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人教版九年级化学下册
《跨学科实践活动9探究土壤酸碱性对植物生长的影响》教学设计
【教材分析】
本实践活动基于多学科知识融合，涉及化学中酸碱度测定、生物中植物生长需求以及地理中土壤分布等内容。教材旨在引导学生跳出单一学科局限，综合运用知识探究实际问题，理解自然环境各要素间相互联系与相互作用，培养学生实践能力与创新思维，为学生提供将理论知识应用于实际生活生产的平台，提升学生对科学研究的兴趣与科学素养。
【学情分析】
学生已在化学课程中学习酸碱知识，具备一定化学实验操作基础，如溶液配制与酸碱度测定等。在生物学科中也对植物生长基本条件有所了解。然而，跨学科综合运用知识解决实际问题的能力仍有待提高，对于复杂地理环境因素与土壤酸碱性关联认知不足，且在设计长期实验观察与系统分析数据方面缺乏经验。但此阶段学生好奇心旺盛，动手欲望强烈，对探究自然现象背后的科学原理充满热情，具备开展本次实践活动的主观能动性。
【教学目标】
1.学生能够掌握土壤取样、酸碱性测定的方法，准确测定土壤酸碱度，并能分析实验数据与误差来源。
2.了解不同植物生长对土壤酸碱性的要求，通过实验探究确定某种植物适宜生长的pH范围，培养实验设计、观察与分析能力。
3.通过小组合作完成实践任务，培养团队协作精神、交流沟通能力与科学探究态度，增强对自然科学与农业生产的关注度。
【教学重点】
学生能够掌握土壤取样、酸碱性测定的方法，准确测定土壤酸碱度，并能分析实验数据与误差来源。
【教学难点】
培养实验设计、观察与分析能力。
【教学方法】
文献法、观察法、问卷调查法、访谈法
【教学准备】
教师准备：PPT教学课件
【教学过程】
【新课导入】土壤中发生着各种化学反应。地质条件和生态环境不同，使得土壤的酸碱性存在差异。研究土壤酸碱性对植物生长的影响，对种植业及其发展具有重要意义。引入新课。
【探究新知】
任务一：测定土壤的酸碱性
教师引导学生回顾化学中酸碱度测定的知识，如pH试纸的使用原理。然后布置任务，让学生分组查阅资料，了解土壤取样的地点选择、取样深度、取样量等要求，以及土壤溶液配制的方法与注意事项，整理常见测定土壤酸碱性的方法并比较优劣。
各小组汇报查阅结果，教师进行总结补充，确定适合本次实践的土壤取样与酸碱性测定方法，如使用pH试纸进行初步测定，对于精度要求较高的样本再使用 pH 计测量。
学生分组前往校园或附近农田进行土壤取样，带回实验室后按照既定方法配制土壤溶液并测定酸碱性。在实验过程中，教师巡视指导，提醒学生规范操作，如正确使用pH试纸（用玻璃棒蘸取溶液滴在试纸上，不能直接将试纸放入溶液中等），及时记录实验数据。
实验结束后，各小组整理实验数据，计算平均值，分析实验误差产生的可能原因，如土壤样本不均匀、测量过程中溶液被污染等，并撰写实验报告。
任务二：探究植物生长适宜的pH
学生分组查阅资料，列举不同类型植物（如姜、葡萄、芹菜、西红柿、西瓜、大蒜等）对土壤酸碱性的要求，分析其生长特点与环境适应性，选择一种适合本地生长且易于栽培的植物作为本次探究对象，如大蒜。
根据所选植物，小组讨论设计在不同 pH 土壤环境下种植该植物的实验方案，包括如何调节土壤 pH（如添加酸性或碱性物质）、设置 pH 梯度、准备实验器材与材料等。
学生按照实验方案准备不同 pH 的土壤，将大蒜种子分别种在不同处理的土壤中，做好标记与实验记录准备。
教师指导学生在种植过程中控制其他环境变量（如光照、温度、水分等）保持一致，确保实验结果仅受土壤酸碱性影响。
