资源简介

(共37张PPT)
Unit 7 Happy Birthday！
单元整体教学设计
目录
03
课时教学设计
01
单元内容分析
02
单元整体设计
单元内容分析
01
In this unit,you will
1. talk about people’s birthdays.
2. express dates in English
3. learn to use English expressions for shopping.
4. explore how and why people celebrate birthdays.
Look and share
1. What are people doing in the photo
2. Whose birthday is it
3. How do you celebrate your birthday
情景问题
情景问题关注人物身份，人物关系，所在场景，人物感受等。
大单元大问题
主题范畴：人与自我
子主题：丰富的生活、自我认识、理性消费
主题范畴：人与社会
子主题：人际交往
单元目标
单元主题图
BQ: Why do we celebrate birthdays
How do we celebrate birthdays
语言铺垫
听力活动
输出活动
日期和月份的表达
为老师过生日
为爸爸过生日
为同学过生日
谈论生日日期
语境1：语篇内容：
主题意义：
感悟文化差异。同时引导学生珍惜友情，感恩父母，尊敬恩师。
语境1：听说对话
介绍如何为朋友、家人、老师庆祝生日。
谈论生日日期，邀请他人参加聚会，交流准备生日礼物和庆祝方式的想法。
Why do we celebrate birthdays
Section A
单元内容分析
Teng Fei 和 Peter 为朋友 Ella 和 Emma 准备生日惊喜派对，到商店购物。
听力活动
语音板块
语境2：语篇内容：
主题意义：
感悟中国学生对外国学生的友好，引导学生关爱同学。同时引导学生在购物时关注商品价格,树立节俭意识和财商意识。
包括音标学习和朗读技巧。放在听说部分，并且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相关联。
语境1：听说对话
介绍如何为朋友、家人、老师庆祝生日。
谈论生日日期，邀请他人参加聚会，交流准备生日礼物和庆祝方式的想法。
Why do we celebrate birthdays
树立意识：
树立珍视生日，珍惜生命，关爱他人，祝福他人的意识。
语境2：听说对话
介绍如何为同学准备生日惊喜派对。
谈论派对筹备，模拟购物对话，树立理性消费的意识。
语法探究
语法应用
语法实践
语境3：阅读文本 介绍莎士比亚和南丁格尔的生日以及这两个日期的特殊意义。
语篇意义 感知不同文化背景下人们对历史人物的尊敬和纪念以及对特定职业群体的感激和认知，增进人们对不同文化的了解和尊重。
语境3：阅读文本
介绍如何纪念历史人物的生日和庆祝特殊意义的日子。
谈论历史人物和特殊节日的庆祝方式及意义。
Why do we celebrate birthdays
Section B
How do you make your birthday meaningful
Pre-reading
Skimming
Scanning
Detailed reading
Writing
语境4：读写一体
介绍来自不同国家的主人公如何庆祝生日的两篇网络帖子。
语篇意义
了解不同文化背景下人们庆祝生日的传统习俗，以及庆祝生日的创新方式，感悟生日真谛；引导学生深入探究庆祝生日的意义。
语境3：阅读文本 介绍如何纪念历史人物的生日和庆祝特殊意义的日子。
谈论历史人物和特殊节日的庆祝方式及意义。
语境4：读写一体
介绍中外学生庆祝生日的方式。
感悟中外文化差异，探索纪念生日新方式。
Why do we celebrate birthdays
落实行动：
探索有意义的庆生方式，创造性地规划生日活动，丰富生活。
语境5Unit Project
策划同学生日聚会。
了解同学的生日，谈论集体生日活动。
语篇意义
思考怎样让自己和他人的生日过得更有意义，合理策划生日活动，增进同学之间的了解和友谊。
语境5Unit Project
策划为同学生日聚会。
了解同学的生日，谈论集体生日活动，增进友谊。
Why do we celebrate birthdays
形成态度：
形成珍惜现在，感恩父母，珍视友情，感恩他人的态度。
*Project
单元主题内容结构图
Every birthday is a gift of life
用所学语言介绍自己或他人的生日庆祝活动，探索有意义的庆生日方式，丰富自己的生活。
珍视生日，珍惜生命，关注身边的人并学会感恩。
语境3：阅读文本 介绍如何纪念历史人物的生日和庆祝特殊意义的日子。
谈论历史人物和特殊节日的庆祝方式及意义。
