资源简介

第8课 用制度体系保证人民当家做主 No.15-16
授课时间 10.21-10.25 授课地点 教室 授课班级 授课类型 新授课 课时 80分钟
教材选择 《思想政治：基础模块.中国特色社会主义》【M】.教育部组织编写.2023.8
教材分析 中等职业学校思想政治教科书编写坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，充分体现马克思主义中国化时代化最新成果，落实立德树人根本任务，立足两个大局、中职学校育人目标和学生实际，发挥思想政治关键课程作用，坚持通识性教育和职教特色相结合，厚植爱党爱国爱社会主义情感情感，广泛践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴打人的时代新人奠定世界观、人生观、价值观基础。
学情分析 中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思中国化时代化新的飞跃。引导学生深刻认识中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，坚定信仰、信念和信心，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
课 题 用制度体系保证人民当家做主
教学目标 政治认同 明确人民民主专政是我国的国体、人民代表大会制度是我国的政体
法治意识 理解人民代表大会制度的运行方式及在我国政治制度中的地位
公共参与 认同人民代表大会制度的优越性，具有人民当家做主的主人翁意识
职业精神 了解我国政党制度的优越性，认同并拥护我国的政党制度
健全人格 理解基层群众自治制度的地位和内涵，培养主人翁精神，参与基层自治
教学重点 人民代表大会制度的优越性
教学难点 我国基本政治制度的优越性
教学关键 基本政治制度具有完整的制度程序和完整的参与实践
教学方法 讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法
学习方法 任务驱动法，小组合作探究法
教学用具 教材、学生学习用书、多媒体
教学流程 课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思
教 学 实 施
内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前思政 三分钟 （红色歌曲） 安全教育 （宿舍安全） 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 宿舍是我们学生寝室是学生日常生活和学习的重要场所，是学生在校园的家，但是寝室违章用电、寝室卫生安全等问题仍然是同学们寝室生活中的最大隐患来源，所以具有良好的安全防范意识和生活习惯对于同学们是十分必要的。 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《翻身农奴把歌唱》 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 德育主题教育
习语金句 “中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。” 认真听讲，参与讨论 集体诵读 学习习近平重要思想。
领读宣讲 人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为中国一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度；民族区域自治制度、基层群众自治制度也是中国的基本政治制度。 坐到学生位置，与其他学生一起听发言学生宣讲，并用视频记录，期末汇总。 提高学生课堂参与度，调换教师与学生主体与客体的角度呼唤，塑造以学生为主的课堂，给学生展示的机会与舞台。
组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！我是22级思政课——老师。本学期我们共同学习《中国特色社会主义》这门课程。今天学习课本中的第8课——用制度体系保证人民当家做主，我们将共同通过本课的学习，了解我国根本政治制度和基本政治制度的内容、特点，理解我国政治制度的优越性。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 。
讲授新课 知识学习一 一、我国的国体与政体 1、人民民主专政是我国的国体 【阅读与思考】 提问：党徽上的镰刀、锤头和国会上的谷穗、齿轮分别代表什么？ 镰刀——农民的劳动工具，象征着农民阶级；锤头——工人的劳动工具，象征着工人阶级。 国会上的谷穗和齿轮分别象征着农民阶级和工人阶级。 党徽是中国共产党的象征和标志，镰刀和锤头等元素，体现着党是无产阶级的先锋队；国徽上的谷穗和齿轮等元素，体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 人民民主专政是我国的国体。 阅读课文，思考问题。 通过展示中国共产党党徽和中华人民共和国国徽，引导学生思考党徽和国徽上图形的含义，进而了解我国的国体。 结论：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。
相关链接 视频：毛泽东发表《论人民民主专政》 我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。 人民民主专政包含对广大人民实行民主和对少数敌人实行专政两个方面。 人民民主专政的本质是人民当家做主，必须充分发扬社会主义民主，体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用制度体系保证人民当家做主。 观看视频，理解我国人民民主专政的特点和优越性。 通过介绍毛泽东的经典文献《论人民民主专政》，说明早在中华人民共和国成立之前，毛泽东提出“人民民主专政”构想，并撰文论证，奠定了新中国国家政权的理论基础，进而引导学生深入理解人民民主专政的内涵。