学生持续观察记录植物生长情况，为期约一周。各小组分析数据，讨论土壤酸碱性对大蒜生长的影响，确定大蒜适宜生长的 pH 范围，并撰写实验总结报告，阐述实验结果与结论，分析实验过程中存在的问题与改进措施。
任务三：调查我国土壤酸碱性分布
我国土壤酸碱性的分布情况
南方地区：长江以南的大部分地区土壤多呈酸性或强酸性，如华南、西南地区的红壤、黄壤，pH值在4.5-5.5之间；华中华东地区的红壤，pH值5.5-6.5 。这是因为南方温度高、降水多，微生物活跃，产生很多有机酸，且雨水的淋溶作用强，会冲走土壤中的碱性物质，导致土壤酸性增强。
北方地区：黄河以北的土壤多呈中性或碱性，华北、西北的土壤大多含CaCO ，pH值一般在7.5-8.5之间，少数强碱性土壤的pH值高达10.5 。北方气候干燥，降雨少，物理风化和化学风化占主导，岩石中的碳酸盐含量高，且缺乏足够的雨水将土壤中的碱性物质冲走，使得土壤以碱性为主。
地质、环境等条件对土壤酸碱性的影响
气候因素：降水方面，南方降水多，淋溶作用强，土壤中盐基离子等碱性物质易被淋失，使土壤酸性增强；北方降水少，淋溶作用弱，碱性物质积累，土壤多呈碱性。温度上，南方温度高，微生物活动旺盛，分解有机质产生大量有机酸，使土壤酸化；北方温度较低，微生物活动相对较弱，对土壤酸化作用较小。
植被类型：南方茂密森林的凋落物多，分解后产生的有机酸等酸性物质多，进入土壤后使土壤酸性增强。北方草原植被覆盖度低，产生的酸性物质少，且草原土壤中碳酸盐等碱性物质相对较多，使土壤呈碱性。
地形地貌：在山地、丘陵地区，坡度较大处，土壤侵蚀作用强，土层薄，淋溶作用相对较弱，土壤酸碱性受母质影响大；而在平原地区，土层深厚，土壤发育成熟，受成土因素综合作用时间长，酸碱性更趋稳定和典型。
人类活动：农业生产中，过量施用氮肥和磷肥会导致土壤酸化，过量施用钾肥和有机肥则可能导致土壤碱化。工业活动中，工厂排放的废气形成酸雨等酸性降水，会使土壤酸化；而造纸厂等排放的碱性废水，若用于灌溉等，会使土壤碱化。
任务四：制订土壤改良方案
化学土壤改良是指施用化学改良剂改善酸性土壤和碱性土壤(碱土)理化性质的过程。
施用化学改良剂可以改变土壤的酸碱度、土壤溶液和土壤吸收性复合体中盐基的组成。
教师引导学生思考土壤酸碱性不适宜植物生长时的应对措施，学生分组查阅资料，了解目前我国农业生产与园艺种植中常用的土壤酸碱性改良剂（如石灰、硫磺粉、硫酸亚铁等）种类、作用原理、适用范围与使用方法。
结合之前对家乡农作物种植或家庭花卉种植情况的了解，通过访谈当地农民、园艺师或实地调研自家花园与农田土壤状况，收集实际数据与信息，分析土壤酸碱性是否存在问题以及对植物生长的影响。
根据调查分析结果，各小组针对家乡土壤实际情况制定初步的土壤改良方案，包括确定是否需要改良、选择合适的改良剂种类与用量、制定改良剂施用时间与方法、预估改良效果与后续监测计划等内容。
各小组展示土壤改良方案，其他小组进行讨论与评价，提出问题与建议。教师进行总结点评，引导学生进一步完善方案，使其更具科学性、可行性与经济性。
【展示交流】
1.小组展示种植的植物，交流对植物生长与土壤酸碱性关系的认识和实践的体会。
2.撰写活动报告，以墙报、讲座或论文等形式进行交流。
【课后小结】
本次跨学科实践活动通过四个任务的设置，引导学生综合运用化学、生物、地理等多学科知识，深入探究土壤酸碱性对植物生长的影响。从土壤酸碱性测定到植物适宜 pH 探究，再到土壤分布调查与改良方案制订，学生经历了完整的科学探究过程，在实践中提升了知识运用能力、实验操作技能、团队协作精神与科学思维品质。各小组在展示交流中分享成果与经验，相互学习促进，拓宽了视野，增强了对自然科学与农业生产联系的理解，为今后进一步学习相关学科知识或从事相关领域研究奠定了基础。
