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课题 人教版八年级下册英语 Unit 1 What’s the matter Section B (1a- 1d) 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册英语 Unit 1 What’s the matter Section B (1a-1d)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等几个方面进行阐述。 一、教材分析 1. 地位和作用 本单元围绕“健康与急救”展开，Section B 是在 Section A 的基础上进一步拓展与深化相关话题和语言知识。1a 1d 部分主要聚焦于不同身体状况的表达以及针对这些状况给予更丰富多样的建议，通过听说读写等多种活动形式，提升学生综合运用语言解决实际问题的能力，帮助学生更好地理解健康相关话题并在生活中运用英语进行交流。 2. 教学内容 1a 以图片和词汇的形式呈现了一些新的身体不适状况及相关动作表达，如 have a nosebleed（流鼻血）、get hit on the head（头部被击中）等，为学生的语言表达提供更丰富的素材。 1b 是听力练习，要求学生听取一段对话并完成相应的信息记录，内容涉及某人遭遇的身体意外及处理方式，锻炼学生在听力中捕捉关键信息的能力。 1c 是基于 1b 听力内容的口语操练，让学生模仿对话，根据给定的情景进行问答，巩固听力中所学的表达方式和建议句型。 1d 则是听力后的拓展活动，引导学生讨论并总结处理常见意外状况的正确方法，培养学生的归纳总结和口语表达能力，同时也增强了学生的健康急救意识。 二、学情分析 八年级学生经过之前的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，对健康话题有一定的了解和兴趣，且具备初步的听说读写技能。然而，在语言的精准运用和知识的系统性整合方面仍有待提高。部分学生在听力理解较长对话和口语表达复杂情境时可能会遇到困难，比如难以准确理解一些新的疾病或意外状况的词汇，在给出建议时可能会出现语法错误或表达不够地道的情况。因此，教学过程中需要创设更多贴近生活实际的情境，引导学生积极参与实践活动，逐步提升他们的语言运用能力。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 1a 中的新词汇和短语，如 have a nosebleed、get hit on the head、put one’s head down 等，并能准确理解其含义和用法。 通过听力训练，学生能够听懂有关身体意外状况及处理方法的对话，捕捉关键信息并完成相应的练习任务，提高听力理解能力。 学生能够运用所学词汇和句型，就身体意外状况进行流利的口语交流，准确地询问病情、描述症状并给出合理的建议，提升口语表达能力。 引导学生通过讨论总结常见意外状况的处理方法，培养学生的归纳总结能力和书面表达能力，使其能够用英语写出简单的急救指南。 2. 过程与方法目标 采用情境教学法，创设真实的健康问题情境，让学生在情境中感受和运用语言，激发学生的学习兴趣和主动性。 运用任务驱动法，设计一系列有梯度的任务，如听力任务、口语模仿任务、小组讨论任务等，使学生在完成任务的过程中逐步掌握知识和技能，培养自主学习和合作学习的能力。 通过听力技巧指导，如预测听力内容、抓住关键词等，帮助学生提高听力效率，同时引导学生在口语表达中注意语音语调、语法正确性和表达流畅性，培养良好的语言学习习惯。 3. 情感态度与价值观目标 培养学生关心他人健康的意识，让学生了解常见意外状况的处理方法，增强自我保护和急救能力，提高应对突发健康问题的信心。 通过小组合作学习和交流展示，培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高学生的人际交往能力和综合素质。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握 1a 中的新词汇和短语，理解其含义并能正确运用。 听懂 1b 听力材料中的关键信息，完成信息记录任务，并能模仿听力内容进行口语交流。 学会运用“should/shouldn’t + 动词原形”等句型针对不同身体意外状况给出合理的建议。 2. 教学难点 能够在真实情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流，尤其是在描述复杂的身体状况和给出详细建议时，避免出现语法错误和中式英语表达。 引导学生通过小组讨论，全面、有条理地总结常见意外状况的处理方法，并能用英语清晰地表达出来，培养学生的批判性思维和综合语言运用能力。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法：通过展示图片、播放视频或创设角色扮演情境等方式，将学生带入真实的健康与急救场景中，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力和学习兴趣。 2. 任务驱动法：设计各种任务，如词汇学习任务、听力任务、口语任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。 3. 多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。 4. 小组合作学习法：将学生分成小组进行讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力，让学生在相互学习和交流中共同提高。 六、教学过程 1. 导入（Leadin）（3 分钟） 以一段展示人们在日常生活中可能遭遇的身体意外状况的视频导入新课，如运动时摔倒受伤、不小心撞到头部等。