2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 【阅读与思考】 观看视频《人民代表大会》 讨论：说说全国人民代表大会的地位和职权。 全国人民代表大会是最高国家权力籍贯，享有立法权、监督权、决定权、任免权。 人民代表大会制度是我国人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，是我国的政体，是支撑中国国家治理体系和治理能力的根本政治制度。 人民代表大会制度按照民主集中制原则，由人民通过形式选举权定期选举出自己的代表，组成各级人民带包大会，各级人民代表大会代表人民的意志、根据人民的利益统一形式国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务。 人民代表大会制度突出强调权为民所赋，最充分地体现了社会主义国家的本质要求，在我国政治制度体系中居于核心地位。 观看视频，回答问题。 学习关于“人民代表大会”制度。 最后得出结论：实践证明，人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 通过引导学生了解第十四届全国人民代表大会第一次会议议程，思考颧骨人民代表大会的地位和职权。
知识学习二 二、我国的基本政治制度 1、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 【阅读与思考】 讨论：我国政党制度的特点。 中国共产党和各民主党派奉行“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针，是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。 中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提与根本保证。 阅读材料，思考总结。 通过比较西方的政党制度和我国政党制度的根本差异，引导学生认识中国共产党和各民主党派是同理合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党，进而理解现阶段我国政党制度的特点和优越性。
2、民族区域自治制度 【阅读与思考】 什么是民族区域自治制度？我国为什么要实行民族区域自治？ 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方设立自治机关，依法行使自治权的制度。 原因：在中国实行民族区域自治制度，继承了统一的多民族国家的历史传统，充分考虑了“大杂居、小聚居、相互交错”的民族分布特点以及各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系，是符合中国国情的制度。 中国共产党在探索解决我国民族问题的过程中，坚持把马克思主义民族基本理论同我国民族问题具体实际相结合，最终确立了民族区域自治制度。 阅读材料，回答问题。 总结：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题的正确道路的重要内容和制度保障。 介绍我国作为多民族国家的历史传统和现实情况，概述民族分布特点和民族关系，引导学生思考我国实行民族区域自治制度的原因和意义。
基层群众自治制度 【阅读与思考】 讨论：你所在的社区（村）开展过哪些类似的活动？这些活动有什么特点？ 基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，是社会主义民主政治建设的基础和重要组成部分。 基层群众自治制度是党领导人民群众在城乡社区治理、基层公共事务和公益事业中依法自我管理、自我服务、自我教育、自我监督，推动基层直接民主的新创造、新实践。 谈一谈自己了解的或参加过的所在村、社区活动的情况及参与的感受。 引导学生进一步挖掘自己身边开展的基层群众自治活动并进行分享，从实际案例出发去认识基层群众自治制度。
启思导行 （小组讨论） 结合本节课学习内容，将学生分为三组，一组围绕中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，一组围绕民族区域自治制度，一组围绕基层群众自治制度，搜集资料、案例，各族分别探讨这些制度从哪些方面体现了人民当家做主制度体系的优越性。 分小组回答各自主题。 鼓励学生运用丰富的案例说明自己的观点，并给回答优秀的小组加分。
课堂练习 请一名同学领读宣讲，代入课堂气氛，调动学生上课兴趣； 诵读习语金句，并录制成小视频； 将搜集到的关于我国基本政治制度的优越性，经过自己的整理，写在书中。
成果展示 通过资料收集，从我国基本政治制度中任选一项制度，谈谈它是如何体现优越性等。
总结与评价 通过学习本课，我们学习了我国根本政治制度和基本政治制度的内容、、特点，理解我国政治制度的优越性，了解关键词人民民主专政、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，来学习我国的根本制度体系符合国情，具有实际的优越性。 熟练运用中国特色社会主义“关键词”卡片，复习之前学习内容，注意引导学生看新闻或在实际生活当中，这些关键词的出现，培养学生关注时事的意识。 3、通过“班级小管家”小程序计算学生小组评分及学生课堂出勤与回答问题分数，对学生表现进行量化评价。
布置作业 《学生学习用书》+课堂练习
板书设计 黑板板书
第8课 用制度体系保证人民当家做主 一、我国的国体与政体 1、人民民主专政是我国的国体 2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 二、我国的基本政治制度 1、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 2、民族区域自治制度 3、基层群众自治制度
教学反思 本节课旨在让学生理解中国特色社会主义制度体系如何保障人民当家做主的权利，以及这些制度在实践中的具体体现和重要意义。通过课堂讲授、案例分析、讨论交流等多种方式，我认为大部分学生已经能够认识到制度体系在保障人民权益方面的重要作用，并理解了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等核心内容。然而，也有部分学生在理解制度背后的深层逻辑和运作机制时显得较为吃力，这提示我在未来教学中需要更加注重理论与实践的结合，以及学生逻辑思维能力的培养。
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