【板书设计】
【课后作业】
整理有关资料，撰写活动报告，并与同学交流。
【教学反思】
亮点：成功整合化学、生物、地理学科知识，打破学科界限，让学生在真实情境中综合运用多学科知识解决问题，培养学生综合素养与跨学科思维，使学生深刻体会到学科知识相互关联与相互支撑的关系。以实验探究和调查研究为核心，从土壤测定到植物种植实验，再到土壤分布调查与改良方案制订，每个任务都注重学生动手实践与自主探究，让学生在实践中获取知识与技能，激发学生学习兴趣与科学探究欲望，培养学生创新精神与实践能力。
不足：由于实践活动任务较多且涉及多学科知识与技能的学习应用，教学时间安排较为紧张，部分小组在实验观察与资料查阅环节未能充分深入开展，导致实验数据不够完善，调查报告内容不够详实，影响了部分学生对知识的深度理解与掌握。
教学建议：在今后开展类似跨学科实践活动前，教师应更加细致地规划教学时间，根据任务难度与学生实际情况合理分配课时，适当增加弹性时间，确保学生有足够时间完成各项任务，同时在教学过程中加强对学生时间管理的指导，提高学生学习效率。
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人教版九年级化学下册
《跨学科实践活动9探究土壤酸碱性对植物生长的影响》
同步分层练习
【基础篇】
1.在人体中几种重要体液的正常PH范围如下：①血液：7.35-7.45 ②唾液:6.6-7.1 ③胃液:0.8-1.5 ④胆汁:6.8-7.4。其中酸性最强的是（ ）
A．① B.② C．③ D.④
2.检验溶液是否为酸性时，不可选用的是（ ）
A．石蕊溶液 B．酚酞溶液 C．PH试纸 D．铁粉
3. 大多数植物适宜生长在（ ）
A. 酸性土壤 B. 中性土壤 C. 碱性土壤 D. 都可以
4. 下列植物适合在酸性土壤生长的是（ ）
A. 棉花 B. 小麦 C. 茶树 D. 玉米
5. 土壤呈碱性时，可以加入（ ）来改良。
A. 熟石灰 B. 硫酸亚铁 C. 草木灰 D. 氯化铵
【能力篇】
一、单选题：
1.下列肥料中，能用于改良酸性土壤的是（ ）
A. 尿素 B. 硝酸钾 C. 磷酸二氢钙 D. 碳酸氢铵
2.若要测定土壤的酸碱度，应（ ）
A.先将土壤样品溶解在水中，再测定
B.直接将 pH 试纸插入土壤中测定
C.先将土壤样品烘干，再测定
D.取土壤样品与蒸馏水按一定比例混合搅拌，静置后测定上层清液
3.对于土壤酸碱性与植物生长的关系，下列说法错误的是（ ）
A.土壤过酸或过碱都会影响植物对养分的吸收
B.不同植物对土壤酸碱性的适应范围相同
C.可以通过调节土壤酸碱性来促进植物生长
D. 土壤酸碱性会影响微生物的活动
4.已知某种植物适宜生长在pH 为6 - 7 的土壤中。现有一块土壤的pH为5，若要使其适合该植物生长，需要加入一定量的氢氧化钙来中和，假设土壤质量为 100kg，需要氢氧化钙的质量约为（ ）（假设土壤中氢离子全部与氢氧化钙反应，氢氧化钙的相对分子质量为 74）
A. 1.48g B. 14.8g C. 7.4g D. 74g
5.以下关于土壤酸碱性的形成原因，不正确的是（ ）
A.气候因素 B.生物因素 C.施肥 D.土壤质地
二、填空探究题：
1.“土壤治酸，果实更甜”。据报道，中国近年来土壤酸化问题日益严重，到2050年如不采取缓解措施，土壤酸化将导致土壤养分失衡，降低作物产量，并威胁国家粮食安全。
(1)森林土壤酸化主要是因为硫的排放，燃煤产生的______气体会形成酸雨，酸雨的pH一般小于______；而我国农田、草原土壤酸化主要是不合理施肥造成的氮沉降，下列化肥中不属于氮肥的是______。（填字母序号）
