资源简介

一上10雨点儿 教学设计
一、教材分析
《雨点儿》是部编版小学语文第一册第八单元的阅读课文，课文运用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言显现易懂，适于学生阅读。
二、学情分析
一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，所以在教学中我会根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
三、教学目标
1.会运用“长、数”两个多音字，会写“你、来”两个字。
2.能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
3.激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
四、教学重难：有感情地朗读课文。
五、教学难点：了解雨水与植物生长的关系。
六、教学准备：头饰、音频、课件
七、教学过程
（一）复习导入
同学们，这节课我们接着来学习《雨点儿》，请大家跟老师一起板书课题，齐读课题两遍。
上节课，我们学习了好多好多生字，而且知道了有些生字在表示不同的意思时，它的读音也会发生变化。接下来有两个喜欢变化的生字宝宝躲在句子里了，你们能试着读正确吗？
好的，就让这两个多音字带我们继续今天的“变化”之旅吧！
（二）品读课文
任务一：发现土地的变化
1.同学们，快瞧，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来啦！哗啦啦啦，一件神奇的事发生了，请同学们观看视频，告诉老师，你看到了什么。
2.其实我们的课文中就有一个自然段是描述这种变化的。请你们打开课本，翻到99页，自己来大声朗读课文。读完告诉老师，课文的哪一段描述了这种变化？ppt出示第五自然段。
3.读完这一段，你有什么疑问吗？
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
任务二：寻找变化的原因
1.是谁为这片土地带来了变化呢？请你们一起来说一说。（大雨点儿和小雨点儿 贴黑板贴）
2.半空中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，我们一起听听看他们在聊些什么吧！
3.谁来读一读这句话：你要到哪里去
情况一：我觉得他这么一问，小雨点儿可听不明白，有谁能问得清楚一些？
情况二：听到了吗？她读的时候，尾调向上扬了扬，有谁可以学着这位小老师，再来读一读这句话。
评价：真好听，还有谁想试试看。反复指名读。
小结：同学们，像这样把尾调扬一扬，就能问得很清楚很明白了。
4.我们一起来清清楚楚地问问小雨点儿：齐读。
小雨点儿是怎么回答的呢？指名说。（读的时候“你呢”尾调也要往上扬一扬）
大雨点又是怎么说的呢？指名说。
5.过渡：在他们的一问一答中，我们知道了原来大雨点儿和小雨点儿要去的地方是不一样的，请你们来贴一贴他们的选择。
6.听到你们读得这么好，老师也想跟你们配合，一起读一读。有谁想跟我一起读的？（选两名学生，戴上大小雨点儿头套）。
师旁白，一生大雨点儿，一生小雨点。
7.接下来请你们小组合作来读一读他们的对话，两位同学读黑色的字，一位同学读小雨点的话，另一位同学读大雨点儿的话。
读完，我会请同学们当小评委来为小组打打分，读得正确流利得一颗星，能读出问句的语气再得一颗星，加上生动的表情、动作再得一颗星。
8.哪位小评委来点评一下？
9.小组同学读得真不错！现在老师要加大难度了，一阵风来了，吹散了大雨点儿和小雨点儿，他们离得好远好远，这时候应该怎么读呢？谁来试一试？
10.我们一起来试试吧，现在想当大雨点的同学起立，想当小雨点儿的同学起立，坐着的同学和老师一起来读旁白。
任务三：读出变化的美好
1.此刻，大雨点儿和小雨点儿互相说了再见，就分别去了自己想去的地方，你想跟着谁去看一看？
2.预设一：我想跟着小雨点儿去看一看。
为什么呢？（我觉得有花有草的地方很漂亮）嗯，你跟小雨点儿一样，都是爱美的孩子。请你告诉老师，你跟着小雨点去到了有花有草的地方之后，那里发生了什么变化？
老师注意到，你在读句子的时候，关注了逗号的停顿，我们看到逗号要停顿一下，如果看到句号就要比逗号停顿的时间更长一些。让我们学着小老师的样子一起来读一下这一句。
有了小雨点儿的滋润，花怎么样了？草怎么样了？我们在读的时候可以把“更红了”“更绿了”读得更响亮一些。谁来试一试？指名读。
3.谁想跟着大雨点儿去看一看？
可以告诉我们为什么吗？（因为我想让没有花没有草的地方变得更漂亮）你和大雨点儿都很有爱心！
请你告诉大家，大雨点儿给没有花没有草的地方带来了什么变化？请你来贴一贴。
如此美好的变化，我们是不是也应该读得响亮一些呢？齐读第二句。
4.同学们，刚才节奏线老师告诉了我一个朗读的小妙招，你们想不想学？它说呀：读长句子时不光是在逗号句号处停顿，其实，句子中间也有停顿呢，这时候就可以请节奏线老师来帮忙，听老师来读一读这段话。
请你学着老师的样子，也来读一读这段话。（指两名同学读）
5.大雨点儿们，小雨点儿们，看到这片地方变得如此美丽，你们的心情怎么样呢？请你们带着这份高兴再读一读最后一段。
（三）书写生字
老师听出了你们的高兴！小花小草有了雨点儿的滋润，长得更好了，他们对雨点儿充满了感激，还给雨点送来了一封感谢信，我们一起来读一读。
小花小草认识的字太少了，这两个字把它们难倒了，现在就需要你们来帮一帮它们了。
1.指导书写。
请大家按照三看法，说一说写这两个字时有什么要注意的点？
结构：左右结构。
占格：左窄右宽，右半部分都有穿插到左边的笔画。
关键笔画：“你”字中有一个我们今天要学习的笔画“横钩”，请大家跟老师一起书空：轻起笔，略向右上方倾斜，顿笔出钩。竖钩在竖中线的右侧。
“来”字中，独体字，一撇一捺要写舒展。
2.请学生描红一个写一个。
3.评价：
（1）师带着学生评价“你”，正确？结构左窄右宽？关键笔画？两点均在横中线的下方，竖钩在竖中线右侧。
（2）生生互评。请你学着老师来评一评“来”。
正确？结构左窄右宽？关键笔画“撇、捺”写好了吗。
4.请你对照评价标准改一改自己的字，改完之后把书本和同桌换一换，给对方评评星。
5.根据同桌给你的评价再来看一看这个字，互相修改后多少同学拿到了三星？
6.在你们的帮助下，小花小草终于把这封感谢信写完了，让我们再读一读这封信。
（四）课堂小结
听了花草的感谢之后，雨点儿决定继续旅行，去滋润万物，老师希望你们能和雨点儿一样，走进大自然，做生活的有心人，这样我们才能发现更多大自然的奥秘。
（五）课后延伸
今天的课就上到这里，在课后，请大家完成以下两项作业：
（1）和爸爸妈妈一起分角色朗读课文。
（2）感兴趣的同学，读一读金波爷爷的书《雨点儿》。
（六）板书设计
10雨点儿
变化
大雨点 小雨点
八、教学反思
1.对课文第2～4自然段出示大小雨点儿的对话时我扶得比较牢，问题比较多，感觉比较繁琐。如果出示课文第2～4自然段后,让学生自由读,一边读一边用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子,划好后交流校对，然后重点进行朗读指导,在朗读中花费更多的时间，不单单是分角色朗读，甚至可以是加上了动作,表情把对话内容表演出来这样,效果可能会更好
2.这节课的一个难题就是如何有效地引导学生读好对话 虽然采用了多种形式朗读课文,但是总觉得朗读指导不到位，学生读得也不到位，问和答的语气没有很好的体现出来，朗读没有明显的增量。
总之,一堂课下来，还存在很多的遗憾，有待我今后不断改进。

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