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第1课《原始先民的足迹》教学设计
课题 原始先民的足迹 单元 第一单元 学科 人·自然·社会 年级 五上
教学目标 1、能够说出旧石器时代和新石器时代原始先民在生产工具、经济活动、居住条件、社会组织方面的主要特点。2、能够分析旧石器时代和新石器时代在各方面差异形成的原因，如生产力发展水平、环境变化等因素对原始先民生活方式转变的影响。3、在老师的引导下认识到原始先民在面对未知环境、资源匮乏等困难时，能够通过创新的方式解决问题。4、通过课堂分享能够拓宽自己对原始先民生活的认识，并能够将新的感悟和理解融入到后续的学习和思考中。
教学重点 原始先民的生活方式和生产工具原始先民的社会组织形式
教学难点 1、完成课堂练习2、理解原始先民的生活与自然环境的关系
教学准备 课件、教案、导入视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
3.我们的祖先很早就繁衍生息于浙江这片古老的土地。考古人员在哪儿找到了我们祖先最早打制的石器 浙江省内首次发现的古人类化石和最早的新石器时代遗址分别在哪儿 让我们一起来寻找答案吧!
观看视频，思考、从新知引入中获取信息。 通过观看视频和深入思考，激发学生对本课主题内容的初步认识。
原始先民的居住方式反映了他们的生活状态。从旧石器时代的天然洞穴居住，到新石器时代逐渐出现的半地穴式房屋和干栏式建筑。比如在仰韶文化遗址中，发现的半地穴式房屋，有圆形和方形，屋内有灶坑等设施，这些遗址让我们了解到先民们已开始有了相对稳定的居住环境，懂得利用自然条件来遮风避雨、保暖防寒。
这些石头储存着远古时期许多的历史信息。
上山之“最”,填补了太多空白。这里有中国迄今发现的最早的彩陶；这里的木构建筑遗迹和环壕，是东亚地区迄今发现的最早的初级村落……上山是人类从穴居走向旷野定居的万年实证，是目前发现的中国长江下游地区最早的新石器时代遗址。
跨湖桥的“独木舟”
萧山跨湖桥遗址距今已有8000～7000年，早于浙江省境内著名的新石器时代的河姆渡文化遗址和良渚文化遗址。2002年11月在跨湖桥遗址出土的独木舟，是迄今为止我国发现的最早的独木舟。
2022年，浙江省正式启动上山文化遗址群申遗工作。你知道目前浙江省一共有哪几项世界遗产吗 它们是如何成功申遗的呢 来吧!和小伙伴们一起搜集更多关于上山文化的资料，了解上山文化的独特价值，助力上山文化遗址群申遗成功。
京杭大运河
申遗成功时间：2014 年 6 月 22 日
成功申遗的过程
历史文化价值的梳理：
杭大运河是世界上最长、最古老的人工运河，具有重要的历史文化价值。对大运河的历史变迁、文化传承、水利工程技术等方面进行了深入的研究和梳理，明确了其在交通运输、经济发展、文化交流等方面的重要作用。
成功申遗的过程
保护与整治工作：
开展了大运河的保护与整治工作，对河道、桥梁、码头等文物古迹进行了修缮和保护，同时加强了对大运河周边环境的整治，改善了大运河的生态环境。
1.以学习小组为单位，和同学一起到家乡的考古遗址或博物馆参观，探寻祖先生活的遗迹。
2.你知道怎样推断遗址的“年龄”吗 利用课余时间以小组活动的形式去探究。
推断遗址的 “年龄” 的方法：
地层学方法：
地层学是基于一个基本原理，即正常情况下，地层是按照时间顺序依次堆积形成的，下面的地层相对更古老，上面的地层相对更年轻。就好比一本历史书，先写的内容在下面，后写的内容在上面。当遗址被发掘时，不同深度的地层里包含着不同时期人类活动遗留下来的遗物、遗迹等，通过分析这些地层的叠压关系和其中的包含物，就能大致推断出遗址不同部分的相对年代顺序。
类型学方法：
