 3. 能够理解常见环保标志的含义，了解节能环保的生活方式和改善空气质量的途径，提高环保意识，自觉保护环境。 4. 能够运用预测、把握大意、理解细节等听力策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用思维导图梳理思路、拓展思维、呈现信息，养成良好的英语学习习惯。
教学内容 Warming-up，listening & speaking
教学重点 1. 能听懂并识读与节能环保相关的词语表达，如public transport, cloth bag, turn off, Earth Protection Project, protect, sort refuse, takeaway, drop litter等。 2. 能恰当运用语句来介绍个人环保行为的改变和改善空气质量的举措。
教学难点 能联系生活实际，运用目标词句谈论日常环保行为和相关的环保举措。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 任务教学法
学法 小组讨论法、情境教学法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、语音素材等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warming-up 活动一：Review
introduces the World Environmental Day, then let Ss discuss the following questions: Q1: What do we get from the earth Q2: What can we do to protect the earth 通过介绍“世界环境日”导入环保话题，激活学生背景知识和对此话题的兴趣，集思广益调动课堂气氛。
课中教学(时间) 环节一：听力练习 Pre-Listening 1.Ss listen to the recording, and then match the pictures with the environmentally friendly behaviour in Activity One. 2.Ss answer the following questions based on the signs in Activity Two. Q1: What information does each sign convey Q2: What (color or meaning) do they share in common 通过图、词、音、义的对应，关注四个环保行为的英文表达，复习旧知，为后面的讨论环节做好知识储备。 学生识别生活中常见的环保标志，理解其含义，并进行简单的语句表达，为接下来听的活动做热身准备。
While-Listening T shows the script of the dialogue. Ss underline the key words and expressions, and role-play the dialogue. 5.Ss look at the picture of an electric car in Activity Four, and predict the main idea of the dialogue. Q: What do you think Wu Lin and Zhou Bo are talking about 6.Ss listen to the recording and check the answer. Ss listen to the dialogue on the change of daily habits and pick the right topic in Activity One. Ss listen again and complete the blanks in Activity Two. Ss work in pairs，discuss and classify the energy-saving & energy-wasting habits in Activity Three. Ss add more to the lists while talking about their behaviour in term of environmental protection in the past and now, using the sentence pattern “I used to... but now... ” 7.Ss listen again and complete the mind map in Activity Four, then read the script of the dialogue and check the answer. 精读听力材料内容，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。 通过本活动，训练学生把握大意的听力能力。 通过前后对比，提高环保意识，训练学生把握细节的听力能力。 学生两人一组进行讨论，在合作中实现语言的控制性输出，提高节能意识。 听前看图预测，提高听的效率，发展逻辑思维，有效促进内容理解。 听对话，训练学生把握大意的听力能力。 通过本活动，训练学生捕捉细节的能力，利用思维导图进行归纳总结。
环节二： 拓展练习 Post-listening Q: Can you suggest some specific measures for the government, the scientists and the public Ss discuss in groups about other measures to improve air quality, then share their ideas in class. 小组合作进行头脑风暴，讨论提高空气质量的具体举措，培养学生解决问题的能力。
环节三：总结复习 Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points of today. 梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。为下一阶段的阅读教学作铺垫。
Homework Ss work in groups to add more measures to the mind map in Activity Four. They will be invited to present their ideas about how to improve air quality in the next class. 小组绘制完善思维导图，拓展思维。
安全教育 在教室或走廊注意安全，不要追逐打闹。
环保教育 爱护花草树木，不要践踏草坪。
课后拓展 作业：
教学评价
评价表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词对话练习
教学板书
Unit 5 We Have Only One Earth --listening & Speaking (
Dos Don
’
ts
) turn off the computer after use leave the computer & TV on standby (
to save
energy
)turn the water tap off run the water while brushing teeth eat at the school canteen eat takeaways use cloth bags use plastic bags sort refuse drop litter ... (
to cut down pollution
)The government is working hard to cut down pollution. The scientists are working on Eco-friendly products. The public should get involved in improving air quality.
