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课题 冀教版八年级下册 Unit 1 Lesson 2: It’s Getting Warmer!说课稿
课型 新授课 主备人
一、教材分析 本节课是冀教版八年级下册第一单元的第二课，单元主题是“Spring Is Coming”，主要围绕春天的天气变化、自然景象以及人们在春天的活动展开。本节课通过一封王梅写给珍妮的信，介绍了石家庄春天的气温、花朵开放以及人们的活动等情况，同时也提到了学校即将举行的篮球比赛和班级计划的郊游。 教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过学习本节课，学生不仅能够掌握与春天相关的词汇和表达方式，还能培养他们对自然和生活的热爱之情。 二、学情分析 八年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了一定的听说读写能力。他们对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的话题比较感兴趣。然而，部分学生在词汇的记忆和语法的运用上还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够掌握单词：temperature, blossom, neither...nor..., rise, reach 等。 2. 学生能够理解并运用短语：on one's way to..., the coming of..., can't wait 等。 3. 学生能够掌握以下句型： - Spring has arrived in... - The temperature was...this morning. It reached...this afternoon. - I need neither...nor...now. - The days are getting longer and the sun rises earlier. （二）能力目标 1. 能够听懂关于春天的描述和讨论。 2. 能够用英语描述春天的天气、自然景象和人们的活动。 3. 能够阅读并理解与春天相关的文章。 （三）情感目标 1. 培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。 2. 鼓励学生积极参与户外活动，享受春天的美好。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握重点词汇和句型的用法。 2. 理解课文内容，能够用英语描述春天的变化和活动。 （二）教学难点 1. 正确使用现在完成时和现在进行时来描述春天的情况。 2. 理解并运用 neither...nor... 的用法。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： （一）情景教学法 通过创设春天的情景，让学生身临其境地感受春天的气息，激发学生的学习兴趣和积极性。 （二）任务驱动法 布置各种任务，如阅读、写作、讨论等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 （三）小组合作法 组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，共同解决问题。 六、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段关于春天的视频，展示春天的美景和人们的活动，问学生：“What can you see in the video What do you think of spring ”引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题。 2. 展示一些春天的图片，如花朵开放、树木发芽、人们在公园锻炼等，问学生：“What do you know about spring ”让学生用英语描述图片中的内容。 （二）词汇学习（5 分钟） 1. 展示本节课的重点单词和短语，如 temperature, blossom, neither...nor..., rise, reach, on one's way to..., the coming of..., can't wait 等，带领学生朗读并讲解其含义和用法。 2. 通过单词游戏，如猜单词、单词接龙等，帮助学生巩固所学单词。 （三）阅读课文（15 分钟） 1. 让学生快速阅读课文，回答以下问题： - Where is Wang Mei from - What's the weather like in Shijiazhuang in spring - What did Wang Mei see on her way to school 2. 让学生仔细阅读课文，完成以下任务： - 判断对错：The temperature reached 15°C in the morning. （F） Wang Mei is still wearing boots. （F） Wang Mei saw some winter jasmine on her way to the park. （F） Wang Mei’s class is planning a field trip to the countryside. （T） - 勾选文中提到的场景：The weather is warm. （√） The air is fresh. （√） The flowers blossom. （√） The days get longer. （√） The sun rises earlier. （√） 3. 让学生分组讨论以下问题： - Why do people believe the blossom of winter jasmine tells the coming of spring - What do people like to do in spring 4. 请几组学生代表分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。 （四）语法讲解（10 分钟） 1. 讲解现在完成时的用法：“Spring has arrived in Shijiazhuang.” 表示春天已经到达石家庄，强调动作已经完成。 2. 讲解现在进行时的用法：“The days are getting longer and the sun is rising earlier.” 表示现在正在发生的变化。 3. 讲解 neither...nor... 的用法：“I need neither my heavy winter coat nor my boots now!” 表示“既不……也不……”，连接两个并列的成分。 （五）语言输出（5 分钟） 1. 让学生完成课本中的练习，如用所给单词的正确形式填空。 - When I reached（reach）that village, it was dark. - It is getting warm. Many people like to practice（practice）Tai Chi in the park. - The flowers in the park have blossomed. My grandparents go there to enjoy（enjoy）the flowers every morning. - The sun rises（rise）early now. Let's get up early and play ping-pong together. - Many people go to the countryside to plant（plant）trees in early spring. 2. 让学生两人一组，模仿课文中的内容，谈论自己所在地区春天的天气、自然景象和人们的活动。 （六）总结与作业布置（5 分钟） 1. 总结本节课所学的重点词汇、句型和语法知识。 2. 布置作业： - 背诵课文。 - 写一篇关于春天的短文，描述自己所在地区春天的特点和人们的活动。 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性较高，能够较好地掌握重点词汇和句型，理解课文内容。然而，在教学过程中，还存在一些不足之处，如部分学生在小组讨论中参与度不够高，语言表达不够流畅。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励，提高课堂教学效果。

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