资源简介

1教学目标
（1）利用教材图文了解百家争鸣局面形式的原因，认识它是我国历史上第一次思想大解放。
（2）通过列举比较及案例分析等活动，体会从历史到现实生活中儒、道、墨、法等重要思想主张的作用及其深远影响。
2学情分析
学生通过诸侯争霸和和社会变革的学习，已了解百家争鸣的历史背景。初二的学生，已通过其它途径对诸子百家中的孔子、孟子、孙子等有所了解，而且非常感兴趣。教师可就此调动学生收集资料、扮演角色的积极性。
3重点难点
重点：春秋战国时期主要思想流派的思想主张。
难点：学生能初步运用观点评析历史与现实的问题。
教学活动
活动1【讲授】教学过程设计
播放音乐视频，感受春秋战国风云，为新课开展做气氛渲染。
（新课引入）
1、[活动]“指点人物” （以这种形式导入，容易激发学生的积极性，学生参与度高）
展示孔子、老子、孟子、墨子、韩非子、孙子等人的有关思想或典故，让学生说出他们各谁？他们是我国什么时期的人物？引出
2、[说文解字] 什么是百家争鸣？
所谓的“百家争鸣”指的是春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面
（1）、百家——数量多，例如：阴阳家、杂家、名家、兵家、小说家等等，其中对后世影响较大的是儒家、墨家、道家、法家、兵家。
（2）、争鸣——当时代表各阶层，各派政治力量的学者和思想家希望按照本阶级利益和要求，对宇宙和社会做出解释，于是争相发表自己的见解。
3、学生自主探究：
要求学生带着下面问题阅读课本，边看边划边思考，有不懂的地方可求助其他同学和老师。
（1）春秋战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？
学派
姓名
时代
主要思想及主张
备注
儒家　
道家　
墨家
　
法家
兵家　
（2）主要学派的名称、代表人物、思想主张各是什么？（列表）
（3）“百家争鸣”产生了怎样的作用？
（自主探究的形式能够充分体现学生的学习主体性，也有利于加深学生对内容的掌握。）
师生互动 让学生按教材描述的两点原因，教师再总结原因及条件。
[叙述] （1）周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。
（2）当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面
[转承]社会的动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，地处偏远的秦国贴出了招贤榜，下面我们看看这张榜文
4、情景模拟：“毛遂自荐”（活动形式比较新颖，通过活动，考察学生对知识的掌握，以及将所学知识灵活运用的能力。本内容为本课重点。）
各大组根据所选学派，拟写一份简要的自荐书，以第一人称的方式向国君介绍自己的治国主张，各组推举代表发言。教师充当秦王角色。
[活动] 归纳整理 速读教材，补充完成前面呈现的图表所示思想家的主要思想及主张。教师与学生用活动的方式互动，填写好思想主张后，对其主张作适当理解性分析。
秦王面试（学以致用）：各学派自荐，录不录用还要过秦王面试这一关。
战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，请各派别用本学派的主张来评论和处理这一事件。亮出你的观点！是否被秦王重用，就看你的了。
（考察学生学以致用的能力，并利用这个环节巩固对个学派主张的理解）
[提问]假如你是当时的秦王，你会赞同谁的主张，招谁为自己的治国人才？
师：可惜同学们不是当时的秦王，孔子、孟子的儒家和许多派别都怀才不遇。
[提问]为什么孔子、孟子的儒家在当时不被重用，而法家却受统治者青睐？甚至被后来秦始皇采用（拓展性提问）。本课的难点。
教师启发，学生思考发言。
[归纳]由于当时各国纷纷变法图强，打击旧势力，强化君主权力；兼并战争又使百姓承担了沉重的赋税，兵役、徭役，导致阶级矛盾激化。法家主张强化中央集权和严刑峻法压制反抗，是适应当时的社会形势需要的，固然受青睐。而儒、道、墨主张保守与温和、故而当时不被重视。
[转承] 我们通过热烈的探讨，发现各家从各自的基本思想出发，会对同一事物作出不同的评价和判断。诸子百家思想博大精深，至今还对社会产生深远影响。
5、谈谈诸子百家思想对你现在学习启发最大的是什么？作为儒家学派的创始人，孔子提出了怎样的思想主张？
提出了“仁”的学说： 爱人，要求统治者关心爱护百姓，
“克己复礼”加强个人修养，使 自己言行举止符合社会规范
主张以“德” 教化人民，以“礼”治理国家。
6、孔子的的学说对今天中国社会产生怎样的影响？（拓展提升）
孔子的学说被历代统治者利用和改造， 成为我国2000多年的封建正统思想
作为伟大的教育家，孔子又有怎样的教育主张？
