资源简介

第2课 中国特色社会主义的开创和发展 No.3-4
授课时间 9.9-9.13 授课地点 教室 授课班级 授课类型 新授课 课时 80分钟
教材选择 《思想政治：基础模块.中国特色社会主义》【M】.教育部组织编写.2023.8
教材分析 中等职业学校思想政治教科书编写坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，充分体现马克思主义中国化时代化最新成果，落实立德树人根本任务，立足两个大局、中职学校育人目标和学生实际，发挥思想政治关键课程作用，坚持通识性教育和职教特色相结合，厚植爱党爱国爱社会主义情感情感，广泛践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴打人的时代新人奠定世界观、人生观、价值观基础。
学情分析 中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思中国化时代化新的飞跃。引导学生深刻认识中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，坚定信仰、信念和信心，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
课 题 中国特色社会主义的开创和发展
教学目标 政治认同 坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦必由之路
法治意识 了解党领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的历程
公共参与 理解持续推进改革开放对国家发展和人民生活改善的重要意义
职业精神 坚定中国特色社会主义道路自信，加强自身技能学习
健全人格 懂得党的指导思想是与时俱进的道理
教学重点 党是如何领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的
教学难点 党的指导思想是如何与时俱进的
教学关键 中国特色社会主义理论体系是随着改革开放实践的深入而形成与发展的
教学方法 讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法
学习方法 任务驱动法，小组合作探究法
教学用具 教材、学生学习用书、多媒体
教学流程 课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思
教 学 实 施
内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前思政 三分钟 （红色歌曲） 安全教育 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 2015年7月1日，第十二届全国人大常委会第十五次会议通过《中华人民共和国国家安全法》，将每年4月15日确定为全民国家安全教育日。安全教育的范围很广，可能是特定场合的安全、从事特定活动的安全，或是接触有潜在危险性事物的安全。 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《春天的故事》 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 德育主题教育
习语金句 习近平总书记强调：“国家安全是头等大事，做好新时代国家安全工作，必须坚持总体国家安全观。” 认真听讲，参与讨论 集体诵读 学习习近平重要思想。
领读宣讲 中国共产党人坚持和发展的是中国特色社会主义。一方面，坚持了马克思主义科学社会主义的基本原则，包括马克思主义的世界观和方法论，社会主义共同富裕、人人平等、每个人自由全面的发展的价值观，始终为人民谋利益的根本政治立场，公有制的主体地位和按劳分配的基本原则，马克思主义在意识形态领域的指导地位等；另一方面，又根据中国国情和新的时代特征，赋予了社会主义许多新的特色。 坐到学生位置，与其他学生一起听发言学生宣讲，并用视频记录，期末汇总。 提高学生课堂参与度，调换教师与学生主体与客体的角度呼唤，塑造以学生为主的课堂，给学生展示的机会与舞台。
组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！我是20级思政课——老师。本学期我们共同学习《中国特色社会主义》这门课程。今天是开学的第2课，我们将共同认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，阐述开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 引导学生思考改革开放和社会主义现代化建设新时期，党领导人民如何继续探索中国建设社会主义的正确道路。
讲授新课 知识学习一 进行改革开放和社会主义建设 （1978年——1987年） 改革开放的开启和中国特色社会主义道路的开创 （1）阅读与思考（“改革开放”） 1978年12月，中国共产党召开十一届三中全会，做出把党和国家工作重心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 1979年1月29日至2月5日，邓小平副总理应邀对美国进行正式访问。这是建国以来中国领导人第一次访问美国。 1979年 设立经济特区 认真听讲，印发思考 （1978年——1987年） 1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京举行。重新确立解放思想、实事求是的指导思想，形成以邓小平为核心的党中央领导集体，恢复党的民主集中制的优良传统，提出使民主制度化、法律化的重要任务，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。 1981年 通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。 1982年，邓小平在党的十二大开幕词中响亮提出：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”（家庭联产承包责任制确立）。
1987年，党的十三大指出我国哦正处于社会主义初级阶段，党在这个阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放，自立更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。” 牢记知识概念“一个中心、两个基本点” 1987年 “一个中心、两个基本点”基本路线提出。