A．CO（NH2）2 B．NH4NO3 C．KNO3 D．NH4HCO3
(2)某校兴趣小组同学在测定当地土壤酸碱度时，先将pH试纸用蒸馏水润湿，然后滴上土壤浸出液，这样操作会使测得的土壤pH______（偏大、偏小、不变）。
(3)酸性土壤可以通过大量施入草木灰（主要成分K2CO3）来调节土壤酸碱度，由此推断K2CO3属于碳酸盐的方法是______（写出步骤、现象、结论）；此外人们也常向土壤中施加适量的熟石灰改良土壤酸性，改良过程中所发生反应的微观实质是______。
【拔高篇】
1.探究改良土壤酸碱性的方法及其效果。
提出问题：有哪些方法可以改良土壤酸碱性，效果如何？
作出假设：______（至少写出两个假设）
设计实验：______（简要描述实验步骤）
得出结论：______（根据实验结果得出结论）
同步分层练习答案
【基础篇】：
1.C 2.B 3.B 4.C 5.B
【能力篇】：
一、选择题：
1.C 2.D 3.B 4.B 5.D
二、填空探究题：
1.(1)二氧化硫##SO2 5.6 C
(2)偏大
(3)取少量样品于试管中，加水溶解后，加入适量的稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰石变浑浊，则K2CO3属于碳酸盐；氢离子和氢氧根离子反应生成水分子
【拔高篇】：
1.作出假设：施加熟石灰可以改良酸性土壤，效果显著；使用硫酸亚铁可以改良碱性土壤，效果良好。
设计实验：选取酸性和碱性土壤样本若干，分成两组。酸性土壤组分别施加不同量的熟石灰，碱性土壤组分别施加不同量的硫酸亚铁。一段时间后，测定土壤的 pH值，观察土壤的物理性状和种植植物的生长情况。
得出结论：根据测定的土壤pH值和植物生长状况，分析得出施加适量熟石灰能有效提高酸性土壤的pH值，改善土壤性状；适量硫酸亚铁能降低碱性土壤的pH值，促进植物生长等结论。
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（人教版）九年级化学
下
第十单元 跨学科实践活动9
探究土壤酸碱性对植物生长的影响
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养教学目标
学生能够掌握土壤取样、酸碱性测定的方法，准确测定土壤酸碱度，并能分析实验数据与误差来源。
01
02
了解不同植物生长对土壤酸碱性的要求，通过实验探究确定某种植物适宜生长的pH范围，培养实验设计、观察与分析能力。
03
通过小组合作完成实践任务，培养团队协作精神、交流沟通能力与科学探究态度，增强对自然科学与农业生产的关注度。
土壤中发生着各种化学反应。地质条件和生态环境不同，使得土壤的酸碱性存在差异。研究土壤酸碱性对植物生长的影响，对种植业及其发展具有重要意义。
新知导入
探究新知
任务一：测定土壤的酸碱性
表示溶液是酸性还是碱性的。(用酸碱指示剂检验)
表示溶液酸碱性的强弱程度。 (用pH试纸测定)
溶液的酸碱性:
溶液的酸碱度:
pH的范围通常在0~14之间
探究新知
⑴pH　　7，溶液显中性 。
⑶ pH　　7,溶液显碱性，pH越大，碱性越强。
=
﹥
⑵ pH　　7，溶液显酸性， pH越小，酸性越强。
碱性增强
0 7 14
酸性增强
中性
﹤
溶液的酸碱性与酸碱度(即pH）的关系:
任务一：测定土壤的酸碱性
探究新知
任务一：测定土壤的酸碱性
在玻璃片上放一小片pH 试纸，用干净的玻璃棒蘸取被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH 。