教学反思
第 课时
授课题目 reading & writing 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本作品选自英语课程项目第五单元we have only one earth, reading & writing任务中1-2课时的内容，教材选自“十四五”职业教育国家规划教材”《英语基础模块1》（外语教学与研究出版社2021年第1版，总主编闫国华）。 本次课将通过学习保护环境，达到能爱护环境，保护地球，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并识读与垃圾处理相关的词句，读懂介绍垃圾处理3R原则的科普类说明文（宣传页），能够用英语介绍常见的垃圾处理方式。 2. 能够分析科普类说明文的语篇结构和语言特征，有条理地梳理、呈现垃圾处理的3R原则。 3. 能够践行垃圾处理的3R原则，减少垃圾排放，形成减排、保护环境的意识和习惯。 4. 能够运用预测、略读、扫读等阅读策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如使用图标和思维导图等梳理思路、拓展思维、呈现信息，养成良好的英语学习习惯。
教学内容 Reading & writing
教学重点 1. 能掌握宣传页中与垃圾处理有关的词句表达，如deal with, reduce, reuse, recycle, express package, flea market, be converted into, outdated, mobile phone, throw away, randomly等。 2. 能运用目标词句介绍常见的垃圾处理方式。
教学难点 能联系生活实际，运用目标词句介绍常见的垃圾处理方式。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 任务教学法
学法 小组讨论法，情境教学法
教学手段 与资源 多媒体设备、PPT课件、多媒体设备、语音素材、不同垃圾的词汇卡片和玩具垃圾桶等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warming-up 活动一：Review
Homework review. Ss present their measures to improve air quality. 检查作业，学生展示讨论结果,激励学生通过协商讨论，共同学习，并由改善空气质量、保护环境自然过渡到本课话题。
课中教学(时间) 环节一：阅读 Pre-reading T shows Ss some pictures of waste and ask them to answer the question: Q1: If waste is not dealt with properly, what will happen 利用垃圾图片引发思考，导入话题，激活背景知识，领悟垃圾处理的重要性和必要性。
While-reading Q1: What’s the leaflet about A: How to sort waste. B: How to deal with waste. Q2: Do you know how to deal with waste According to the mind map and key words, Ss try to retell the text. Ss read the leaflet quickly and try to answer the first 2 questions in Activity One. Ss scan the leaflet, and then work in groups to brainstorm some examples of how to deal with waste to answer the 3rd question in Activity One. Ss read again，analyze the text structure and complete the mind map in Activity Two. Ss listen to the text recording and underline the key words and expressions. 通过阅读环保宣传单，训练学生快速阅读的能力，引导学生关注文本结构和主题段落，抓住文本主题。 通过本阅读任务，训练学生把握扫读的阅读策略，在宣传页中锁定关键信息，并通过头脑风暴集思广益，给出更多垃圾处理的例子。 训练学生梳理宣传页关键信息的能力，引导学生分析行文逻辑和语篇结构，补全并掌握处理垃圾的3R原则。 精读材料内容，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出铺垫。 学生通过复述，巩固和应用宣传单中关于垃圾处理的词句表达。
环节二： 拓展 Post-reading Ss discuss the following question in groups. Q: What can be reduced, reused or recycled in our daily life 学生结合生活实际进行小组讨论，拓展思维，联系实际，促进对3R原则的深入了解，在情境中学习和运用语言。
环节三：总结复习 Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. 梳理板书内容，高效整理本课所学，归纳知识点。为下一阶段的学习做铺垫。
Homework Ss work in groups, collecting signboards on environmental protection. 引导学生留意生活中的英文环保标志牌，为下一节课的学习做准备。
安全教育 灭火基本知识 1. 隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。 2. 窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。 3. 冷却法：用水、灭火器将火冷却。
环保教育 保护野生动物，不吃野生动物，保护生态平衡。
课后拓展 作业：
教学评价
评价表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词找短语
教学板书
Unit 5 We Have Only One Earth --Reading & Writing
教学反思
第 课时