改革开放的持续推进和中国特色社会主义道路的发展 （1990年——2012年） 1992年1月18日－2月21日，邓小平南巡武昌、深圳、珠海、上海等地，发表了重要讲话。邓小平的南巡谈话对中国90年代的经济改革与社会进步起到了关键的推动作用。 学习：1992年10月12日—18日，中国共产党第十四次全国代表大会在北京举行。 大会通过《中国共产党章程(修正案)》，将建设有中国特色社会主义的理论和党的基本路线写进党章。党的历史上第一次明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标模式。 1990年 国家实施开发开放浦东战略。 1992年 邓小平南巡讲话。社会主义市场经济体制改革目标确立。 1993年 建立现代企业制度。 1995年 实施科教兴国战略 大力推进教育创新。
启思导行 （采访调研） 采访家里的长辈，了解他们小时候的衣、食、住、用、行情况，完成表格，从而感受改革开放和社会主义现代化建设新时期中国的发展变化。 制作访谈提纲，利用课余时间对长辈或者老师进行采访。 从宏观和微观两个角度，感受人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全体小康的历史性跨越，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体质保证和快速发展的物质条件。 引导学生从两个角度思考并回答： （微观）结合材料和生活实际，思考改革开放最直接在提高人们生活水平方面带来的积极变化。 （宏观）改革开放使我国实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破。
知识学习二 （知识梳理） 形成中国特色社会主义理论体系 1、邓小平理论 创立：党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结新中国成立以来正反两方面经验，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论。 内容：在邓小平理论指引下，党解放思想，实事求是，做出把党和国家工作重心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性角色，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义的初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答建设中国特色社会主义的一系列基本问题。 学生认真听讲，并总结归纳。 理解： 邓小平理论开拓了马克思主义的新境界，是中国特色社会主义理论体系的开创之作。 邓小平理论是党的十一届三中全会以后，以邓小平为主要代表的中国共产党人，在带领全国人民以经济建设为中心，实行改革开放的过程中，逐步形成的建设中国特色社会主义的思想理论。
2、“三个代表”重要思想 创立：党的十三届四中全会以后，以江泽民通知为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了“三个代表”重要思想。 内容：确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段公有制为主题、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和按劳分配为主题、多种分配方式并存的分配制度。 意义：“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。 学生认真听讲，并总结归纳。 分别从“三个代表”重要思想的形成、主要内容与历史地位等层层递进理解记忆。 2000年，江泽民指出：“我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。”
科学发展观 创立：党的十六大以后，以胡锦涛通知为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，深刻认识和回到了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了科学发展观。 内容：在科学发展观指引下，党抓住重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新形势下坚持和发展中国特色社会主义。 学生认真听讲，并总结归纳。 分别从科学发展观的形成、主要内容、重要意义等逐一展开，阐释中国特色社会主义理论体系的形成及其地位。 科学发展观，是立足社会主义初级阶段节本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
启思导行 （小组讨论） 以小组为单位，复习上节课内容，梳理毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容和回答的重大问题，通过开展讨论，交流分享学习新的，进一步加强对党的指导思想的认识，对中国特色社会主义理论体系的认识，理解中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃。 制作表格，梳理学习内容。 老师下节课点评，并利用小管家为同学加分。
课堂练习 请一名同学领读宣讲，代入课堂气氛，调动学生上课兴趣； 诵读习语金句，并录制成小视频； 基于上节课和本节课的学习内容，制作知识内容梳理表格，并小组讨论。
成果展示 制作马克思主义中国化一系列重要思想表格。
总结与评价 本课通过认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，阐释开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。结合上节课学习的毛泽东思想，本课所讲的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容、指导意义及历史地位，理解中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃。 通过“班级小管家”小程序计算学生小组评分及学生课堂出勤与回答问题分数，对学生表现进行量化评价。
布置作业 《学生学习用书》+课堂练习
板书设计 黑板板书
第2课 中国特色社会主义的开创和发展 一、进行改革开放和社会主义建设 1、新的革命方向和中国共产党的诞生 2、改革开放的持续推进和中国特色社会主义道路的发展 二、形成中国特色社会主义理论体系 1、邓小平理论 2、“三个代表”重要思想 3、科学发展观
教学反思 结合上节课学习内容，对中国特色社会主义的历史产生背景，时间线，结合中国实际情况，对各个时期的特点进行总结。 毛泽东时期：完成新民主主义革命、社会主义改造，奠定了中国特色社会主义的根本政治前提和制度基础。 邓小平时期：拨乱反正，成功召开十一届三中全会，开启改革开放和社会主义现代化建设新时期，提出建设有中国特色社会主义。 江泽民时期：在邓小平南方谈话精神的指引下，坚持党的基本理论和基本路线，成功把中国特色社会主义推向21世纪。 胡锦涛时期：在全面建设小康社会进程中，推进实践创新、理论创新、制度创新，提出以人为本、全面协调可持续发展等理念。
优秀作业展示：

展开更多......

收起↑