测定方法:
pH的测定——用pH试纸测定
探究新知
任务一：测定土壤的酸碱性
根据我们所学的酸和碱的性质，我们能知道，酸、碱各自具有通性的原因是什么？
酸的水溶液中都含有H+;碱的水溶液中都含有OH-。
探究新知
任务一：测定土壤的酸碱性
选取校园或农田的土壤，选择适合的方法和手段，设计实验，测定土壤的酸碱性。
(1)取少量土壤样品于一洁净的烧杯中。
(2)将土壤样品与蒸馏水按1:5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置。
(3)取一小片pH试纸于一洁净的白瓷板上。
(4)用玻璃棒蘸取上层清液滴在pH试纸上。
(5)将pH试纸显示的颜色与标准比色卡对比，读出该溶液的pH，从而得出土壤的酸碱度。
实验步骤:
探究新知
任务二：探究植物生长适宜的pH
不同植物的生长对土壤酸碱性的要求
探究新知
任务二：探究植物生长适宜的pH
植物 生长特点
姜 为多年生草质藤本作物。黄姜从发芽到种子成熟，一般生长周期为一年。以排水良好、富含有机质、土层深厚、土质疏松、通透性能的土壤为好
葡萄 抗旱、喜光多年生植物，根系发达，能适应多种土壤
芹菜 对肥料要求较高，生长周期为一年
西红柿 适合在中性或弱碱性的土壤环境下生长，除做好水分管理、翻压绿肥、增施有机肥外，再补施石灰。生长周期为一年
西瓜 生长周期为一年，喜弱酸性土壤，对温度和光照时间有一定要求
大蒜 多年生草本植物，在9月下旬至10月上旬播种。喜好冷凉，较耐低温。要求较高日照和高温，以砂质壤土最好
探究新知
任务二：探究植物生长适宜的pH
(1)选择24株品种、生长状况相同的大蒜幼苗。
(2)配制pH分别为1、2、3、4、5、6、7、8的营养液。
(3)将大蒜幼苗每3株为一组种植在不同pH的营养液中，保持环境温度，光照、通风等条件相同。
(4)定期观察，并记录打算的生长状况(以生长高度未标准)。
选择大蒜，在不同pH的土壤中进行种植实验，并制订观察和记录方案。
实验步骤:
探究新知
任务二：探究植物生长适宜的pH
PH=1 PH=2 PH=3 PH=4 PH=5 PH=6 PH=7 PH=8
1天
2天
3天
4天
5天
6天
7天
定期观察，并记录打算的生长状况(以生长高度未标准)
探究新知
任务三：调查我国土壤酸碱性分布
我国土壤酸碱性的分布情况
南方地区：
长江以南的大部分地区土壤多呈酸性或强酸性，如华南、西南地区的红壤、黄壤，pH值在4.5-5.5之间；华中华东地区的红壤，pH值5.5-6.5 。这是因为南方温度高、降水多，微生物活跃，产生很多有机酸，且雨水的淋溶作用强，会冲走土壤中的碱性物质，导致土壤酸性增强。
北方地区：
黄河以北的土壤多呈中性或碱性，华北、西北的土壤大多含CaCO ，pH值一般在7.5-8.5之间，少数强碱性土壤的pH值高达10.5 。北方气候干燥，降雨少，物理风化和化学风化占主导，岩石中的碳酸盐含量高，且缺乏足够的雨水将土壤中的碱性物质冲走，使得土壤以碱性为主。
探究新知
任务三：调查我国土壤酸碱性分布
地质、环境等条件对土壤酸碱性的影响
气候因素：
降水方面，南方降水多，淋溶作用强，土壤中盐基离子等碱性物质易被淋失，使土壤酸性增强；北方降水少，淋溶作用弱，碱性物质积累，土壤多呈碱性。温度上，南方温度高，微生物活动旺盛，分解有机质产生大量有机酸，使土壤酸化；北方温度较低，微生物活动相对较弱，对土壤酸化作用较小。
植被类型：
南方茂密森林的凋落物多，分解后产生的有机酸等酸性物质多，进入土壤后使土壤酸性增强。北方草原植被覆盖度低，产生的酸性物质少，且草原土壤中碳酸盐等碱性物质相对较多，使土壤呈碱性。