语境4：读写一体 介绍中外学生庆祝生日的方式。
感悟中外文化差异，探索纪念生日新方式。
语境5Unit Project
策划为同学生日聚会。
了解同学的生日，谈论集体生日活动，增进友谊。
语境1：听说对话 介绍如何为朋友、家人、老师庆祝生日。
谈论生日日期，邀请他人参加聚会，交流准备生日礼物和庆祝方式的想法。
Why do we celebrate birthdays
树立意识：
树立珍视生日，珍惜生命，关爱他人，祝福他人的意识。
落实行动：
探索有意义的庆生方式，创造性地规划生日活动，丰富生活。
形成态度：
形成珍惜现在，感恩父母，珍视友情，感恩他人的态度。
语境2：听说对话 介绍如何为同学准备生日惊喜派对。
谈论派对筹备，模拟购物对话，树立理性消费的意识。
单元整体设计
02
指导思想和理论依据
总目标：
落实立德树人根本任务
具体目标：
落实培养学生核心素养
六要素整合的英语课程内容
英语学习活动观
单元整体教学
英语学习活动观
教-学-评一体化
以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识，文化知识、语言技能和学习策略。探究主题意义，解决实际问题。
秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习和运用活动中。
坚持以评促学、以评促教，科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈和帮助。
《义务教育课程标准》教学理念
指导思想和理论依据
单元整体教学设计基本路径
1
2
3
4
5
6
分析学情
明确单元目标
和课时目标
设计单元活动
.
分析单元重点难点
确定单元目标
分析单元内容，明确单元主题
7
设计单元作业和单元教学评价
单元主题分析
【单元主题】Happy Birthday
Why do we
celebrate birthdays
BIG
Question

Section A:
How do we celebrate our birthday
Section B:
How do you make your birthday meaningful
单元语篇分析
01
02
03
04
05
Section A
2a-2e听力对话
听力对话：为朋友筹划生日惊喜，采购物资。
Section A
1a-1e听力对话
听力对话1：为同学过生日
听力对话2：为父亲过生日
听力对话3：为老师过生日
Section B
1a-1d阅读语篇
介绍来自不同国家的主人公如何庆祝生日的两篇网络帖子。
Section A
Grammar Focus-3c
阅读语篇
介绍莎士比亚和南丁格尔的生日以及这两个日期的特殊意义。
Section B
2a-2b阅读语篇
回复跟帖，根据思维导图和写作支架，书面介绍自己的生日活动和创新庆祝生日计划。
06
*Reading plus阅读语篇
策划集体生日会。
单元主题内容结构图
Every birthday is a gift of life
用所学语言介绍自己或他人的生日庆祝活动，探索有意义的庆生日方式，丰富自己的生活。
珍视生日，珍惜生命，关注身边的人并学会感恩。
语境3：阅读文本 介绍如何纪念历史人物的生日和庆祝特殊意义的日子。
谈论历史人物和特殊节日的庆祝方式及意义。
语境4：读写一体 介绍中外学生庆祝生日的方式。
感悟中外文化差异，探索纪念生日新方式。
语境5Unit Project
策划为同学生日聚会。
了解同学的生日，谈论集体生日活动，增进友谊。
语境1：听说对话 介绍如何为朋友、家人、老师庆祝生日。
谈论生日日期，邀请他人参加聚会，交流准备生日礼物和庆祝方式的想法。
Why do we celebrate birthdays
树立意识：
树立珍视生日，珍惜生命，关爱他人，祝福他人的意识。
落实行动：
探索有意义的庆生方式，创造性地规划生日活动，丰富生活。
形成态度：
形成珍惜现在，感恩父母，珍视友情，感恩他人的态度。
语境2：听说对话 介绍如何为同学准备生日惊喜派对。
谈论派对筹备，模拟购物对话，树立理性消费的意识。
学情分析
语言
能力
思维
品质
文化
意识
学习
能力
核心素养
（已有基础）
学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中多次接触名词所有格。
.本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。
学生通常拥有一定的理解力、观察力、对比能力，批判能力，能对事物做出正确的价值判断。
学生往往表现出浓厚的兴趣和好奇心，乐于探索和学习。学生具有小组合作的经验，且有热情，愿意参与。
单元整体目标
In this unit,you will
1. talk about people’s birthdays.