不同历史时期的人类制造和使用的器物（如陶器、石器、青铜器等）在类型、形制、纹饰、制作工艺等方面都有各自的特点。例如，新石器时代的陶器可能造型较为简单、质朴，纹饰也相对简单；而到了商周时期，青铜器的造型和纹饰就变得复杂精美。通过对遗址出土的各类器物进行细致的分类、研究，将它们与已知年代的同类器物进行对比分析，就可以根据器物的特征来推测出这些器物所在遗址的大致年代。
原始先民在迁徙过程中对人类发展有什么重要影响？
促进了人类的扩散与分布：
地域拓展：原始先民最初可能聚集在相对局限的区域，如适宜生存的河谷、山林等环境。随着迁徙活动的开展，他们逐渐离开原有的居住地，向更广阔的地域进发。
多样化的生存环境适应：在迁徙过程中，先民们会遇到各种各样不同的自然环境，如寒冷的极地、炎热的沙漠、广袤的平原、茂密的丛林等。
推动了文化的交流与融合：
不同部落文化的碰撞：迁徙途中，不同部落的原始先民会相遇。这些部落往往有着各自独特的文化，包括宗教信仰、风俗习惯、艺术形式、语言等方面。
文化的交流与融合：在文化碰撞的基础上，交流与融合随之展开。先民们会互相学习对方的文化长处，吸收新的元素融入到自己的文化体系中。
原始先民通过不断摸索制造出各类工具。最初是简单的打制石器，如旧石器时代的砍砸器、刮削器等，用于狩猎、切割食物。随着时间推移，到新石器时代出现了磨制石器，更加精细且用途广泛，像石斧可用于砍伐树木、开垦土地，石镰用于收割庄稼，这些工具的演变见证了先民们生产能力的逐步提升。
在远古时期，狩猎和采集是先民们主要的生存方式。他们组成群体，凭借着简单的工具去追逐野兽、采集野果和植物根茎。例如在一些原始壁画中，描绘了先民们围猎大型动物的场景，他们运用智慧和协作，获取食物资源，这种生活方式持续了漫长的岁月，直到农业逐渐兴起。
原始先民为了寻找更适宜的生存环境、食物资源等，会进行迁徙活动。他们沿着河流、山脉等自然地形不断迁移，足迹遍布各地。在迁徙过程中，他们传播了文化、技术，也不断适应新的环境，这种迁徙对人类的分布和文化交流起到了重要作用。
祖先的尊崇：原始先民认为祖先的灵魂在死后依然存在，并且能够对现世的部落生活产生影响。他们相信祖先具有超自然的力量，可以保佑部落风调雨顺、人畜平安，也可以在部落遇到困难时给予帮助。
2、原始先民在纺织方面有什么发展？原始纺织工具的出现：随着对纺织材料利用需求的增加，原始先民开始发明一些简单的纺织工具。其中，最早出现的可能是用于梳理纤维的工具，比如一种类似梳子的工具，它可以帮助先民们将杂乱的纤维梳理得更加整齐有序，便于后续的纺织操作。 编织技术的发展：随着纺织工具的不断发明和改进，编织技术也得到了提升。先民们开始利用纺车纺出的线进行更加精细的编织，能够制作出具有一定图案和纹理的织物。例如，通过不同颜色的线进行搭配编织，创造出简单的几何图案，使织物在实用性的基础上增加了一定的观赏性。3、观看视频 学习链接知识。学习上马坎的“旧石器”。学习乌龟洞的“建德人”。学习知识链接。进行活动实施。学习知识链接。进行知识拓展。 引导学生初步认识居住遗址探秘。提升学生分析归纳能力和问题解决能力，提高学生的课堂积极性。提升学生分析归纳能力和问题解决能力，提高学生的课堂积极性。拓宽学生的知识面。引导学生学习国防教育，并分享个人见解感受，提升课堂互动性和培养学生的思考能力。拓展学生知识面，引发思考。拓宽学生的知识面。
课堂练习 请同学们结合所学知识或课外积累，请简述新石器时代与旧石器时代相比，原始先民的生活有哪些主要变化？ 完成课堂练习 巩固课堂知识
2、学习原始时期的发展形成
5、了解原始时期的生活
总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请同学们说说日常生活中防止外来物种入侵以维护国家生物安全的做法有哪些？请同学们说说假如你在网络上看到有人传播涉及国家军事机密的谣言，你应该怎么做？ 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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