探究新知
任务三：调查我国土壤酸碱性分布
地质、环境等条件对土壤酸碱性的影响
地形地貌：
在山地、丘陵地区，坡度较大处，土壤侵蚀作用强，土层薄，淋溶作用相对较弱，土壤酸碱性受母质影响大；而在平原地区，土层深厚，土壤发育成熟，受成土因素综合作用时间长，酸碱性更趋稳定和典型。
人类活动：
农业生产中，过量施用氮肥和磷肥会导致土壤酸化，过量施用钾肥和有机肥则可能导致土壤碱化。工业活动中，工厂排放的废气形成酸雨等酸性降水，会使土壤酸化；而造纸厂等排放的碱性废水，若用于灌溉等，会使土壤碱化。
探究新知
任务四：制订土壤改良方案
化学土壤改良是指施用化学改良剂改善酸性土壤和碱性土壤(碱土)理化性质的过程。
施用化学改良剂可以改变土壤的酸碱度、土壤溶液和土壤吸收性复合体中盐基的组成。
土壤酸碱性 改良剂 使用原因
酸性土壤 石灰、石膏、磷石膏、 氯化钙 在水溶液中显碱性，能减弱土壤的酸度，利于土壤结构的形成
碱性土壤 硫酸亚铁,硫磺、硫酸、腐殖酸、腐殖酸钙 在水溶液中显酸性性，可降低土壤pH值和碱化度，改善土壤结构
探究新知
任务四：制订土壤改良方案
植物种类 适宜生长pH 土壤pH值 改良土壤方案
月季 5.5-6.5 8
月季 5.5-6.5 4
西红柿 6-7 9
西红柿 6-7 5
制订改良土壤酸碱性的方案。
施加生石灰
施加硫酸亚铁溶液
施加生石灰
施加硫酸亚铁溶液
探究新知
1.小组展示种植的植物，交流对植物生长与土壤酸碱性关系的认识和实践的体会。
2.撰写活动报告，以墙报、讲座或论文等形式进行交流。
【展示与交流】
课堂练习
A
1.土壤的酸碱度会影响植物的生长。下列植物在微酸性土壤中，不适宜种植的是（ ）
植物 小麦 油菜 西瓜 沙枣
适宜的pH范围 5.5～6.5 5.8～6.7 6.0～7.0 8.0～8.7
A．沙枣 B．小麦 C．西瓜 D．油菜
课堂练习
2.“土壤治酸，果实更甜”。据报道，中国近年来土壤酸化问题日益严重，到2050年如不采取缓解措施，土壤酸化将导致土壤养分失衡，降低作物产量，并威胁国家粮食安全。
(1)森林土壤酸化主要是因为硫的排放，燃煤产生的______气体会形成酸雨，酸雨的pH一般小于______；而我国农田、草原土壤酸化主要是不合理施肥造成的氮沉降，下列化肥中不属于氮肥的是______。（填字母序号）
A．CO（NH2）2 B．NH4NO3 C．KNO3 D．NH4HCO3
C
SO2
5.6
课堂总结
1
2
测定土壤的酸碱性
探究植物生长适宜的pH
调查我国土壤酸碱性分布(土壤pH 值从南向北递增，南方多酸性土壤，北方多碱性土壤。)
制订土壤改良方案
跨学科实践活动9
探究土壤酸碱性对植物生长的影响
分层作业
【基础培优】：
1.若要测定土壤的酸碱度，应（ ）
A.先将土壤样品溶解在水中，再测定
B.直接将 pH 试纸插入土壤中测定
C.先将土壤样品烘干，再测定
D.取土壤样品与蒸馏水按一定比例混合搅拌，静置后测定上层清液
分层作业
【能力提升】：
1.“土壤治酸，果实更甜”。据报道，中国近年来土壤酸化问题日益严重，到2050年如不采取缓解措施，土壤酸化将导致土壤养分失衡，降低作物产量，并威胁国家粮食安全。
(1)森林土壤酸化主要是因为硫的排放，燃煤产生的______气体会形成酸雨，酸雨的pH一般小于______；而我国农田、草原土壤酸化主要是不合理施肥造成的氮沉降，下列化肥中不属于氮肥的是______。（填字母序号）
A．CO（NH2）2 B．NH4NO3 C．KNO3 D．NH4HCO3
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