有教无类、因材施教
因材施教、 学而时习之，不亦说乎、 三人行，必有我师焉、 知之为知之，不知为不知、 学而不思则罔，思而不学则殆
【转承】不仅儒家思想对我们有启发，百家争鸣时许多派别的主张和观点影响今天社会发展和人们的价值观，我们可以从下面
试从当今中国做法中找出其思想渊源。
师生对话式完成上述活动，并指出这些都是留给后世的宝贵精神文化遗产。传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，发扬光大。
[小结] 春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大。我们必需要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国建设有中国特色的社会主义服务建设服务。
课件17张PPT。百 家 争 鸣中国历史上的第一次思想大解放1、他，收有弟子三千，时常教育弟子“知之为知 之，不知为不知”、“学而时习之，不亦说乎”
2、他，有一个伟大的母亲，为了让他有一个良好的成长环境，曾三次搬家。3、他认为：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。猜一猜他是谁？4、他在中国和世界军事史上，最早比较系统地涉及战争全局问题，首次揭示了“知彼知己，百战不殆”这一指导战争的普遍规律。百家争鸣指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各派争芳斗艳的局面。—所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等。 —所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。１、春秋战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？
２、主要学派的名称、代表人物、思想主张各是什么？（列表）
3、“百家争鸣”产生了怎样的作用？自主学习一、带着问题阅读课本，边看边划边思考二、有不懂的地方可求助其他同学和老师历史再现 各大组根据所选学派，拟写一份简要的自荐书，以第一人称的方式向国君介绍自己的治国主张。提示：1、大组可分成若干小组
2、小组内确定记录人和发言人毛遂自荐孔子春秋“仁爱”“有教无类”“因材施教”春秋“无为”墨子战国“兼爱”“非攻”韩非子战国“法治”春秋“知已知彼，百战不殆”孙膑战国“事备而后动”主要的学派、思想家及其代表思想孟子孙武老子战国“仁政”、“民贵、君轻”
秦王面试：战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。你如何处置这一事件？请各派别用本学派的主张来评价和处理这一事件。
学以致用韩非子，出生韩国贵族，是战国时期法家思想的杰出代表。韩非子多次向韩王提出富国强兵之策，却未被采纳。而秦王赢政非常欣赏韩非子，不惜发动战争，将韩非子弄到了秦国.韩非子的思想主张是什么？联系当时的社会形势，想一想，为　　　　什么法家思想会受到统治者的重视？由于当时各国纷纷变法图强，打击旧势力，强化君主权力；兼并战争又使百姓承担了沉重的赋税，兵役、徭役，导致阶级矛盾激化。法家主张强化中央集权和严刑峻法压制反抗，是适应当时社会需要的，固然受青睐。体会感知 谈谈诸子百家思想对你生活学习启发最大的是什么？。1.作为儒家学派的创始人，孔子提出了怎样的思想主张？作为伟大的教育家，孔子又有怎样的　　　　　　教育主张？“仁”的思想有教无类因材施教 因材施教
学而时习之，不亦说乎
三人行，必有我师焉
知之为知之，不知为不知
学而不思则罔，思而不学则殆要有区别地施以教育要经常温习要谦虚，多向他人学习要有老老实实的学习态度学习要和思考相结合寻根溯源1）评选全国道德模范2）依法治国方略的实施3）维护和平，反对战争4）义务教育、全民教育孔子 “德治”韩非子“法治”墨子“非攻”孔子“有教无类”5）提倡人与自然和谐相处老子 “无为”试从以下做法中找出其思想渊源6）了解市场行情，确立投资方向孙武“知彼知己，百战不殆”如何正确对待中华传统文化？ 传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，发扬光大。取其精华，去其糟粕课堂拓展 选择你感兴趣的学派人物和主要主张，阅读他们的有关著作。课外拓展 《论语 》《孟子》  《墨子》《 墨胜墨辩》 《庄子》《 道德经 》
《韩非子》 《孙子兵法 》
《淮南子 》
《吕氏春秋》
《 鬼谷子》 ……

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