授课题目 reading & writing 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本作品选自英语课程项目第五单元we have only one earth, reading & writing任务中1-2课时的内容，教材选自“十四五”职业教育国家规划教材”《英语基础模块1》（外语教学与研究出版社2021年第1版，总主编闫国华）。 本次课将通过学习保护环境，达到能爱护环境，保护地球，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 1. 能够正确理解并识读环保标语，解读环保标志的含义，并能按要求设计一份环保标志牌并撰写相应的环保标语。 2. 能够分析并掌握环保标志牌的构成要素及语言特点，体会中英文宣传用语在思维和语言表达方面的不同，尝试创意设计，进行环保宣传。 3. 能够在日常生活中关注环保标语，并自觉响应环保倡议，积极宣传，做环保的“小大使”。 4. 能够采用恰当的学习方法，如使用图标，拓展思路、呈现信息，在日常生活中学习英语，培养自主学习能力。
教学内容 Reading & writing
教学重点 1. 能读懂与环保标语相关的表达，如local, plate, go green, keep, save等；了解标语常用的句型——祈使句；掌握环保标志牌的构成要素。 2. 能运用目标词句撰写环保标语，设计环保标志牌。
教学难点 运用目标词句撰写环保标语，制作环保标志牌。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 任务教学法，情境教学法
学法 小组讨论法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、语音素材、卡纸、彩笔、剪刀、双面胶等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warming-up 活动一：Review
Homework review
课中教学(时间) 环节一：阅读 Pre-reading T shows the signboards Ss collected and helps them understand the meanings of the signboards. 呈现学生收集的英语环保标志,逐一认读，鼓励学生关注生活中的真实语料，拓展学习内容，为本课学习做铺垫。
While-reading T shows five sentences on environmental protection in Activity Three and asks Ss to think and answer the question. Q: What are the slogans about 1.Ss work in groups to discuss the five signboards in Activity Three and tell the implied meaning of each signboard. Q: What do the signboards tell us Ss match the slogans with the signboards in Activity Three. Ss are asked to focus on the elements of a signboard: Colours Images/pictures Slogans 学生先阅读五条标语，理解其主旨。 展示环保标志牌，通过小组讨论，引导学生读标志牌，把握其内涵，激发创造性思维。 基于对标语及标志牌涵义的理解，学生进行“图文”匹配,体会标志牌设计的创意和语言特点。 通过本活动引导学生了解标志牌的三要素： 语言简短、精炼，主要采用祈使句，； 图形简洁清晰； 色彩对比强烈、醒目，与主题密切相关。 为接下来的标志牌设计打好基础。
环节二： 拓展 Post-reading Ss read and discuss in groups the task in Activity Four. T shows sample signboards for their reference if possible. 1.Ss work in groups and design a signboard according to the chosen topic for their school. 2.Each group shows their signboard, introducing what it is about, why they chose this topic, and what effect they expect from the signboard. 3.Ss evaluate their group work and choose the best signboard. 帮助学生理解活动四中提供的情境和标语主题，解决标志牌设计的语言难点。 学生为本校选择可以张贴标志牌的地点，并设计一个标志牌。学生在实践中综合运用所学知识，充分调动想象力、创造力和动手能力，提升语言综合运用和解决问题的能力。 学生在班级内展示自己的创作，表达创作内容，然后进行互评。通过评价激励学生更主动地学习、参与活动、实践创新。
环节三：总结复习 smmary With the help of T, Ss try to sort out the language points of today. Ss search an online video named “Reduce Reuse Recycle”, and broaden their views on environmental protection. 总结本课所学词汇，借助网络视频巩固与拓展与环境保护相关的3R知识。将For Better Performance中的活动二提前，有助于促进学生的进一步思考与自主学习，为下个课时做准备。
Homework Ss try to finish Activity Two in For Better Performance.
安全教育 用电安全 1. 学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。） 2. 用电过程中需要注意哪些安全？ 3. 不当的使用会导致什么后果？ 教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。
环保教育 节水为荣-关紧水龙头，别让水空流。
课后拓展 作业： 回顾本课所学，通过自评和他评，学会反思和改进。。 预习新单词
教学评价
见板书
教学板书
Unit 5 We Have Only One Earth –Reading and writing Image Colour Slogan Signboard Group 1 ★★ ★★ ★★★ Group 2 Group 3 Group 4 ...
