资源简介

第二单元 中国特色社会主义经济建设
第4课 社会主义基本经济制度 No.7-8
授课时间 9.32-9.27 授课地点 教室 授课班级 授课类型 新授课 课时 80分钟
教材选择 《思想政治：基础模块.中国特色社会主义》【M】.教育部组织编写.2023.8
教材分析 中等职业学校思想政治教科书编写坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，充分体现马克思主义中国化时代化最新成果，落实立德树人根本任务，立足两个大局、中职学校育人目标和学生实际，发挥思想政治关键课程作用，坚持通识性教育和职教特色相结合，厚植爱党爱国爱社会主义情感情感，广泛践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴打人的时代新人奠定世界观、人生观、价值观基础。
学情分析 中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思中国化时代化新的飞跃。引导学生深刻认识中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，坚定信仰、信念和信心，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
课 题 社会主义基本经济制度
教学目标 政治认同 了解我国生产资料所有制的主要内容
法治意识 认同我国生产资料所有制，依法有序参与市场经济活动
公共参与 了解我国分配制度的内容，认同我国分配制度
职业精神 认同勤劳致富、创新致富的道理，弘扬劳动精神
健全人格 确立通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念
教学重点 我国生产资料所有制、分配制度的优越性
教学难点 我国社会主义市场经济体制的优越性
教学关键 帮助学生合理规划职业生涯和人生发展路径，树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观
教学方法 讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法
学习方法 任务驱动法，小组合作探究法
教学用具 教材、学生学习用书、多媒体
教学流程 课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思
教 学 实 施
内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前思政 三分钟 （红色歌曲） 生态文明教育 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 中国坚持绿水青山就是金山银山的理念，推动山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全力以赴推进生态文明建设，全力以赴加强污染防治，全力以赴改善人民生产生活环境。 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《中国 中国 鲜红的太阳永不落》 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 德育主题教育
习语金句 发展经济不能对资源和生态环境竭泽而渔，生态环境保护也不是舍弃经济发展而缘木求鱼。 认真听讲，参与讨论 集体诵读 学习习近平重要思想。
领读宣讲 社会主义基本经济制度是改革开放以来特别是党的十四大以来经济领域改革最重要的成果，是中国特色社会主义制度的重要支柱。全面建设社会主义现代化国家、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，必须毫不动摇地坚持和完善社会主义基本经济制度，推动经济高质量发展。 坐到学生位置，与其他学生一起听发言学生宣讲，并用视频记录，期末汇总。 提高学生课堂参与度，调换教师与学生主体与客体的角度呼唤，塑造以学生为主的课堂，给学生展示的机会与舞台。
组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！我是20级思政课——老师。本学期我们共同学习《中国特色社会主义》这门课程。今天学习课本中的第4课，我们将共同通过本课，了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，及社会主义基本经济制度的优越性。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 引导学生，感悟理解基本经济制度适应我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平，是党和人民的伟大创造。
讲授新课 知识学习一 一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展 1、我国的生产资料所有制 （1）阅读与思考 提问：生活中的商品和服务一般由哪些所有制经济的市场主体生产和提供？ 公有制经济（主体）：包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 非公有制经济：包括个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济以及混合所有制经济中的非国有成分和非集体成分。 认真听讲，引发思考 回答：超市、书店、电影院、火车站。 通过学习，认识到这些市场主体可能是公有制经济，也可能是非公有制经济；可能采取国有独资的形式，也可能采取混合所有制的形式。 介绍我国发展的新的历史方位；阐释中国特色社会主义新时代的科学内涵；阐释新时代我国社会主要矛盾的变化以及对我国基本国情的判断。
2、保证社会主义性质，不断解放和发展生产力 提问：国有企业在重大项目的建设伙食始终发挥了怎样的作用？ 国有企业作为国有经济的主要载体，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是中国共产党执政兴国的重要支柱和依靠力量，关系公有制主体地位的巩固，关系中国共产党的执政地位和执政能力，关系我国社会主义制度。 结合教材回到问题，对国有经济的主导作用有正确的理解。 明确关系到国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。 引导学生正确理解国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用的具体表现。
启思导行 （职业观） 结合自己所学专业，运用我国生产资料所有制的相关知识，调研学生所在地知名企业以及学生所学专业对口就业的龙头企业，查阅自己感兴趣的相关企业信息，并完成表格。 利用网络，查阅企业相关信息。（天眼查） 运用所学专业去与思政课程联系结合。
