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课题 人教版八年级下册英语 Unit 1 What's the matter Section A 1a- 1c 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册英语 Unit 1 What's the matter Section A 1a-1c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 地位和作用 本单元的话题是“健康与急救”，Section A 1a -1c 是本单元的起始部分，主要通过呈现身体部位的名称和一些常见疾病的表达，以及询问和描述身体不适的基本句型，为学生学习整个单元关于健康问题的讨论和交流奠定了基础。这部分内容贴近学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣，同时也具有很强的实用性，有助于提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。 2. 教学内容 1a 部分通过图片展示了一些身体部位和常见疾病的名称，引导学生学习相关词汇，如 headache、stomachache、sore throat 等。 1b 部分是听力练习，学生通过听三段对话，将人物与他们所患的疾病进行匹配，进一步巩固 1a 所学词汇，并初步感知询问病情的句型 What's the matter 及其回答。 1c 部分则是口语练习，要求学生模仿听力中的对话，运用所学词汇和句型，就身体不适进行简单的问答交流，培养学生的口语表达能力。 二、学情分析 八年级的学生经过了初一一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力，对英语学习有了一定的兴趣和积极性。他们对与日常生活密切相关的话题比较感兴趣，并且有较强的好奇心和求知欲。然而，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生可能在词汇的记忆和句型的运用上还存在一定的困难，在口语表达方面可能会比较害羞或缺乏自信。因此，在教学过程中，我将注重分层教学，关注不同层次学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语综合运用能力。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我将本节课的教学目标设定如下： 1. 知识目标 学生能够掌握有关身体部位和常见疾病的词汇，如 headache、stomachache、sore throat、backache、toothache、fever 等。 学生能够理解并掌握询问病情的句型 What's the matter 及其常见回答 I have a... / I have a pain in... / My... hurts. 等。 2. 能力目标 通过听力训练，学生能够提高获取关键信息的能力，听懂有关身体不适的简单对话。 通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型，就身体不适进行简单的交流，提高口语表达能力和语言交际能力。 3. 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 引导学生关注身体健康，培养学生关心他人健康状况的情感态度。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握身体部位和常见疾病的词汇以及询问病情的句型。 能够听懂并进行有关身体不适的简单对话交流。 2. 教学难点 正确运用所学词汇和句型描述身体不适，并根据实际情况进行灵活问答。 帮助学生克服口语表达中的紧张和羞涩情绪，提高口语表达的流利度和准确性。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法：通过创设真实的情境，如医生与病人的对话场景，让学生在情境中感受和运用英语，提高学生的学习兴趣和语言交际能力。 2. 任务驱动法：设计一系列任务，如听力任务、口语练习任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 3. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。 4. 小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组讨论、对话练习等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。 六、教学过程 1. Leadin（导入）（3 分钟） 通过播放一段关于一个人身体不适去看医生的视频片段，引出本节课的话题“What's the matter ”，然后提问学生“What can you see in the video What's wrong with the man ”，引导学生用已有的知识回答问题，从而自然地导入新课。 2. Presentation（呈现）（10 分钟） 利用多媒体展示 1a 中的图片，逐一呈现身体部位和常见疾病的词汇，如 headache（指着头部图片）、stomachache（指着腹部图片）等，同时带领学生朗读单词，注意纠正学生的发音。 讲解询问病情的句型 What's the matter 及其回答，通过举例说明，如 What's the matter I have a headache. 让学生理解句型的用法。 3. Listening practice（听力练习）（10 分钟） 播放 1b 的听力录音，要求学生先仔细听，整体感知对话内容，然后再听一遍，将人物与他们所患的疾病进行匹配。 播放录音后，检查学生的答案，如有错误，及时纠正，并让学生模仿录音中的语音语调跟读对话，以提高学生的听力和口语水平。 4. Pair work（小组活动）（12 分钟） 组织学生进行小组活动，两人一组，模仿 1c 的对话，就身体不适进行问答练习。例如：A: What's the matter B: I have a toothache. A: You should see a dentist. 鼓励学生运用所学词汇和句型，尽可能多地进行对话交流。 巡视各小组活动情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。 5. Production（成果展示）（5 分钟） 邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听，并给予评价。评价可以从语音语调、词汇运用、句型正确性、流利度等方面进行，通过学生的互评和教师的点评，进一步提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 6. Summary and Homework（总结与作业）（5 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，强调询问病情和描述身体不适的表达方式。 布置作业：要求学生用所学词汇和句型编写一段关于自己或他人身体不适去看医生的对话，不少于 6 句话，并将其背诵下来。同时，让学生回去询问家人或朋友的健康状况，并用英语记录下来。 七、教学评价 1. 课堂表现评价：在课堂教学过程中，通过观察学生的参与度、表现积极性、小组合作情况等，对学生的课堂表现进行评价。及时给予学生表扬和鼓励，增强学生的学习自信心和积极性。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，对学生的作业完成情况进行评价，包括对话的编写是否正确、流利，词汇和句型的运用是否恰当等。针对学生作业中存在的问题，进行个别辅导和集中讲解，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。 3. 学生自评与互评：在小组活动和成果展示环节，引导学生进行自我评价和相互评价，让学生学会反思自己的学习过程和成果，同时也能够从他人身上学习优点，发现不足，促进共同进步。 八、教学反思 在教学过程中，我将注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握知识，提高能力。同时，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，为学生的学习提供有效的反馈和指导。然而，教学是一个不断探索和完善的过程，在实际教学中可能会遇到一些问题，如学生的口语表达能力提升不够明显，小组活动中个别学生参与度不高等。针对这些问题，我将在今后的教学中进一步加强口语训练，优化小组分组和活动设计，不断改进教学方法，提高教学质量。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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