资源简介

第一课　夏商西周的政治制度教学设计与反思
基本信息
课题 人教版笫一单元 第1课　夏商西周的政治制度
作者及工作单位 李福南 江西省南昌市笫十七中学
教材分析
本节课是历史必修一第一单元《中国古 ( http: / / www.21cnjy.com )代的中央集权制度》中的第1课《夏商西周的政治制度》也是学生升入高中后的第一节历史课。古代的政治制度对中国近代现代社会政治制度产生了广泛而深远的影响，而中国古代早期的政治制度，又是古代政治制度的基础，反映了奴隶社会向封建社会的过渡，所以其地位较为重要。本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制和分封制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。
学情分析
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强 ( http: / / www.21cnjy.com )，有一定独立思考能力。但高一学生初接触高中教材，历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。设计理念：本节课的指导思想与理论依据是张熊飞教授的“诱思探究教学论”，强调学生的“自主、合作、探究”。教学过程是一个不断自我生成、自我出新、自我繁衍的过程，是在一定的时空中由教师与学生交互作用，共同发展的过程。课堂是学校教育的主阵地，是教育创新的平台。课堂教学中教师的作用体现在：教师是课程资源的开发者、教学情景的创设者、探究问题的设计者、学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入历史情境，主动获取知识，参与问题探究，提升思维能力。
教学目标
1、知识与能力 ⑴识记:①西周实行分封制的原因，分封制的 ( http: / / www.21cnjy.com )内容及示意表；②西周实行宗法制的内容。 ⑵理解:①夏商政治制度的有关内容，如禅让制、王位世袭制、夏商从中央到地方行政管理制度；②理解分封制和宗法制的性质与作用。⑶综合应用与拓展:①通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点；②通过探究分封制与宗法制的关系，从而研究这些制度对中国社会产生什么深远影响；③通过分析分封制和宗法制的性质与作用，从而培养学生认识事物两面性观点。2、过程与方法通过阅读的方法、历史插图学 ( http: / / www.21cnjy.com )习法、课文引用的文献资料的分析法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等，保证了在师生“学习共同体”中，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。3、情感态度与价值观⑴政治制度的形成由社会经济基础所决定，并为经济基础所服务；⑵宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩。
教学重点和难点
教学重点：西周的分封制与宗法制教学难点：中国早期政治制度的特点
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
导入新课 展示祭祖活动图片:同学们，你们过年的时 ( http: / / www.21cnjy.com )候有没有拜过祖先？有没有见过家谱？清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动？如果有同学参加过，请你介绍一下有关的情况。那么你知道从什么时候起中国开始有这样的活动吗？（夏商周）我们今天就来学习有关的古代的早期政治制度。 生活情景导入法，〔同学们各抒已见，同学介绍略〕 让学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )在现实情景中学习、体验和理解
讲授新课 一、夏商的政治制度（从禅让到王位世 ( http: / / www.21cnjy.com )袭）【自主学习】请同学们在1分钟内通过阅读课文，找出夏商周三朝建立以及灭亡的时间，还要找出建立者是谁。我们来进行一个比赛，看谁找得快，说得准。【合作探究】大禹治水，为民造福的故 ( http: / / www.21cnjy.com )事同学们都不会陌生。那是一个兢兢业业、一心为公的大禹。由于他的德高望重，根据传统的禅让制，舜到了晚年，传位于大禹。公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝──夏朝。这时的大禹还会是以前的那个大禹吗 请同学们观看教科书第4页的插图，这是已经做了夏国王的大禹。观察一下他的装束、神态，你觉得这时的夏禹，他的身份和地位发生了什么样的变化？为什么会发生这种变化呢？【七嘴八舌】如果你认为禅让制体现了民主，世袭制体现了专制独裁，那么，王位世袭制代替禅让制究竟是历史的进步还是历史的倒退呢？夏商两代的政治制度有何特点和影响？ 【自主学习】读一读，比一比【合作探究】想一想，谈一谈 提高学生阅读的方法、历史插图学习法