知识学习二 按劳分配为主体，多种分配方式并存 我国的分配制度 调研：调研家庭成员或者新意的工作岗位劳动者的收入途径和类型。 回答：居民收入包括劳动性收入和财产性收入，还包括经营性收入和转移性收入。 我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体、多种分配方式并存。 按劳分配是社会主义的分配原则。基本内容和要求：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在做了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。 把自己调研的收入来源，按照四中收入途径进行分类，增加对居民收入来源的了解。 优先选择与学生实际生活和未来职场贴合更近的收入途径，便于学生理解和认同。
相关链接 劳动性收入，是指通过劳动所获得的收入，包括工资、奖金、津贴等。 财产性收入，是指通过自己所拥有的各类财产获得的收入，包括银行存款所得的利 息、房屋出租所得的租金等。 经营性收入，是指通过生产经营活动获得的收入。 转移性收入，是指国家、单位、社会团体对住户的各种经常性转移支付和住户之间的经常性收入转移，包括养老金、社会救济和补助、政策性生产补贴、政策性生活补贴、救灾款等。 认真听讲，对居民收入来源多样化有更具体的了解。 结合生活中的实例和国家统计局统计公报中我国居民各项收入的数据，向学生介绍现阶段我国居民收入来源的情况。
2、调动各方面积极性，实现共同富裕 【阅读与思考】你对共同富裕的认识？ 分配制度的优越性：有利于调动各方面积极性，有利于实现效率和公平有机统一，是促进共同富裕的基础性制度。 按劳分配防止两极分化，有助于调动劳动者的积极性和创造性，有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。 多种分配方式并存，有利于激发一切生产要素的活力，推动资源优化配置，促进经济发展。 结合自己实际的情况分享对于共同富裕的认识。（小管家加分）。 引导学生探讨“共同富裕”的议题，帮助学生理解和感悟现阶段我国分配制度的优越性。
我国现阶段改善收入和财富分配格局的原则和主要内容：除此分配方面，坚持多劳多得，着重保护劳动所得，增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬，提高劳动报酬在初次分配中的比重。 再分配方面，健全以税收、社会保障、转移支付等主要手段的再分配调节机制。 第三次分配方面，发展慈善等社会公益事业。 认真听讲，提问理解。 我国现阶段改善收入和财富分配格局的原则和主要内容。 从政策方面论述这一制度的优越性。
勤劳创新致富：劳动。 坚持社会公平正义，维护劳动者的合法权益，配出阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，努力让劳动者实现体面劳动、全面发展，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风。 结合自己专业进行思考，关注党和国家为实现共同富裕所做的工作何成就，激励自己为实现共同富裕而奋斗。 联系学生专业，将勤劳致富、创新致富。
启思导行 （观后感） 人生规划。 成才路径的选择，没有好坏之分，只有适合之分，充分尊重自己的客观实际情况和选择，树立自己的后续的生涯目标。 关注当下，现阶段自己应当如何努力，而非未来收入的金额。 通过引导学生思考人生规划，帮助学生了解职业选择和收入来源之间的关系。
知识学习三 （知识梳理） 社会主义市场经济体制 用好“看不见的手”和“看得见的手” “看不见的手”：在市场经济中，产品的生产、交换、分配和消费，由企业、个人等市场主体通过价格、竞争、供求等机制来调节。 “看得见的手”：发挥政府作用，保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监督，维护市场秩序，推动可持续发展，促进共同富裕，弥补市场失灵。 学生认真听讲，并总结归纳。 市场决定资源配置是是市场经济的一般规律。 市场在资源配置中起决定性作用，并不是起全部作用。 二者有机统一。 处理好政府和市场的关系是经济改革的核心内容，也是我国社会主义市场经济发挥优势的重要因素。
2、社会主义制度和市场经济的有机结合 a党对政府和市场关系认识不断深化； b发展社会主义市场经济是党的一个伟大创举； c发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求：科学的宏观调控，有效的政府治理； d推动有效市场和有为政治更好结合。 学生认真听讲，并总结归纳。 感受社会主义市场经济制度的优越性。 介绍我国社会主义市场经济发展的历史，发挥优越性的原因，以及期待构建高水平发展方向。
启思导行 （小组讨论） 同学新年返乡，出去旅游，乘坐的高铁，结合高铁建设实例探讨政府和市场作用。 通过方位国家铁路局官方网站，进行研究性学习。 尝试建立班级“思政研习社”。
课堂练习 请一名同学领读宣讲，代入课堂气氛，调动学生上课兴趣； 诵读习语金句，并录制成小视频； 阅读P40启思导行，填写“人生规划”记录卡，并与大家重点讨论三年中职生活后，想要如何选择，重点阐述当下可以做什么提升自己。
成果展示 思考自己中职毕业后的“人生规划”，填写书中“启思导行”记录卡。
总结与评价 本课通过学习社会主义市场经济体制等社会主义经济制度，来感悟社会主义基本经济制度的优越性，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，联系自己的生活实际，深度理解按劳分配为主体、多种分配方式并存，理解基本经济制度适应我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平，感恩党和人民的伟大创造。 通过“班级小管家”小程序计算学生小组评分及学生课堂出勤与回答问题分数，对学生表现进行量化评价。
布置作业 《学生学习用书》+课堂练习
板书设计 黑板板书
第4课 社会主义基本经济制度 一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展 1、我国的生产资料所有制 2、保证社会主义性质，不断解放和发展生产力 二、按劳分配为主体，多种分配方式并存。 1、我国的分配制度 2、调动各方面积极性，实现共同富裕 三、社会主义市场经济体制 1、用好“看不见的手”和“看得见的手” 2、社会主义制度和市场经济的有机结合
教学反思 本节课的教学目标在于使学生全面理解社会主义基本经济制度的内涵、特点及其在中国特色社会主义建设中的重要地位。通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种形式，我试图帮助学生构建起对社会主义基本经济制度的清晰认知框架。选取了与社会主义基本经济制度紧密相关的理论要点、政策文件和历史背景，力求做到内容全面、准确且具有时代性。
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