资源简介

读读童话故事
教学目标：
1.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，产生阅读童话故事的兴趣。
2.通过猜想、朗读、验证等多种方式，了解童话故事内容，体会阅读的乐趣。
3.初步学习制订个人读书计划，养成爱护图书的习惯。
教学重难点：
1.通过猜想、朗读、验证等多种方式，了解童话故事内容，体会阅读的乐趣。
2.初步学习制订个人读书计划，养成爱护图书的习惯。
教学过程
（一）回顾童话故事，明确学习任务
1.关联旧知，猜图激趣。出示本单元学生学过的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《企鹅寄冰》等童话故事的图片，请学生观察，猜一猜题目，说一说猜测的依据。
2.揭示课题，明确学习任务：本单元“快乐读书吧”的阅读专题是“读读童话故事”，我们不仅要阅读童话故事，还要学做“读书卡”，和别人一起分享读书的快乐。
（板贴：读读童话故事、制作读书卡）
（二）观察图书封面，学习阅读方法
1.一读封面，找找书名和作者。
（1）出示《小鲤鱼跳龙门》这本书的封面
（课件呈现），提问：这是老师推荐给大家读的一本童话书，请大家仔细看这本书的封面，这本书的书名是什么？作者是谁？找到相关信息，填写在“读书卡”的“书名”和“作者”栏中。
教师介绍作者，激发学生阅读兴趣
金近（1915—1989），我国儿童文学家，浙江上虞人，历任中国作家协会浙江分会副主席、中国少年儿童出版社顾问等职务，主要作品有《春姑娘和雪爷爷》《春风吹来的童话》《冬天的玫瑰》《小队长的苦恼》等，其中《小鲤鱼跳龙门》《小猫钓鱼》等多个故事被改编成动画片或电影。
（2）提问：封面上除了书名和作者，你还看到了哪些内容？（出版社、插图……）
2.再读封面，猜想书中的内容。
（1）再看《小鲤鱼跳龙门》这本书的封面，提问：请大家根据书名及封面的其他内容，猜一猜，这本书可能会写什么？
（2）交流反馈，教师引导。
①根据书名猜测：封面上的书名是《小鲤鱼跳龙门》，书中可能会写小鲤鱼为什么跳龙门，小鲤鱼怎样跳龙门，小鲤鱼跳龙门的结果……
引导：小鲤鱼为什么要跳龙门？
预设：小鲤鱼可能在比赛，看谁能跳过龙门；小鲤鱼可能看到龙门很新鲜，想跳高一点看清龙门的样子……
②根据插图猜测：封面的插图上画着鲤鱼、大坝、水库、高山，小鲤鱼可能是想跳过大坝到水库里去玩……
（3）阅读片段，验证猜测的结果。
①引导：请大家读一读《小鲤鱼跳龙门》这本书中的节选内容（课件呈现），说一说小鲤鱼为什么要跳龙门。
②反馈交流：小鲤鱼听了鲤鱼奶奶讲的“鲤鱼跳龙门”的传说后，想去尝试跳龙门。
③讲一讲小鲤鱼为什么要跳龙门这部分的故事内容。学生先自己试讲故事，再由教师指名讲述故事。
3.小结：书的封面常常提示了书的内容。
我们每拿到一本书，首先要看封面，找一找书名、作者等信息，然后根据书名、插图等信息猜一猜书的内容。
（三）制订读书计划，开展课外阅读
1.引导：小鲤鱼是怎样找到龙门的？它们又是怎样跳龙门的？跳的结果怎样呢？请大家在课外阅读《小鲤鱼跳龙门》这本书。怎样读书呢？请大家看看课本中的小伙伴有什么好建议。
预设1：在作息时间表上写了读书时间，每天读20分钟。
预设2：每次读完书，都小心地把书收好，不把书弄脏。
2.讨论：《小鲤鱼跳龙门》这本书一共有几页？你想从哪一天开始看书？用多少天看完？
平均每天看几页？
引导：读书要合理安排时间，遇到当天作业较多时也可以灵活调整阅读时间和阅读量，阅读贵在坚持不懈，养成习惯。
3.布置学生课外阅读任务，提出读书建议：
（1）按个人制订的读书计划，在课外阅读
《小鲤鱼跳龙门》这本书，读完后简单写一写读后收获。可以画一画小鲤鱼跳龙门的线路图，可以用两三个词夸一夸小鲤鱼，可以讲一讲自己最喜欢的内容，也可以摘录好词好句。
读完《小鲤鱼跳龙门》这本书，还可以再找一本自己喜欢的童话书来读（出示《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》等书的封面）。
要求：①看封面找到书名和作者，猜想故事内容；②仿照下面的样子，制作一份读书卡。
读书卡
书名 作者
阅读计划 这本书共页，我准备从月日开始读书，到月日读完，大约每天读页。
阅读习惯 ①每天坚持读书；②每次读完把书收好；③不把书弄脏。（做到的画“☆”）
阅读收获

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