教学反思
第 课时
授课题目 For Better Performance 课程名称 英语基础模块1（国规教材）
授课对象 一年级 授课课时 2
授课地点 教室 授课形式 任务型互动性教学
教学分析
内容分析 本作品选自英语课程项目第五单元we have only one earth, For Better Performance Around the world 任务中1-2课时的内容，教材选自“十四五”职业教育国家规划教材”《英语基础模块1》（外语教学与研究出版社2021年第1版，总主编闫国华）。 本次课将通过学习保护环境，达到能爱护环境，保护地球，对英语感兴趣，并能过渡到后面单元学习的效果。
学情分析 本次课的授课对象是我校一年级的学生。他们活泼聪明，但是缺少对英语学习的兴趣和热情。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
教学目标 能够听懂垃圾分类相关活动的通知，讨论并分享身边的垃圾分类情况；能结合自身实际情况，勾选自己日常的环保行为，并通过讨论列举更多的环保举措；能读懂有关环境保护的著名案例。 能够分析口头通知与书面通知在语篇结构和文体特征等方面的差异，了解图文结合的非连续性文本的文体特点，学会有逻辑地梳理思路，表达观点。 能够学会垃圾分类，了解中国政府和人民在保护环境方面取得的成绩，坚定“绿水青山就是金山银山”的信念与决心。 4. 能够运用预测、略读、扫读等阅读策略，完成语言任务；采用恰当的学习方法，如分类、词汇网络等方式梳理思路、呈现信息、深化主题，养成良好的英语学习习惯。
教学内容 For Better Performance Around the World
教学重点 能识读并掌握与垃圾分类相关的词汇，如 metal, lamp, battery, peel, leftover, sort refuse, harmful waste, fruit stones等。 能听懂垃圾分类相关活动通知，并分享身边垃圾分类情况；列举尽可能多的环保举措。 能读懂有关环境保护的著名案例。
教学难点 掌握与垃圾分类相关词汇，并分享身边的垃圾分类情况；列举尽可能多的环保举措。
教学策略
教学设计流程 兴趣导入-学习新知-反复强化-课堂检测-布置作业-课堂板书-教学反思
教学方法 教法 任务教学法
学法 情景教学法
教学手段 与资源 PPT课件、多媒体设备、语音素材、卡纸等
教学实施
教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 Warming-up 活动一：Review
Ss play a word game or have a refuse-sorting knowledge competition. 检查作业，学生通过玩词汇游戏或垃圾分类知识小组竞赛，检验巩固上节课所学垃圾分类的知识和词汇，活跃课堂学习气氛。
课中教学(时间) 环节一:阅读、听力 Pre-listening T shows a poster of refuse sorting (similar to the notice in Activity One), and asks Ss to answer the question: Q: What is the difference between a poster and a notice 学生对比海报与通知，分析并思考两者的相似点与不同点，导入话题，引发思考，为下一步听力做好背景知识和语言铺垫。
While-listening Ss listen to an oral notice about refuse-sorting knowledge competition, catch the missing information of the notice and fill in the blanks in Activity One. 通过本听力任务，训练学生捕捉细节的能力。
环节二： 听力 Post-listening Ss discuss and share what people around them do in refuse-sorting. T provides pictures and key words for reference. Q: What do (does) you/ your family/ your school/ your community do to promote refuse-sorting 学生在真实的生活情境中讨论并分享身边的垃圾分类情况，在任务中运用所学语言进行有意义地输出，表达观点，关注国内“垃圾分类行动”。
Pronunciation T introduces the proverbs in Fun Time. Ss tell the difference between / / and /u:/ and find out the words with the sound of / / and /u:/. 让学生在语境中，轻松愉快地练习并掌握元音音素/ /和/u:/， 进一步提高学生学习英语的兴趣。
环节三：总结复习 Summary With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points and have the assessment in “My Progress Check”. Based on the text and discussion in Activity Four and Five, Ss work in groups to design a poster to promote environmental protection. * use both sides of paper * turn off the water while brushing teeth * turn off the light after use *low-carbon life * refuse sorting * ... 总结回顾本课所学，通过自我评价，学会反思和改进。 基于活动四的阅读文本和活动五的讨论，通过小组合作，设计倡议环保的海报，培养学生的创意和动手能力。
安全教育 要熟悉交通信号（信号灯、手势）和标志，掌握交通安全常识，上学放学路上行路、骑车、乘车等要遵守交通法规，切实保障自身和他人的交通安全。
环保教育 在外用餐尽量不用一次性餐具，减少塑料污染。
课后拓展 作业：
教学评价
评价表 Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5记单词单词辨音
教学板书
Unit 5 We Have Only One Earth -- Listening, speaking and reading 4 sorts of waste Kitchen waste: leftovers peel vegetable roots fruit stones Recyclable waste: waste paper plastic bottles glass metal paper boxes plastic bags Harmful waste : used batteries broken lamps Other waste: broken toys 60 years / 3 generations Saihanba in the past Saihanba at present Keep planting trees a wasteland a green paradise a scenic spot courageous/determined/hard-working/persistent/devoted
教学反思
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