2. express dates in English
3. learn to use English expressions for shopping.
4. explore how and why people celebrate birthdays.
单元整体目标
通过本单元的学习，学生：
1.能谈论生日或者聚会的时间。
2.运用所学的语言表达方式，正确表达日期，完成口头报道。
3.正确谈论生日筹备的购物过程，培养健康的消费习惯。
4.梳理中外国家庆生活动，对比中外庆生文化的异同，关联自身个人信息，做出庆生计划，完成跟帖回复。探索如何过有意义的庆祝生日，感悟庆祝生日的真谛。
5.制作集体生日计划书，尝试做出有意义的庆生计划。
对单元目标进行细化分解 、调整和整合，添加活动使之具体有效。
01
掌握日期的表达方式。
使用what,when，where等特殊疑问词询问生日安排。
了解他人的庆生活动，探索如何有意义的庆祝生日。
02
03
单元教学重点
用英语表达时间。
采访、报道他人的生日活动。
02
01
03
单元教学难点
有条理的介绍自己的生日活动。
课时教学设计
03
1.通过听说读写看等活动，把握网络论坛发帖的文体特征和语言特点，获取语篇大意，运用阅读策略梳理和获取Yu Xiaoming 和Judy各自的庆生活动。
2. 基于语篇结构化知识，分析、归纳Yu Xiaoming 和Judy不同文化背景下生日活动的异同，尝试进行跨文化比较。
3. 利用思维导图，谈论自己的庆生计划，理解纪念和庆祝生日的真正意义。
Learning Objectives
课时教学设计
Step 1.
Warming up and lead in.
感知与注意
1. 引起学生兴趣。
2. 熟悉日期的表达方式，引入话题。
Step 1.
Warming up and lead in.
感知与注意
呈现单元任务，设计集体生日聚会策划书，聚焦本节课Our Birthday Activities.
Step 2.
Pre-reading.
在情境中利用游戏激活已知，讲授新短语，铺垫语言知识。
感知与注意
回顾已学句型，巩固所学词汇。
聚焦本课时任务：
思考不同以往的庆生活动。
Step 2.
Pre-reading.
获取与梳理
了解新媒体语篇（网络论坛发帖）的典型特征。
阅读策略：通过配图，预测人物身份和主题内容
Step 3.
While-reading.
获取与梳理
使用阅读策略获取语篇大意，整体感知语篇内容。
阅读策略：画出关键句
阅读策略：关注文章首尾句
通过使用问题链，梳理Yu Xiaoming的活动信息卡，培养学生获取关键信息的能力。
思考东方文化背景下传统庆生活动和个性化庆生活动背后的意义。
获取与梳理
Step 3.
While-reading.
批判与评价
引导学生评价第一位发帖人的过生日的方式，加深对主题意义的理解。
Step 3.
While-reading.
阅读策略：画出关键词
阅读策略：画出连接词
Step 3.
While-reading.
获取与梳理
梳理Judy的活动信息卡，思考西方文化背景下传统庆生活动和个性化庆生活动背后的意义。
Step 3.
While-reading.
批判与评价、内化与应用
引导学生评价第二位发帖人的过生日的方式，加深对主题意义的理解。
引导学生谈论Judy可以向Yu Xiaoming借鉴的庆生活动，从学习理解过渡到应用实践。
Step 3.
While-reading.
对比东西方生日活动的异同，感悟文化的多元性，活动的多样性，情感的共通性。
推理与论证、分析与判断
Step 4.
Post-reading.
借助选举“最佳生日策划师”进行迁移与创新，通过采访其余同学来进行教学评价。在真实情境中使用所学语言，促进能力向素养的转变。
想象与创造
Step 4.
Post-reading.
感悟生日的真谛：生日是记录成长，获得祝福，表达感恩的日子。
巩固所学语言表达，引导学生开阔视野。
Thank you for listening!
Have a good day!

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