二、西周的分封制【自主学习】播放《封神榜》剪裁视频:大家有没 ( http: / / www.21cnjy.com )有看过古装电视剧《封神榜》，在这部电视剧中，讲述的是周灭商的故事，那么一个强大的周朝建立以后，如果让你来治理，该怎么进行？请同学观看教科书第5页的分封示意图和补充《史记·周本纪》《春秋左氏传·僖公》等史料，请思考分封制的历史背景、主要目的、核心内容、突出特点、周王与诸侯双方关系、历史作各是什么？【百家讲坛】如何评价西周的分封制？分封制为何遭到破坏？ 【自主学习】听一听，说一说【合作探究】找一找，议一议 文献资料的分析法，获取和解读信息的能力
三、西周的宗法制【自主学习】夏商周三代是一 ( http: / / www.21cnjy.com )种部族国家，其政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。请同学观看教科书第6页宗法制的文字、示意图和历史纵横，完成黑板上这个表格。【课堂剧】宗法制的核心内容是嫡长子继承制，对此设计课堂剧，凸现嫡长子继承制的特点。 【自主学习】看一看，做一做【合作探究】演一演，讲一讲 调动和运用知识的能力
巩固新课 【合作探究】在夏商周时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，王位世袭制、分封制和宗法制构成了，构成了夏、商、西周时期政治制度的主体，古代中国早期政治制度的基本内容。世袭制、宗法制和分封制一起对中国社会产生了深远的影响。中国早期政治制度的特点是什么？【歌诀法】早期政治制度的特点：世袭取代禅让，中央地方接壤。部族色彩浓厚，专制性垫后。神权王权结合，权力尚未集合。继承性发展性，政治文明早成。 诗情画意激趣法【自主学习】聊一聊，赛一赛 论证和探讨问题的能力
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、夏商两代的政治制度背景（口诀法）：禅让制遭破坏，夏商建立齐开怀。内容（简记法）：王位世袭制；行政管理制度特点(归纳法) ：－代替二结合三继承(夏商制度承前启后)影响(简记法): 出现早期国家政治制度；对西周政治制度有直接影响二、西周的政治制度(比较法)分封制宗法制历史背景主要目的核心内容突出特点双方关系历史作用共性联系
学生学习活动评价设计
1.(2011年全国新课标文综·24) ( http: / / www.21cnjy.com )董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于(C )A．构建了中央有效控制地方的制度 B．确立了君主大权独揽的集权意识C．形成了天下一家的文化心理认同 D．实现了国家对土地与人口的控制2.(2011年3月湘潭市一模·25) ( http: / / www.21cnjy.com )奥地利著名的经济学家熊彼得提出“领地国家”和“税收国家”的概念，其中“领地国家”的特征是：在封建制度下，国王的税收有两个来源：一个是自己领地上的收入，一个是来自诸侯的进贡。国王无权对诸侯领地直接征税，根据这一定义，中国古代王朝中属于“领地国家”的是(A ) A．西周 B．秦朝 C．唐朝 D．清朝3.（2010·江苏高考）柳宗元《封建论》载：“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史时期是（B ）A．秦朝 B．西汉 C．南北朝 D．唐朝4.（2010·广东文综12）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（ A ） A．宗法制 B．郡县制 C．君主专制 D．中央集权制5.（2009宁夏辽宁文综，25）西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是（ A ）A．嫡长子继承制 B．反复出现的分封制C．三纲五常的伦理观 D． 传统的宗族观念
教学反思
成功之处：⑴由于这是新学期第一堂课，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )受原来初中学习方式的影响，主动参与的意识不是很强烈，在教学中，注意根据学生的实际情况，创设情景，激起学生的参与激情，起到“诱思探究”的效果。⑵引用了大量的材料，引起了学生学习的兴趣。⑶授课过程中比较恰当地插入了情感教育的成份。当看《戴冠冕的夏禹》这幅插图时，学生还试图从服饰和神态两方面来说明成为夏国王的大禹。这展示了学生看问题的多角度。⑷教师只起领路人的作用，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和主动性，只有这样，才能取得好的成绩。不足之处：⑴本节内容学生活动很多，课堂气氛活跃起来了，但在时间上要注意安排紧凑。⑵这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。由于学生活动很多和一些历史概念不是本课重点，因而对禅让制、王位世袭制等部分历史概念的含义没有作补文字、实例、实物、图表等适当的资料充，单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。

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