视频播放结束后，提问学生：“What happened to them in the video Have you ever had similar experiences ” 引导学生用已学知识简单描述视频中的情景，从而引出本节课的话题——身体意外状况及处理方法，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 词汇学习（Vocabulary Learning）（5 分钟） 展示 1a 中的图片，逐一引出新词汇和短语，如 have a nosebleed、get hit on the head、put one’s head down 等，一边展示图片一边进行单词的发音示范，让学生跟读并模仿单词的发音和拼写。 开展词汇小游戏，如单词接龙或抢答游戏，让学生快速说出与身体部位或意外状况相关的单词，巩固所学词汇，提高学生的学习积极性和参与度。 3. 听力训练（Listening Practice）（10 分钟） 1b 听力练习：在播放听力材料前，引导学生观察 1b 中的表格信息，预测听力内容，如可能涉及的人物、身体意外状况以及处理方式等，培养学生的听力预测能力。然后播放听力材料，让学生听取对话并完成表格信息的记录。播放第一遍后，学生先自行核对答案，对于不确定的信息，再次播放听力材料，让学生仔细聆听并修正答案。最后，教师核对答案并对听力材料中的重点词汇、短语和句型进行讲解，如“What should he/she do ” “He/She should...” 等，帮助学生理解听力内容，掌握重点语言知识。 4. 口语操练（Speaking Practice）（10 分钟） 1c 口语模仿：让学生两人一组，模仿 1b 听力材料中的对话，根据教师提供的不同身体意外状况情景卡片进行问答练习，如“Your friend got a cut on his finger. What should he do ” 学生在练习过程中，要注意运用所学的词汇和句型，准确地询问病情、描述症状并给出建议。教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。 小组口语展示：每个小组推选一组代表进行口语展示，向全班同学展示他们的对话练习成果。其他小组的同学认真倾听，并进行评价和反馈，从语音语调、语言准确性、表达流畅性和内容完整性等方面进行评价，教师最后进行总结和点评，进一步提高学生的口语表达能力和评价能力。 5. 小组讨论与总结（Group Discussion and Summary）（10 分钟） 1d 小组讨论：将学生分成小组，讨论常见身体意外状况的处理方法，如流鼻血、头部受伤、手臂骨折等。每个小组结合生活经验和所学知识，进行头脑风暴，尽可能多地列举出处理方法，并记录下来。教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。 小组总结汇报：每个小组选派一名代表进行总结汇报，向全班同学介绍他们小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行补充和提问，教师在学生汇报过程中，进行总结和归纳，将常见意外状况的处理方法用英语清晰地展示在黑板上，如“If you have a nosebleed, you should sit down and put your head down. Then press the sides of your nose...” 同时，引导学生注意总结中的语言表达，如连接词的使用、动词的正确形式等，培养学生的书面表达能力和语言组织能力。 6. 课堂小结（Summary）（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括新词汇和短语、听力技巧、口语表达句型以及常见身体意外状况的处理方法等。通过提问学生的方式，检查学生对知识的掌握情况，同时对学生的回答进行补充和完善，帮助学生构建完整的知识体系。 7. 作业布置（Homework）（4 分钟） 让学生根据本节课所学内容，编写一篇关于如何处理身体意外状况的英语短文，要求至少包含三种意外状况及相应的处理方法，字数不少于 80 字。通过写作作业，进一步巩固学生所学知识，提高学生的书面表达能力。 让学生回家后向家人或朋友介绍本节课所学的常见身体意外状况的处理方法，将英语学习与实际生活相结合，增强学生的语言运用能力和健康意识。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力、发言情况、小组合作能力等，及时给予学生鼓励和反馈，发现问题及时调整教学策略和方法。 对学生在词汇学习、听力练习、口语操练和小组讨论等环节中的表现进行评价，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，评价内容包括语言准确性、表达流畅性、团队协作能力等方面，及时了解学生的学习进展和存在的问题，促进学生的学习和发展。 2. 终结性评价 通过学生的作业完成情况，如英语短文的写作质量、向家人朋友介绍知识的效果等，对学生的学习成果进行评价。同时，在单元测试或阶段性考试中，设置与本节课相关的听力、词汇、语法、写作等题型，考查学生对知识的掌握程度和综合运用能力，以便全面了解学生的学，为下一步教学提供参考依据。 八、板书设计 我将采用主板书和副板书相结合的方式进行板书设计。主板书主要呈现本节课的重点词汇、短语和句型，以及常见身体意外状况的处理方法，如： What’s the matter Section B (1a-1d) Vocabulary: have a nosebleed, get hit on the head, put one’s head down... Sentence Patterns: What should... do He/She should... First Aid for Accidents: Nosebleed: Sit down, put head down, press sides of nose... Head injury: Rest, see a doctor if necessary... 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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